Тема урока

Наша дружная семья.

Цель урока

Задачи

Для учителя

Для учащихся

- обогащать представления детей о семье, общении, о культуре поведения в семье, о домашних делах взрослых и детей, о возможности взаимопомощи между членами семьи.

Образовательные: формировать представление детей о семье, совершенствовать умение правильно называть членов семьи.

Развивающие: способствовать развитию: устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления, творческих способностей учащихся, навыков работы в группе, умения ставить вопросы, находить нужную информацию.

Воспитательные: пробуждать интерес к предмету через пословицы, песни; воспитывать культуру поведения при фронтальной, групповой и индивидуальной работе, внимательное и заботливое отношение к близким людям.

- определяют проблему урока, по данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания, узнают новое.

Образовательные: знакомятся с понятием «семья», традиции, правильно называют всех членов семьи, опираясь на свой жизненный опыт.

Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, составляют рассказ, используя связанную устную речь; проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать.

Воспитательные: проявляют интерес к предмету через изучение пословиц, песен; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группе (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы); следуют чувствам любви и уважения к близким людям.

Основное содержание урока

Дружная семья. Счастливая семья. Уважительное отношение к родителям и старшему поколению. Семейные традиции.

Основные термины

Семья, поколение, традиции, культура общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Осознают ценность традиций своей семьи.

Научатся объяснять, что такое культура общения, делать выводы из изученного материала.

Определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Рассказывают о семье, домашнем хозяйстве.

Приводят примеры заботы о младших членах семьи, престарелых и больных.

Находят способ представления информации.

Личностные: осознают понятие «семья», «общение» чувства любви и уважения к членам семьи, забота о близких.

Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; находить необходимую информацию из источника.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы

- А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 2-го класса, 2 часть. Стр. 42-47 ;

- А.А. Плешаков. Рабочая тетрадь для 2-го класса к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 2 часть

-компьютер, проектор, презентация;

-пословицы о семье;

-карточки для работы в группе.

Межпредметные связи

Окружающий мир + Литературное чтение + Русский язык

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, парах.

Технология проведения

Содержание деятельности

Учителя

Содержание деятельности учеников

Вид работы

Планируемые результаты УУД

1.Оргмомент

2.Мотивация к учеб деятельности

- актуализирует

требования к ученику со стороны учебн деятельности;

- создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебн. деятельность.

3.Целеполагание. Постановка учебной задачи.

Работа над понятием «семья».

4.Проверка д/з

5.Открытие нового знания.

Работа по учебнику

Работа в парах

Чтение стихотворений и анализ.

Работа над понятием «традиции».

Физминутка

Знакомство с праздником

День семьи.

6.Итог урока

Работа в группе

7.Рефлексия.

Домашнее задание

Проверяет готовность учащихся к уроку.

1. с.142 – содержание.

-Какая тема была самой важной, интересной?

-Какой следующий раздел начнём изучать?

-Прочитайте, чему будем учиться. с.41.

2. Ребус на доске. Семья.

-Образуйте однокоренное слово к слову семья (семейный, семейка)

-Придумайте словосочетание с этим словом.

(семейный альбом, ужин).

-Прочитайте тему урока.

-Что сегодня узнаем на уроке?

С.23-24 № 1,2 в т.

- Оцените работу своего товарища.

1.с.42 вопросы.

2.Работаем в парах.

-Когда вся семья собирается вместе? (вечером, в выходные дни).

-Как вы думаете, на рисунке изображена дружная семья? Как вы догадались?

-Мы с вами выяснили, что в семье происходит общение.

-А как вы понимаете, что такое культура общения? Слад 3.

3.с.43 – прочитайте.

-Рассмотрите фото и скажите, что бывает в вашей семье.

Вывод - Слайд 5.

4. Слайд 6.

-Выбери, чему хотел научиться у каждой семьи. А что сделал бы по-своему.

5. Анализ стих-ий.

- Сейчас ребята прочтут стихотворения, а вы приготовьтесь оценить поведение членов описанных семей с помощью знаков большого пальца.

