Этапы урока (время, мин)

Образовательная цель этапа урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые метапредметные результаты

Примеча ние**

Самоопределение к деятельности

(2 мин.)

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию собственного мнения.

- Ребята, прозвенел звонок. Займите, пожалуйста, свои рабочие места в группах.

Сейчас я попрошу Вас продолжить фразу « Учеником быть интересно, потому что …»

Большое спасибо за ваши ответы, я вижу, что Вы хорошо мотивированы на наш урок.

Настраиваются на учебную деятельность.

Примерные ответы: потому что каждый раз узнаешь много нового и интересного.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формировать потребность в самовыражении и самореализации.

Формулировать собственное мнение.

Актуализация знаний и мотивация

(3 мин.)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа деятельности

Мотивирование учащихся к пробному учебному процессу.

- Посмотрите на доску. Что Вы видите?

- Я приглашаю выйти к доске по 2 участника от каждой группы.

- Ребята, Ваша задача, из предложенных геометрических фигур собрать прямоугольник, границы которого прочерчены мелом.

- Отлично, молодцы! Давайте сверим полученный результат с образцом. У Вас всё получилось правильно! И собирали прямоугольник Вы, конечно же, не просто так.

Учитель переворачивает обратной стороной образец из геометрических фигур.

- Что изображено на обратной стороне? Конечно же, это парашют!

- геометрические фигуры.

- представители каждой группы выходят к доске.

- собирают прямоугольник.

- сверяют с эталоном

- парашют.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Развивать умение подводить под понятие.

Постановка учебной задачи

( 2 мин.)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

- Кто определит тему нашего урока?

- Какая цель нашего урока?

Показ образца изделия.

- « Модель парашюта»

- Научиться конструировать модель парашюта.

Уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями.

Предполагать содержание урока.

Принимать и сохранять учебную задачу.

«Открытие» детьми нового знания

(10 мин.)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Сегодня на уроке Вам предстоит ответить на вопрос «Что такое парашют», из каких частей он состоит, что такое «бейсджампинг» и где проводится такой фестиваль и многое другое.

- Вы поделены на 2 мастерских. Каждой мастерской я выдала рабочий лист и заготовку интеллект-карты. В рабочем листе пошагово прописана Ваша деятельность. В интеллект-карту Вам необходимо оформить только выводы по каждому заданию. По завершению работы Вы выбираете ответственного, который сможет у доски рассказать о полученных знаниях и результатах, опираясь на интеллект-карту.

- Прежде чем приступить к работе, давайте повторим правила работы в команде.

- А также правила безопасности.

- Я желаю Вам продуктивной работы. Можно приступить к заданиям.

- принятие учебной задачи.

- работать дружно, уважать мнение каждого, не мешать остальным группам.

- ножницы использовать по назначению, передавать кольцами вперед.

- работа в мастерских.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Работать по предложенному плану, но с выбором наиболее быстрого и эффективного пути решения.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Знать правила безопасности при работе с ножницами.

Приложение

Первичное закрепление

(3 мин.)

Усвоение нового способа действий

Итак, каждая мастерская готова доложить о своих результатах. К доске приглашаются по 1 представителю от каждой группы с интеллект-картой.

Далее интеллект-карты закрепляются на пробковой доске.

Отлично, ребята, вы отлично справились с заданиями. Я уверена, что полученные знания Вам пригодятся в жизни.

Оформляют результаты работы на пробкой доске.

Докладывают о сделанных выводах.

Формировать способность к самооценке на основе критерий успешности учебной деятельности.

Учитывать разные мнения, стремиться к принятию различных позиций.

Адекватно воспринимать позицию учителя.

Физминутка

(1 мин.)

Музыкальная нейропауза.

Выполнение движений руками по схеме под музыку, соблюдая ритм.

Самостоятельная работа с самопроверкой

(14 мин.)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

- Ребята, Вы изучили много информации, познакомились с новыми понятиями, выполнили опыты и теперь готовы приступить к самому интересному этапу нашего урока – конструированию модели парашюта.

Для этого нам понадобятся: схемы сборки, ножницы, клей, цветная бумага, линейка, карандаш, пластилин, нитки. Проверьте, всё ли у Вас в наличии.

Рассмотрите внимательно схему сборки парашюта и распределите между собой задания: кто-то будет вырезать купол, кто-то стропы, а кто-то займётся лепкой человечка. Так Ваша работа будет слаженной и продуктивной.

-Давайте вспомним, по каким критериям оценивается готовое изделие?

Ученики самостоятельно выполняют работу по плану. Происходит оказание индивидуальной помощи, организация взаимопомощи, контроль выполнения задания, конструктивная критика, поощрение.

Принятие учебной задачи.

Проверка готовности к работе.

Распределение ролей в группе.

Конструирование модели парашюта.

- Аккуратность, соответствие образцу.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Приложение

Включение в систему знаний, повторение

(5 мин.)

Самооценка результатов деятельности, осознание границ построения нового знания

Все группы справились с учебной задачей, а теперь давайте оценим Ваши результаты.

- Приглашаю к доске по 1 представителю от каждой мастерской.

Дидактическая игра.

На ватмане нарисованы 5 кругов. Круг диаметром 1 м, а внутри него - еще 4 круга меньших диаметров. В наименьшем кругу ставят цифру "5" и соответственно "4", "3", "2", "1" в больших кругах. Из повышенного места ученики по очереди пускают парашюты, учитывая расстояние к определенному месту приземления, а также силу и направление ветра.

Учитель проверяет качество изготовления модели парашюта, учитывает соблюдение последовательности выполнения операций.

- А сейчас я попрошу Вас назвать 5 способов применения знаний, умений и навыков по теме нашего урока в жизни. - Вот видите, как важно…

На этом наш урок окончен. Сегодня вы славно потрудились Можно приступать к уборке рабочего места.

Запуск изготовленных парашютов.

Отвечают на вопрос учителя, опираясь на полученные знания.

Формировать способность к самооценке на основе критерий успешности учебной деятельности.

Учитывать разные мнения, стремиться к принятию различных позиций.

Адекватно воспринимать позицию учителя.

Строить речевое высказывание в устной форме.