Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Актуализация ЗУН и мыслительных операций, достаточных для построения новых знаний

2. Постановка темы и цели занятия учащимися

3. Применение новых знаний в практической деятельности

4. Подведение итогов занятия. Планирование работы на следующие занятия

Сегодня на внеурочном занятии «Расчётно-конструкторского бюро» у нас присутствуют гости, и я думаю, что мы будем гостеприимными хозяевами, и наша встреча оставит добрый след в сердцах всех.

Чему мы учимся на наших занятиях?

Итак, мы начинаем очередное  заседание расчётно-конструкторского бюро и сегодня отправимся в виртуальное путешествие. 

Какое большое спортивное событие произошло в 2014 году в России?

А где оно проходило?

(На экране символика олимпийских игр)

Кто из вас отдыхал на побережье Черного моря? В каких населённых пунктах? 

Какие памятные сувениры вы привезли с отдыха? Расскажите о них.

Я предлагаю вам совершить обзорную экскурсию по городам Краснодарского края, которые отмечены на карте. 

Назовите их. (На экране карта Черноморского побережья Кавказа).

Назовите тему нашего заседания.

Предположите, какая должна быть цель нашего заседания.

А что для этого необходимо?

(Давайте выберем задачи, которые мы должны выполнить).

Показ  таблицы расстояний населённых пунктов на доске

Для передвижения нам необходим транспорт. На чём мы можем путешествовать?

Давайте прочитаем задачу №1(Документ “Карточка всем.docx” - Задача 1) и узнаем, куда и на чём мы отправимся дальше?

Какой вид транспорта выбрали путешественники?

А почему?

Из какого населенного пункта мы будем двигаться и куда?

Решим эту задачу.

(Слайд с двигающимся велосипедом)

С какой скоростью ехали путешественники из Адлера в Сочи?

Какой формулой вы воспользовались для решения данной задачи?

Какое расстояние мы преодолели? Внесем его в таблицу.

Какая достопримечательность встретилась нам на пути?

А сейчас побываем в Сочинском Дендрарии (видео – 1,5 мин).

Какие растения вы увидели, побывав в Дендрариуме?

Что такое Дендрариум?

Продолжаем движение. 

Сориентируйтесь по карте, в какой населенный пункт движемся дальше? 

Прочитаем задачу №2. (Документ “Карточка всем.docx” - Задача 2)

Нам встретилось слово, редко употребляемое в жизни. 

Какое? 

Пользуясь текстом задачи, попробуйте дать ему толкование.

А потом сравним его с определением по толковому словарю. 

Отправимся к столу - помощнику и найдём определение в словаре, а мы вспомним правила безопасного передвижения на велосипеде. 

(на слайде толкование слова «серпантин»)

Какое из этих определений относится к нашей задаче?

Есть ли в нашей задаче данные, которые пригодятся для составления расстояния маршрута? 

Внесите его в таблицу.

К данной задаче мы вернёмся на следующем занятии, где более подробно будем изучать тему «Время».

Вернёмся к карте. Куда теперь держим путь? 

Так как путь наш далёк, а на заседании бюро  мы ограничены во времени,  разделимся на группы. 

1 группа будет двигаться от посёлка Лазаревское в город Туапсе.

2 группа – от города Туапсе до посёлка Архипо-Осиповка.

3 группа – от посёлка Архипо-Осиповка до города Геленджика.

Каждая группа будет решать свою задачу. В конце работы команда должна предоставить решение задачи, а также данные для нашей таблицы. Если у вас будут затруднения, вы можете подойти к нашему «Столу помощнику» и воспользоваться необходимыми инструкциями, найти информацию для решения вашей задачи.(Документ “Карточка помощница.docx”)

 Давайте обсудим наши результаты (слайды с движением после обсуждения каждой группы групп).

Вопросы каждой группе после групповой работы:

1 группа. 

Данные для таблицы.

Почему гораздо быстрее был преодолён путь, чем от Сочи до Лазаревского?

2 группа.

Сколько времени потратили на весь путь?

Чем привлекает курортный посёлок Архипо-Осиповка?

3 группа.

Что такое горный перевал?

Давайте занесём данные для таблицы.

(Занесение результатов в таблицу)

Давайте подведем итог нашей работы. Сколько километров составил весь маршрут путешественников? 

272 километра – это много или мало?

Сколько можно встретить на пути интересного и познавательного!

Сегодня мы побывали в сочинском Дендрарии, проехались по серпантину, вспомнили правила безопасного передвижения на велосипеде, а также решали задачи на движение.

Давайте подумаем, что важно знать путешественнику для того, чтобы его маршрут был интересным, но безопасным?

Важно ли путешественнику хорошо уметь считать? А для чего? 

А сейчас я предлагаю подойти ко мне и выполнить любимое наше упражнение «Плюс-минус-интересно».

В какое путешествие вы хотели бы отправиться ещё на наших занятиях?

Ответы детей.

Олимпийские игры в Сочи.

Ответы детей.

Ответы детей.

Путешествие по Черноморскому побережью Кавказа

Рассчитать маршрут путешествия от Адлера до Новороссийска 

Ответы детей.

Дети читают задачу вслух.

Велосипед

Это самый экологический вид транспорта.

Из Адлера в Сочи.

(Лазаревское)

Дети читают задачу вслух.

Ответ детей: «Серпантин»

Передвигаться на велосипеде можно только с 14 лет и по правой стороне проезжей части, если отсутствует велосипедная дорожка. (Ученик ищет толкование слова в словаре)

Серпантин (лат. serpens — змея):

Серпантин — узкие бумажные или пластиковые ленты, свёрнутые в рулончики.

Серпантин — извилистая горная дорога.

Серпантин — вид ручного ствольнозарядного оружия с фитильным замком и курком в форме латинской буквы S.

Расстояние от г. Сочи до поселка Лазаревское – 60 км.

Самостоятельная работа по группам. (3 группы)

Детям раздаются тексты задач №1, №2, №3.(Документ “Задание по группам.docx”)

44 километра

Дорога прямее, меньше горных участков.

6 часов

Красивая набережная, маленькие гостиницы для автотуристов, парк аттракционов.

24+60+44+76+68=272 (км)

Познавательные УУД: формирование умений обобщать и классифицировать объекты 

Познавательные УУД: формирование умений обобщать и классифицировать объекты 

Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: формирование умения определять цель деятельности на уроке. 

Личностные УУД: 

формирование умений определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из видео; выявлять сущность, особенности объектов.

Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из текста; выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других.  

Познавательные УУД: формирование умений извлекать информацию из текста; умений ориентироваться в словаре.

Познавательные УУД: формирование умений извлекать информацию из текста; умений ориентироваться по карте; выявлять сущность, особенности объектов.

Познавательные УУД: умение на основе анализа объектов делать выводы.

Познавательные УУД: умение на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД: умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.