Конспект урока литературного чтения во 2 классе по УМК «Школа России». Тема: К. И. Чуковский «Федорино горе»

Автор: Неволина Светлана Александровна

Организация: МКОУ АГО «Бакряжская СОШ»

Населенный пункт: Свердловская область, Ачитский р-н, с. Бакряж

Цель деятельности учителя: Создание условий для ознакомления с произведением К. И. Чуковского «Федорино горе»; развитие и обогащение речи, образного и ассоциативного мышления, эмоциональной сферы, а также творческих способностей учащихся на основе анализа сказки.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научится читать выразительно, отражая настроение героев стихотворения; научится воспринимать на слух художественный текст; осмысливать произведение; находить слова, которые с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; объяснять лексическое значение некоторых слов, обращаясь к словарю учебника и толковому словарю; научится отождествлять себя с героями произведения для познания его изнутри.

Личностные: научится проявлять доброжелательность и эмоциональную отзывчивость; осознанно понимать чувства героев произведения, сопереживать им; формулировать оценочные суждения относительно содержания произведения; овладеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

• регулятивные: научится выполнять действия по намеченному плану в соответствии с установкой учителя, а также по инструкциям, содержащимся в заданиях учебника; проговаривать последовательность производимых действий; формировать умение давать оценку и осуществлять самооценку собственной деятельности.
• познавательные: научится осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, выделять нужную информацию из текста; устанавливать причинно — следственные связи и строить суждения.

коммуникативные: научится определять общую цель и тему урока, в соответствии с которыми строить свои высказывания; научится слушать, в общении — аргументировать свою позицию и ориентироваться на позицию партнера; использовать речевые средства, строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге.

 

Тип урока - комбинированный.

Формы работы обучающихся - фронтальная, индивидуальная, работа в группе, в парах.

Продолжительность урока- 40 минут.

Материально-техническое обеспечение. Презентация

 

 

Методическое и дидактическое обеспечение урока: учебник по литературному чтению. 2 класс. Ч. 2 – Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.; карточки для работы в парах, для групповой работы; «Цветик-семицветик»; карточка: оценочный лист; плакат планеты Земля + карточка с посудой на каждого обучающегося; картинки (Федора в начале сказки, в конце сказки + карточки- характеристики Федоры); карточки (Прием «Верите ли вы, что…); простой карандаш; веер с цифрами.

Оформлен информационный уголок о К.И. Чуковском.

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться: - Доброе утро!

- Доброе утро солнцу и птицам,

- Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

-Ребята, давайте подарим друг другу хорошее настроение. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Улыбнитесь гостям. Работать на уроке будет веселее, когда у всех замечательное настроение. Начинаем наш урок.

 

Цель: настроить на урок.

1 слайд Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.

– Желаю вам удачи и узнать много интересного на этом уроке.

 

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Учитель: Сейчас мы проведём небольшую викторину. Задавать вопросы нам поможет цветик-семицветик. Вы должны внимательно слушать и отвечать на них. Нужно будет угадать название произведения.

(Отрывки из произведений Чуковского. Седьмой отрывок из басни Крылова.)

 

1. Сапоги скрипят,

Каблуки стучат,-

Будет, будет мошкара

Веселиться до утра:

Нынче (Муха-Цокотуха)

Именинница!

2.И прибежала зайчиха

И закричала: "Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай! (Айболит)

3.Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили. (Путаница)

4.У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

- Слон. (Телефон)

5.Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто!

Будет, будет трубочист

Чист, чист, чист. (Мойдодыр)

6.То не дождь пошёл из облака

И не град,

То посыпался из облака

Виноград. (Радость)

7. Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
"Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!" (Стрекоза и муравей)

 

Учитель: Какое стихотворение было лишним? Почему? (Ответы детей. Потому что этот отрывок из басни Крылова, а остальныеК.И. Чуковского).

Оценка деятельности.

Посмотрите на таблицу, которая лежит у вас на парте. Напишите своё имя. Если вы считаете, что правильно ответили на все вопросы викторины, то поставьте (+), если вы немного ошиблись, поставьте (!), если вы почти ничего не угадали (-).

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
ИМЯ _________________	Оценивание
Викторина
Составление плана урока
Словарная работа
Математическая задача
Выборочное чтение
Приём: «Верите ли вы, что…»
Итог:

 

III. Определение темы урока.

Цель: продолжить знакомство с творчеством К.И.Чуковского.

 

Учитель: Как вы думаете, о каком авторе пойдет речь? (Ответы детей).

 

2 слайд – портрет К.И.Чуковского

 

Учитель: Верно, сегодня на уроке литературного чтения мы продолжим знакомство с творчеством К.И. Чуковского и познакомимся с новым произведением этого автора.

