1. Этап мотивации к учебной деятельности (1 мин.).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

С добрым утром начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать.

А работать и писать.

-Оцените, насколько комфортно вы чувствуете себя на сегодняшнем  уроке (смайлики)

-Откройте тетради. Запишем число. Классная работа.

-Предлагаю девизом нашего урока считать следующее высказывание: «На родном языке, на языке своей страны писать с ошибками неудобно и стыдно!»
- Каков смысл этих слов?

-Что ожидаете от урока?

Рассаживаются по своим местам. Сосредотачиваются на уроке. Устанавливают первичный контакт с учителем. 

Предполагаемый ответ учащегося (Нужно быть грамотным.)

-Узнать новое.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками

Методический комментарий. Использование метода наблюдения за готовностью детей к уроку, особенно слабоуспевающих.

1. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия (3мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся частей

Формируемые УУД

- Сегодня мы с вами откроем  ещё одну тайну русского языка. 

Орфографическая разминка.

-Прочитайте слова.

-Какое задание я хочу предложить сделать?

-Более трудное задание: разделить на группы.

-ПРОВЕРКА!

-На какие группы разделили?

-Где находятся парные согласные, обозначьте.

-Какое слово лишнее?

 -Что объединяет все эти слова?

-Приведите пример на данную орфограмму из девиза нашего урока.

Учащиеся проговаривают хором:

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

_УКАсКА,СВИСТ,ДУпКИ,ГОРОт

Учащиеся комментируют ошибки.

-Парные согласные на конце и в середине слова.

Лишнее – свист, т.к. согласный на конце слышится чётко.

ОРФОГРАММА-парные согласные.

-ОШИБКАМИ

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнера

Личностные: значимость русского языка,  положительное отношение к учению

Познавательные: на основе установления причинно-следственных связей выстраивают ответ  

Регулятивные: умение сравнивать с образцом

Регулятивные: целеполагание,самостоятельное формулирование

Методические комментарии. В процессе изучения материала в большей мере применяю самостоятельную работу  у учеников. Спрашиваю с дифференцированным и индивидуальным подходом.

1. Этап постановки проблемы (2 мин.).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

-Посмотрите на экран.

После школы Петя получил записку от друга: «Приходи на поляну. Поиграем. Там гуси, но ты не бойся. Возьми с собой пруд» (Слайд 1)

-Как вы думаете,  какое слово вызвало улыбку у Пети? Почему возникла проблема?

-Давайте попробуем обозначить тему нашего урока. 

-Какие цели поставим?

Учитель подводит к проблеме урока: как проверить парные согласные в корне и на конце слова.

ПРУД

-Неправильно подобрал проверочное слово.

-Ученик формулирует тему урока: «Правописание  парных согласных звуков в конце и в середине слова» 

 (слайд 2 )

-Ученики определяют цели урока: учиться писать слова с парными согласными; подбирать к ним проверочные слова и найти новые способы подбора проверочных слов.(слайд 3)

Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов,  общеучебные: самостоятельное формулирование познавательной цели.

Методический комментарий.  Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

1. Этап построения проекта выхода из затруднения (5 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

-Как же проверить парные согласные?

Учитель организует работу в группах

-Предлагаю найти новые способы подбора проверочных слов.

-Наблюдайте за изменениями слов в парах и сделайте выводы.

1.арбуз-арбузище

      Лёд-ледочек

2.мёд-медовый

   Сказка-сказывать

3.столб-столбы

   Хлеб-нет хлеба

-Повторите выводы из нашего исследования.

Схемы на доске. 

ПРАВИЛО!

Ученики работают в группах 

и представляют результат работы:

СХЕМЫ:

1.маленький-большой

   Ласково

2.предмет-признак

   Предмет-действие

3.один-много

   Говорим-нет!

Ученики еще раз проговаривают во внешней речи выводы.

Познавательные: моделирование,логические: решение проблемы; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Методический комментарий.  Построение  детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению.

1. Физкультминутка (1 мин).

