Цель

Проверить знания по разделу «Глагол»

Вид контроля

Тематический

Назначение

Для учащихся 4 класса, проверка знаний после раздела «Глагол»

Предметные результаты

Выпускник научится:

- проспрягать глаголы;

-уметь поставить глаголы в форме 3-его лица единственного числа;

-указывать спряжение глаголов;

-распознавать глаголы в неопределённой форме;

-уметь писать НЕ с глаголами;

-разбирать глаголы по составу;

-выполнять морфологический разбор глаголов;

Выпускник получит возможность научиться:

-составлять текст по разной тематике.

Метапредметные УУД

Регулятивные:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощь учителя;

-понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом;

-оценивать совместно с учителем с одноклассниками результат своих действий.

Познавательные:

- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме;

-составлять монологическое высказывание по предложенной теме;

-решение проблем творческого характера.

-самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта,

-постановка вопросов для осуществления сотрудничества;

-понимать точку зрения другого;

-умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

ИКТ-компетентность:

-доступ к информации –умение собирать или извлекать информацию.

Чтение. Работа с текстом:

-получение, поиск и фиксация информации.

Спецификация

1.Назначение проверочной работы – оценить общеобразовательную подготовку по теме «Глагол».

2.Документы, определяющие содержание ФГОС НОО, КИМы по ФС по надзору от 16 марта 2018 года №-05-71.

Работа охватывает содержание курса «Русский язык» 4 класс. Раздел «Глагол».

3.Структура.

Работа состоит из двух частей:

-Часть 1 (Выпускник научится) – 6 заданий.

-Часть 2 (Выпускник получит возможность научится) – 1 задание.

Кодификаторы

1.Проспрягать глагол делать.

(4.3 - определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение). Здесь –спряжение глаголов по лицам и числам.

Базовый уровень. ВО.

2.Поставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

(4.3 - определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение). Здесь-определить форму 3-его лица, единственного числа.

Базовый уровень. ВО.

3.Списать. Обозначить спряжение глаголов.

Стать, бросить, резать, делить, действовать, пилить, сказать, бить, править.

(4.3 - определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение). Здесь – обозначить спряжение глаголов. Базовый уровень. ВО.

4.Списать, раскрывая скобки и вставляя нужную букву.

(Не)подумаеш…- (не)ответиш…правильно.

(Не)прочитаеш…внимательно-(не)запомниш…надолго.

(6.11 –Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи, 6.10- Правописание личных окончаний глаголов).

Базовый уровень.ВО.

5.Выписать глаголы в неопределённой форме.

Сыплешь, беспокоить, дремлешь, тревожить, обидеть, любишь, оскорбить, удивить.

(4.3 - определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение, неопределённая форму). Здесь –выписать глаголы в неопределённой форме.

Базовый уровень. ВО.

6.Выполнить синтаксический разбор предложений. Выписать грамматическую основу предложений.

Поздней осенью часто бывает ненастная погода. С деревьев опадают последние листья.

(5.5 –Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое)

Базовый уровень. ВО.

7* Составить небольшой текст о весне.

(7.6 –сочинять небольшие тексты для конкретных ситуации).

Повышенный уровень.РО.

Дидактический анализ

Задание 1. Проспрягать глагол делать.

РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом.

ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме;

КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества.

Задание 2. Поставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом.

ПУУД- -понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме;

КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества.

Задание 3. Списать. Обозначить спряжение глаголов.

РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом.

ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы;

--понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в письменной форме;

КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества.

Задание 4. Списать, раскрывая скобки и вставляя нужную букву.

РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом.

ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы.

КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества.

Задание 5. Выписать глаголы в неопределённой форме.

РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом.

ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы.

КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества.

Задание 6. Выполнить синтаксический разбор предложений. Выписать грамматическую основу предложений.

РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом;

ПУУД- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, формы.

КУУД-постановка вопросов для осуществления сотрудничества;

-умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

ИКТ-компетентность:

-доступ к информации –умение собирать или извлекать информацию.

Чтение. Работа с текстом:

-получение, поиск и фиксация информации.

Задание 7*

РУУД- понимать выделенные ориентиры действий при работе с материалом.

ПУУД- составлять монологическое высказывание по предложенной теме;

-решение проблем творческого характера.

КУУД-оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта;

-умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

ИКТ-компетентность:

-доступ к информации –умение собирать или извлекать информацию.

Чтение. Работа с текстом:

-получение, поиск и фиксация информации.

Время выполнения

45 минут

Демонстрационный материал

1.Проспрягать глагол делать.

2.Поставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

3.Списать. Обозначить спряжение глаголов.

Стать, бросить, резать, делить, действовать, пилить, сказать, бить, править.

4.Списать, раскрывая скобки и вставляя нужную букву.

(Не)подумаеш…- (не)ответиш…правильно.

(Не)прочитаеш…внимательно-(не)запомниш…надолго.

5.Выписать глаголы в неопределённой форме.

Сыплешь, беспокоить, дремлешь, тревожить, обидеть, любишь, оскорбить, удивить.

6.Выполнить синтаксический разбор предложений. Выписать словосочетания.

Поздней осенью часто бывает ненастная погода. С деревьев опадают последние листья.

7* Составить небольшой текст о весне.

Оценивание

1-6 задания проверочной работы оценивается по пятибалльной системе.

«5»-все задания выполнены верно.

«4»- 5 заданий из 6 выполнены верно.

«3» -4 заданий из 6 выполнены верно.

«2» -не выполнена половина и более половины заданий.

7 задание оценивается –отдельно (выполнил или не выполнил).

Описание дополнительных материалов и оборудования

Карточки с заданиями.

Мультимедийная доска.