Этап урока (обязательные этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Формы организации урока

Орг. момент

Мотивация.

- Приветствие учащихся.

В класс пришел не хмурь лица,

Будь веселым до конца,

Не ленитесь, улыбайтесь,

Всем законам подчиняйтесь,

А закон у нас такой:

Все, что надо, под рукой.

- Проверка готовности к уроку.

Учащиеся приветствуют учителя, осуществляют ­проверку готовности к уроку.

Регулятивные: Нацеливание на успешную работу на уроке;

Коммуникативные: формирование умения слышать и слушать;

Личностные: выражать положительное отношение к предстоящему процессу познания нового.

Фронтальная

Актуализация знаний

- Что делают дети на картинках?

- Озвучьте, как смеетесь вы?

Какой новый звук вы сейчас произнесли?

- Посмотрите на ленту звуков наш звук какой гласный или согласный? Как вы определили?

Как вы уже знаете согласные звуки бывают какими?

- А теперь подумайте нашу тему урока. Назовите ее.

- Как вы думаете, а какая будет цель нашего урока?

- Отвечают на заданные вопросы

- Дети на картинках смеются.

- Ха-ха-ха.

- [х].

- Согласный. По цвету.

- Мягкими и твердыми.

Пользуясь ранее полученными знаниями.

Предполагают, что речь на уроке пойдет о согласных звуках [х], [х'] и букве х.

- Познакомиться со зву­ком [х] и буквой, его обозначающей.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачи.

Подготовка артикуляционного аппарата.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные: .

Выделяет и формулирует познавательную цель с помощью учителя;

Личностные: развитие познавательных интересов;

Коммуникативные:

умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Коллективная

Фронтальная

Изучение нового материала

Физкультминутка

Физкультминутка

- Какой долгожданный праздник люди отмечали не так давно? Прошлый год был год обезьяны, год кого наступил?

- Кто изображен на рисунке?

- Выполните слого-звуковой анализ слова петух.

Измените слово, поставив его во множественном числе.

Работа с учебником с 39.

- Выполните слого-звуковой анализ слова пастух. - Выделите новые звуки, охарактеризуйте их

- Определите место звука [х] в словах: воздух, хорек, глухарь, ,лопух, холод, пахарь.

Знакомство с буквой

-На что похожа буква X?

- Х-на ножницы похожа,
Но в работе, а не лежа.
Хочешь — порешь,
Хочешь — шьешь,
Хочешь — сам себя стрижешь.

- Покажите букву X с помощью рук.

Хомка-хомка, хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка рано встает,

Щечки моет,

Шейку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка сильным хочет стать.

- На какую букву начинается название животного в нашей физминутке?

Чтение слогов и слов (учебник, с. 39)

- Прочитайте слоги. В каких слогах слышите звук [х], [х']; а в каких - звук [х']?

- Как вы определили?

Прочитайте слова.

Работа с текстом (учебник, с. 39)

- Какое время года наступит после осени?

- Что дрожит от холода?

- Какими становятся дни?

- Где появился ледок?

- Что надо убрать с полей до холодов?

- Озаглавьте текст.

В норке спал хорёк зимой,
Но проснулся он с весной.
Вверх он лапки потянул,
Головой своей кивнул.
Два прыжка он сделал смело,
Хвостиком вильнул умело.
И помчался он вприпрыжку
Словно озорной мальчишка.

- Новый год. Год петуха.

- Выполняют слого- звуковой анализ слов петух, петухи. Выделяют звуки [х], [х'].

- В слове пастух - звук [х] - согласный, глухой, твердый.

В слове пастухи - звук [х'] - согласный, глухой, мягкий

- Слушают, называют, где в слове расположен звук [х].

- Находят букву X на «лен­те букв». Высказывают свои предположения. Слушают стихотворение.

- Показывают букву X.

- Выполняют движения под руководством учителя

- На букву Х.

- Читают слоги и слова.

- Ха, ху, хо - [х]. Хи, хе-[х'].

- Буквы и, е указывают на мягкость предыдущего согласного.

- Читают текст рассказа, рассматривают картинку, отвечают на вопросы.

- Озаглавливают текст.

- Выполняют движения под руководством учителя.

Активно участ­вуют в физкультми­нутке

Регулятивные: умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

формируем умение на основе анализа делать выводы;

Мо­делируют ее с помощью рук;

Личностные: готовность к сотрудничеству

Находят букву X на «ленте букв».

Коммуникативные:

Взаимодействует со сверстниками и взрослым, участвует в совместной профилактике утомления.

Познавательные: Распознают в слогах и словах звуки [х], [х']. Читают целыми словами.

Познавательные: Осмысленно читают текст рассказа, соблю­дая знаки препинания, интонацию.

Коммуникативные:

Находят ответы на вопросы в тексте. Регулятивные:

Определяют главную мысль, оза­главливают рассказ.

Коммуникативные:

Взаимодействует со сверстниками и взрослым, участвует в совместной профилактике утомления.

Фронтальная

Коллективная

Фронтальная

Коллективная

Первичное осмысление и закрепление

Развитие связной речи.

Работа с иллюстрацией. Составление рассказа «Хлеб на нашем столе» (учебник, с. 38)

- Рассмотрите картинку.

- Составьте по ней рассказ на тему «Хлеб на нашем столе». Объединитесь в пары, с соседом по парте.

Работа с послови­цами (учебник, с. 38)

- Прочитайте пословицы.

Как вы понимаете смысл пословиц?

- Рассматривают картинку, составляют рассказ в группе

- Читают, объясняют смысл пословиц

Коммуникативные: Извлекают из иллюстрации необходимую информацию;

Имеют навыки в работы в группе;

Познавательные:

Состав­ляют связный рассказ на заданную тему.

Коммуникативные:

Работа в группе; Контроли­руют работу товари­щей;

Познавательные: Высказывают свою версию.

Работа в парах.

Фронтальная

Итог урока.

Рефлексия

- Что нового вы узнали на уро­ке?

- Оцените вашу работу с помощью смайликов. У обучающихся на столах лежат смайлики: улыбающийся – понравился урок, трудностей не возникало; нейтральный смайлик – урок понравился, но были не большие затруднения; грустный – урок не понравился, было тяжело заниматься.

- Что особенно вам понрави­лось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Давайте попробуем оценить работу наиболее активных ребят.

- Какие знания, умения, навы­ки помогали нам сегодня на уроке?

- Спасибо за урок!

- Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу при помощи смайликов.

Познавательные: Устанавливают при­чинно-следственные связи;

Осуществляет рефлексию, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Фронтальная, индивидуальная.