- Если я назову слово, в котором есть парный согласный, который надо проверять, то вы поднимаете руки вверх. Если в слове не надо проверять согласный, вы приседаете.

Корова,диван,кружки,глаза,глазки,лошадка,труба,утюги,рыбка,лопата,грядка,столб,огурец.

1. Этап первичного закрепления во внешней речи (5 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Учитель организует работу с классом. 

Игра «Доскажи словечко» 

и выбери способ подбора проверочных слов.

 1. Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется … (глаз).
2. Всё перетрут терпение и … (труд).
3. Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший …(друг).

РАБОТА У ДОСКИ

Учащиеся записывают в тетради, выделяют корни:

ГЛАЗ - глаза, глазной, глазик.

ТРУД - трудный, трудиться.

ДРУГ - (нет) друга.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание  

Коммуникативные:выстраивание монологического высказывания, самоконтроль, коррекция, оценка действий партнера

Методические комментарии. Учитель следит за работой детей, слушает  ответы учащихся.

1. VII.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (3 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Учитель организует работу учащихся по карточкам.

Разноуровневые задания.

1.Вставь пропущенные буквы.

Друж…т белка с ши…кой,

За…ц - с кочеры…кой,

Жеребёнок – с тра…кой,

В…р…бей – с козя…кой.

2.Исправь ошибки.

Около бесетки стоит круглый стол на трех ношках.  У дерефца грятка. Серёшка-мой блиский друк.

-Выберите наиболее интересное для вас задание

Учитель организует самопроверку по СЛАЙДУ.

_ОЦЕНИТЕ СЕБЯ (СМАЙЛИКИ) 

Учащиеся выполняют задание на выбор.

Учащиеся сверяют свою работу с эталоном (слайд)

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

Методические комментарии.Выполнение заданий, ориентируясь на образец.Самопроверка.Самооценивание.

1. VIII.Физкультминутка для глаз (1 мин).Слайд 7-14

1. Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания (5 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

-Мы продолжаем выполнять тренировочные упражнения в правописании слов с парными согласными.

-Игра «Чья пара придумает больше слов с парными согласными»(+проверочные слова)

Ученики работают по заданию.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Коммуникативные: выстраивание диалога и монологического высказывания, оценка действий партнера

Познавательные: работа с иллюстрацией на основе анализа; умение анализировать, делать выводы.

Методические комментарии. Усвоение нового способа действий. Включение нового знания в систему знаний, применение нового знания в типовых заданиях. Учащиеся делают выводы о проделанной работе.

1. Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности (3 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Учитель организует рефлексию.

-Чему научились на уроке?

-Достигли ли целей?

 -Какие способы подбора проверочных слов запомнили?

-Как вы думаете, полученные знания  пригодятся вам в жизни?
- Вспомните ДЕВИЗ!

-Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность.

Ученики определяют цели урока: учились писать слова с парными согласными; подбирать к ним проверочные слова.

СХЕМЫ

Ученики высказывают свое мнение.

СЛАЙД!!! 

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;  Личностные:смыслообразование.Познавательные: умение анализировать, делать выводы.Личностные: оценивание разного вида деятельности на уроке Регулятивные: формирование умения адекватно оценивать свою деятельность.

Методические комментарии. Коллективная работа. Обмен мнениями.

Цель достигнута, дети имеют представление об изученных объектах, могут рассуждать и делать выводы.

1. Этап домашнего задания (1 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

-Учитель организует запись домашнего задания с элементами выбора (по уровням).

1.Стр.               упр.

–Дополнительное  задание по желанию

2.Из словаря 5 слов выписать с парными согласными+проверочные слова.

3.Придумать 2 прдложения со словами на изученную орфограмму.

Вы сегодня – молодцы!

Отвечали как бойцы!

Всем спасибо за урок!)

-Спасибо за работу на уроке! Урок окончен.

Ученики записывают домашнее задание в дневниках. 

Регулятивные: самоконтроль.

Познавательные: работа с дополнительной информацией  на основе анализа  

Методические комментарии.Заинтересовать дополнительным заданием.