Время

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 м

1.Организационный момент

Ребята, у нас сегодня гости. Встаем и приветствуем наших гостей.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Настраиваются на работу.

Приветствуют гостей

2 мин

2.Актуализация знаний

План урока

Светофорик предлагает составить план урока.

1. Проверка домашнего задания+ Речевая гимнастика

2. Проблема

3.Чтение

4. Домашнее задание

5. Самооценивание

-Проверим, получится ли выполнить наш план урока.

Дети составляют план урока

2 мин

3.Проверка домашнего задания

Проверим домашнее задание. Вы прочитали сказку «Почему «А» поется, а «Б» нет».

- Почему же? Что вы сказали родителям?

- Оцениваем свою домашнюю работу.

-Обсудили ли вы дома с родителями произведение?

Дети говорят, что гласные буквы произносятся голосом, нет преграды. А согласные имеют преграду: зубы, губы.

3 мин

4.Речевая разминка

- Да, правильно, гласные можно петь, воздух проходит свободно. А сколько у нас гласных букв? (10)

- А сколько гласных звуков? (6)

Показывает табличку гласных звуков.

- К нам еще пришли гости. Кто они? ( Показывает смайликов)

Наши чувства – наше настроение. Грубость, нежность, удивление, восторг и др. Но к нам пришли лишь четыре из них. Чтобы выразить наши чувства, мы меняем интонации, меняем свой голос.

- Проверим согласные звуки произнести с какой-то интонацией?

- Давайте мы выразим свои чувства гласными звуками. (хором)

Итог -Получилось ли играть голосом? Менять интонацию?

Дети пытаются произнести, но не получается.

Произносят хором.

3 мин

5. Работа с текстом до чтения

5.1.Мотивационный этап

-Отгадайте загадку.

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге

От мороза прячет нос.

-Кто это?

- А какие бывают медведи?

-Что вы знаете о медведях?

-О каком медведе идет речь?

-Как вы догадались?

-Молодцы! Слушали внимательно.

Выставляет картину

Итог. Смогли выявить проблему? Сегодня мы познакомимся с новым произведением о медведе.

-Медведь

-Медведи бывают бурые, белые, черные, большие и маленькие…

Питаются медом- всеядные. Они любит малину, лазят по деревьям, впадают в спячку зимой

-О буром.

- По словам из загадки

Дети отвечают.

3 мин

5.2.

Целеполага-ние

Откройте учебники на стр 14.

-Прочитайте фамилию автора стихотворения.

- Как называется произведение?

-Рассмотрите рисунок и предположите о содержании произведения.

Какую цель и задачу поставим перед собой?

Цель:

• • Мы узнаем… познакомимся с творчеством Г. Сапгира и его произведением.
• • Мы научимся … Читать слова с нужной интонацией, …менять голос
• • Мы будем учиться … красиво и правильно читать, понимать смысл прочитанного

• Мы сможем поразмышлять… о поступках

Молодцы !

Открывают учебники

Генрих Сапгир

Про Медведя»

Мишке пришло письмо, и он удивился

Дети рассуждают.

• О ГЕРОЯХ произведения
•  
• .
•  
•  

1 мин

Физкультминутка

Ребята, я вижу, что вы утомились. Давайте немного отдохнем.

Выполняют упражнения

Мишка лапки подними,
Мишка лапки опусти,
Мишка, Мишка покружись,
А потом земли коснись.
И животик свой потри,
Раз, два, три - раз, два, три!

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге

От мороза прячет нос

2 мин

6.Работа с текстом во время чтения

6.1.Этап первичного восприятия

Сейчас вы должны внимательно прослушать стихотворение, так как дальше будут вопросы. Согласны?

Дети слушают аудиозапись

3 мин

6.2.Этап проверки первичного восприятия

-Кто является главным героем стихотворения?

-Оправдались ли наши ожидания, предположения?

-Какие эмоции у вас вызвало стихотворение?

-Есть ли незнакомые вам слова?

-А сейчас бы мне хотелось проверить, как вы внимательно слушали стихотворение. Вам надо расположить карточки последовательно, т.е. составим картинный план.

Итог: удалось ли вам выполнить задание? Молодцы!

Медведь

Отвечают на вопрос

Жалко Медведя из-за того, что он не умел читать

Дети выходят к доске и составляет картинный план.

-Письмо, Кролик, Москва, колыбельку, берлога, чаща.

Дети оценивают себя.

7 мин

.

Самостоятельное чтение

Словарная работа.

Выборочное чтение

и анализ

произведения

1.- Нам тоже нужно научиться читать стихотворение с нужной интонацией: поиграть голосом, показать чувства: восторг, удивление, растерянность, нежность; соблюдать знаки препинания-точки, запятые.

- Сейчас подойдите и выберите смайлики. Их у меня 5, и вас 5.