Воскресенье - вот везенье!

Воскресенья так нужны!

Потому что в воскресенье

Мама делает блины.

Папа чашки к чаю моет.

Вытираем их вдвоём,

А потом мы всей семьёю

Чай с блинами долго пьём!

Мама готовит на кухне плов.

Папа заходит: «Ещё не готов?»

Дочка за ним: «Чего б пожевать?»

Следом сынок: «Мам, ну дай же пожрать!»

Если вы по коридору мчитесь на велосипеде,

А навстречу вам из ванной вышел папа погулять,

Не сворачивайте в кухню, в кухне – твёрдый холодильник,

Тормозите лучше в папу, папа мягкий.

Он простит!

Я беру у папы веник-

Я ведь тоже не бездельник,

После ужина посуду

Сам помою, не забуду,-

Папу с мамой берегу,

Я же сильный, я смогу!

6. Работа с текстом. с. 44

-Прочитайте 1 абзац и ответьте на вопрос.

-Что такое традиции?

- Запишите в тетрадь. с.25 № 3

Чтение о традициях по группам.

-О каких традициях узнали?

- Запишите в тетрадь. с.25 № 3.

7. Слово учителя.

- Ежегодно в России отмечается Всероссийский день семьи, любви и верности. Этот праздник появился совсем недавно, в 2008 году. Идея создания этого праздника возникла у жителей древнего города Мурома (Владимирская обл.).

-Какой раз будут отмечать День семьи в этом году? (2019 – 2008= 11).

8. Игра «Соберем ромашку».

-Символ – ромашка. Подведём итог и соберем свою ромашку.

- Выберите самое значимое слово из предложенных.

(Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба)

На доску – «лучики»

9. Составить пословицу.

Дерево держится корнями, а человек семьёй.

В дружной семье и в холод тепло.

В семье, где нет согласия, добра не бывает.

Зачем и клад, коли в семье лад.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

- Ребята, сегодня я закончу наш урок несколько необычно. Прошу вас быть внимательными и следить за моими действиями. Я приготовила пустую банку и камешки. Наполняю ими банку. Полна сейчас банка?

- Беру коробку, наполненную песком, и насыпаю его в банку. Теперь полна ли банка?

- А сейчас я хочу, чтобы вы поняли, что банка — это ваша жизнь. Камни — это важнейшие вещи вашей жизни: родители, бабушки, дедушки, тёти, дяди, братья, сёстры, близкие, свои дети — всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Песок — это всё остальное, мелочи.

- Если сначала наполнить банку песком, не останется места, где могли бы разместиться камни. И также в вашей жизни, если тратить всё время и всю энергию на мелочи, не остаётся места для важнейшего.

1.Узнать Ф.И.О. своих бабушек, прабабушек, подготовить проект «Моя родословная».

С.46 в уч; с.26 в т.

2. с.45 в уч; с.25 в т.-традиции.

Проверяют наличие

шк-х принадлежностей.

Работают с содержанием учебника, отвечают на вопросы.

.

Отгадывают ребус, читают значение слова, подбирают однокоренные слова, составляют словосочетания.

Оценивают работу соседа по парте.

Отвечают на вопросы, ведут диалог.

Культура общения - вежливая речь, культурное поведение, доброе, уважительное отношение к человеку.

Индивидуальная работа

Ф/р

Ф/р

Работа в паре

Ф/р

Работа в паре

Ф/р

Групповая

работа

ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.

РУУД: умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.

КУУД: оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа.

РУУД: учится ставить проблему, определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя, проговаривает последовательность действий на уроке;

ПУУД: отвечает на вопросы, рассуждает, опирается на собственные наблюдения и приобретённые знания.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу; формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, знакомится с позитивными способами взаимодействия в семье.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме, придумывая диалог.

ПУУД: ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.

РУУД: оценивает поступки других людей, делает выводы.

ПУУД: строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме, в рисунке; слушать и понимать речь других учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

ЛУУД: формирует ЗОЖ

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.