– Какие факты из биографии К.И. Чуковского вы помните? (Ответы детей.)

-Молодцы!

 

3 слайд – посуда

• Выскажите своё предположение, о чём пойдёт речь в этом произведении. (О посуде.)

Учитель: Верно. А кто главный герой этого произведения вы узнаете немного позже.

Работа в парах.

Учитель: Предлагаю поработать в парах. Нам надо составить план урока. Возьмите карточку и пронумеруйте план в нужном порядке.

 

План урока
	Прослушать сказку
	Оценить свою работу на уроке
	Поработать над выразительным чтением
	Поработать над содержанием сказки

 

4 слайд: проверка

1. Прослушать сказку

2. Поработать над содержанием сказки

3. Поработать над выразительным чтением

4. Оценить свою работу на уроке

(Учащиеся выполняют задание – составляют план урока, выбирают порядок деятельности при помощи карточек с надписями, читают получившийся план).

 

Учитель: Вы хорошо потрудились, оцените свою работу в оценочном листе.

 

Учитель: Давайте немного отдохнём.

5 слайд: Физминутка

 

В темном лесе есть избушка, (делаем руками домик над головой)

Стоит задом наперед. (поворачиваемся кругом)

В той избушке есть старушка, (наклоны влево, вправо)

Бабушка Яга живет.

Нос крючком, глаза большие (наклон, до пола достаем правой рукой; круг руками перед собой)

Словно угольки горят. (хлопаем в ладоши)

Ух, сердитая какая, (топаем ногами)

Дыбом волосы стоят. (поднимаем руки вверх)

 

IV. Работа над сказкой.

6 слайд

Учитель: Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной бабушкой, о которой поведал нам К.И.Чуковский. А как называется это произведение, вы узнаете сами (на экране только согласные буквы, вам нужно вставить гласные, чтобы узнать название произведения).

Ф Д Р Н Г Р

еоио ое («Федорино горе»).

 

Целеполагание: Что бы нового вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

(Познакомиться со сказкой, узнать, что произошло с героями произведения, научиться читать сказку выразительно, узнать новые слова)

 

7 слайд:

Учитель:- А вам интересно узнать, как возникло это произведение?

- Послушайте. Однажды Корней Иванович часа три лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о брюки Корнея Ивановича. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжелыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. Но Корней Иванович был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Так появилось "Федорино горе".

 

VI. Работа с учебником.

Учитель: Итак, первый пункт нашего плана: знакомство с новым произведением. Текст вы услышите в аудиозаписи. Но ваша задача не только внимательно слушать, но и внимательно следить по учебнику. Возьмите в руки простой карандаш, чтобы отметить непонятные слова и выражения. Будьте внимательны!

Вопросы по тексту:

Учитель: Вы прослушали произведение «Федорино горе». Давайте попробуем ответить на вопросы по содержанию текста.

 

Первичная проверка понимания. Формирование читательской грамотности.

 

– Какое горе произошло у Федоры? (От Федоры сбежала посуда и другие вещи.)

– На какой жанр устного народного творчества похоже это произведение? (На сказку.) Как вы определили? (Коты и посуда человеческим голосом не разговаривают, вещи сами не ходят.)

– Почему автор оживил посуду? (Чтобы проучить Федору; Чтобы она не была больше грязнулей; Так интереснее…)

– Для кого была написана эта сказка? (Для детей и взрослых)

– Для чего она была написана, как вы думаете? (Для всех, кто не любит убираться в квартире, мыть посуду)

 

Решение экологической проблемы.

– Почему это произошло? (Посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась)

- Ребята, давайте представим, а что если вещи будут уходить от таких как Федора, во что превратится наша планета Земля?

(На доске плакат нашей планеты. У детей на парте картинки различной посуды. Дети выходят к доске и прикрепляют картинки к планете).

(Делают вывод)

 

5. Словарная работа. Работа в группах (карточки)

Цель: развивать и обогащать речь учащихся.

 

1.Учитель: - А теперь пришло время вспомнить про непонятные слова и выражения, которые вам встретились?( Каждая группа получает конверты с заданием – выяснить значение непонятных слов и выражений. Выбрать вариант ответа, соединив стрелочкой; подобрать картинку к слову.)

• Корыто - продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна для стирки белья или других домашних надобностей.
• Кочерга - толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.
• Кадушка - небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем.
• Ушат - небольшая кадка с ушами.
• Прусак – рыжий таракан
• Сито – предмет домашней утвари для просеивания муки

(Группа, которая раньше выполнит задание, будет зачитывать ответ, а остальные проверять и показывать какой-то сигнал, что они согласны с ответом. Так эффективнее и быстрее.)