-Кому, какой смайлик достался?

- Сможем сразу прочитать выразительно?

-Сначала нам нужно прочитать самостоятельно, по ходу чтения найти непонятные вам слова и найти свой отрывок. Можете помочь друг другу.

-Повторите задание.

2.-Приступаем к самостоятельному чтению.

3.-Встретились ли вам непонятные слова? Выясним еще по ходу чтения.

4.Кто же начинает читать первую строфу (куплет)?

4.1.Что узнали о Медведе в самом начале стихотворения?

4.2.От кого пришло письмо медведю?

- Как он отнёсся к нему?

4.3.Кого он встретил в траве? Как с ним общался?

4.4.Какое впечатление на него произвела Москва?

4.5.Кому он пел колыбельную сынишке? Как?

4.6.С чем сравнивают рёв медведя? Какой ветер?

4.7.Почему общение не состоялось?

-А встречаются ли у нас люди, похожие на медведя?

-Что бы вы им посоветовали?

-Как вы думаете, а что хотел сказать Сапгир своим стихотворением?

Вот это и является главной мыслью?

Итог: Нам надо научиться выражать свои мысли, свои чувства, научиться читать.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Дети выбирают смайлики.

Выполняют задание

Нет

Читаем, ищем непонятные слова и свой отрывок.

Самостоятельное чтение.

Дети называют

Читают стихотворение по цепочке

Он не умел читать, только рычать и реветь

Непонятно от кого

Он был в восторге О-О-О с восторгом

Кролика . Э-Э-Э - растерянно;

Он не знал, что ему сказать

Он удивился У-У-У - с удивлением;

Сынишку. А-А-А Нежно

С ветром. Злой. Ы-Ы-Ы- грубо

Медведь не умел произносить полноценные слова и правильно излагать свои мысли

-Да.

-Надо научиться излагать свои мысли. -Прежде чем что-то сказать, надо подумать.

-Человеку даны слова, а зверю- молчание

7 мин

7.Работа с текстом после чтения

7.1.Развитие речи.

Работа в парах

- Ребята, а сейчас я вам предлагаю помочь медведю научиться правильно излагать свои мысли. Будем заменять звуки, которые произносит Медведь.

Работаем в парах. Вы получаете карточки со звуками. Вам надо заменить звуки словами.

-Замените звук О-о-о

-Замените звук Э-э-э

-Замените звук У-у-у

-Замените звук А-а-а

-Замените звук Ы-ы-ы . Почему он мог нагрубить?

Итог: Молодцы

Дети слушают задание учителя.

Дети заменяют звуки словами.

Ура! Мне пришло письмо! Как я рад!

Ой, привет, Кролик. Куда ты скачешь? Откуда у тебя морковка? Как твои дела?

Москва- столица нашей страны. Какой он прекрасный, красивый, величественный.

Спи мой милый сыночек, любимый, нежный.

Кто съел мою малину?

2 мин

7.2.Знакомство с поэтом

- Как зовут автора?

-Отлично! Давайте кратко познакомимся с писателем. Генрих Вениаминович начал писать стихотворения в 11 лет, их печатали в газете «Пионерская правда», это газета для детей. Он работал над составлением «Букваря», «Забавной азбуки», написал много других детских книг. Сегодня я вам не смогла их принести. Кто после урока хочет прочитать книжки Сапгира?

Г Сапгир.

Дети отвечают

1 мин

8.Итог урока

- Какое бы задание на дом вы выбрали себе?

- Дома начнете читать сами или подождете, когда ваши родители о вас об этом попросят?

А я еще предлагаю вам и вашим родителям ответить на мои вопросы, которые будут выложены «В контакте» в беседе 1 класса. Родители нажимают на ссылку, и вам открываются вопросы. https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdqIWsPKrLmFCtwWgkYYJ9yoQTIqkAJHOj1hzjp9ek9M35V-A/viewform?usp=sf_link

Кого проблемы с интернетом, я дам бумажный вариант вопросов.

Предполагаемые ответы детей: познакомиться с произведениями Г.Сапгира, еще раз выразительно прочитать стих «Про медведя»

3 мин

8.1.Рефлексия

- Справились ли с поставленными задачами?

- Выполнили ли план работы?

- Что вызвало у вас затруднение?

- Чему научились?

- А сейчас вам нужно выбрать тот смайлик, который выражает ваши чувства, ваше настроение, и сказать, почему именно его вы выбрали.

-Спасибо за урок! До свидания!

Учащиеся оценивают себя

Дети выражают свои эмоции.

Восторг

Замените звук О-о-о словами.

Растерянность

Замените звук Э-э-э словами.

Удивление

Замените звук У-у-у словами.

Нежность

Замените звук А-а-а словами.

Грубость

Замените звук Ы-ы-ы словами.