8 слайд ( Проверка)

 

Учитель: Вы хорошо потрудились, оцените свою работу: без ошибок «+», 1-2 ошибки- «!», 3 и более – «-».

 

Формирование математической грамотности

2.Учитель: А сейчас ответьте мне на такой вопрос: для чего в доме нужны такие предметы как КАДУШКА и УШАТ? (ответы детей)

.9 слайд:

Учитель: Давайте попробуем решить задачу, используя эти емкости. (устное решение задачи, ответ показать на веере)

 

● В кадушку помещается 30 л воды, а в ушат 12 л воды. На сколько л воды помещается в кадушку больше, чем в ушат?

Учитель: – Молодцы. Оцените свое решение в оценочном листе.

 

 

6. Выборочное чтение. Формирование читательской грамотности.

Учитель: А теперь мы с вами поработаем с текстом. Я буду задавать вопросы по тексту, а вы должны отвечать мне предложениями из текста. Открываем сказку с самого начала и начинаем…

1.Что делают топоры?

2.Что сделала коза?

3.Что сделала кочерга?

4.Что закричала кастрюля?

5.Как звенят блюдца?

6.Что ответило корыто?

7.Что ответила посуда на вопрос курицы:

«Куд- куда! Куд- куда!

Вы откуда и куда?!

8.Что можно увидеть в кадушке?

9.Что случилось с Федорой после того, как от нее убегает посуда?

10. Какую песню пела Федора для своей посуды?

Учитель: – Молодцы. Оцените свое чтение в оценочном листе.

 

VII. Закрепление нового материала.

10 слайд:

1. Учитель: Сейчас поиграем в игру «Вставь пропущенное слово». Я начну, а вы продолжите. (можно отвечать хором)

11 слайд:

1. И сказала скалка:

«Мне… Федору жалко»

 

2. И сказала чашка:

«Ах, … она бедняжка»

 

3. И сказали блюдца:

«Надо бы…вернуться»

 

4.И сказали утюги:

«Мы… Федоре не враги»

 

Прием формирования критического мышления «Верите ли вы , что…

2.Учитель: У вас на столе лежат карточки желтого цвета. Я вам буду зачитывать вопрос, который начинается с такой фразы: «Верите ли вы , что….. Если вы согласны, то ставите «+», не согласны «-».

 

Приём «Верите ли вы, что… (если согласны «+», не согласны «-»)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

 

 

1. Федорино горе написал И.А. Крылов?

2.Сказка написана в стихах?

3.Коза растопырила глаза?

4.Федора в начале сказки была доброй?

5.У посуды на самом деле есть ноги?

6.Вся посуда убежала от Федоры?

7.Федора пошла за посудой?

8. Посуда вернется домой к Федоре?

9.Отчество у Федоры Ивановна?

10. Федора в конце сказки изменилась?

( Проверка результатов (дети меняются карточками). На доске лист проверки)

Учитель: – Молодцы. Оцените свою работу в оценочном листе.

 

3. Учитель: Давайте дадим характеристику Федоре. ( на доске картинки Федоры: какая она в начале сказки, в конце сказки ; у обучающихся карточки со словами – характеристиками. Дети выходят и прикрепляют карточку к нужной картинке)

 

-Какая Федора в начале сказки? (ленивая, неопрятная, неряшливая, плохая, бессердечная, запачканная )

-Какой стала Федора в конце сказки?(заботливая, добрая, трудолюбивая, ласковая, опрятная, радостная, милая, аккуратная, уважительная)

VIII. Итог урока.– С какой сказкой К.И.Чуковского мы познакомились на уроке? («Федорино горе»)

– Вспомните, какие цели ставили перед собой в начале урока? (познакомились с новым произведением, научились передавать голосом интонацию, выразительно читать)

- Достигли поставленных целей?

- Посмотрите на план урока, составленный вами. Все пункты мы выполнили?

- Посмотрите в свои оценочные листы, посчитайте свой результат.

- Что получилось? Какие были трудности? Кому еще надо постараться? Над чем?

 

12 слайд. А закончим мы наш урок таким девизом: «Чтоб не хлебнуть нам Федорина горя, надо порядок поддерживать в доме». (хоровое чтение)

 

IX. Дом. задание.

13 слайд:

1.Стр. 13-22 , выразительное чтение «Федорино горе».
2. Выполнить тест по сказке. (карточки)

 

14 слайд: Спасибо всем за урок!

 

 

 

1. file0.zip.. 13,5 МБ

Опубликовано: 07.11.2022