Этапы

Содержание

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Встаньте, подравняйтесь. Улыбнитесь друг другу.

-Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Начинаем урок литературного чтения.

Настраиваются на учебный процесс.

Р: Положительный настрой на работу и взаимодействие с учителем

2.Актуализация знаний

1. Речевая разминка

Упражнения в индивидуальных папках.

2.Проверка домашнего задания

а) Беседа по содержанию презентации "Агния Барто"

- На прошлых уроках мы с вами говорили о детском поэте, который сочинил для вас много чудесных стихотворений. Вы эти стихотворения знаете, многие из них уже прочитали. Их читали ваши бабушки, дедушки, мамы и папы. Угадали, о ком идет речь?

- Наверное, нет человека, который в детстве не знал и не читал стихи А.Барто. Что вы можете рассказать о жизни и о произведениях А. Барто?

- Каждое ее произведение – пусть очень шутливое – обязательно содержит полезную мысль. Многие стихи Агнии Барто стали песнями: "Болтунья", "Любитель-рыболов", "Песня о дружбе".

- Какие произведения этой поэтессы вы приготовили к уроку? О чем они? Чему учат произведения А.Барто?

(Выставка книг)

б) А.Л.Барто "В школу"

На прошлом уроке мы знакомились с произведением

А. Л. Барто "В школу".

— Как зовут главного героя стихотворения? (Петя)

— Какое важное событие должно произойти в жизни Пети? (Первый раз идёт в школу.)

— Как он вёл себя накануне праздника? (Нервничал, переживал, плохо спал и т. д.)

Выполняют артикуляционные упражнения.

Принимают участие в беседе, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Выставляют книги А.Барто на полочку (выставка книг А.Барто)

Отвечают на вопросы по содержанию.

Структурируют знания, грамотно отвечают на вопросы учителя.

П: умение выявлять сущность, особенности объектов

К: умение слушать других

К: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

3. Работа по теме урока.

а)постановка учебной задачи и ее решение;

б) решение частных задач;

Ситуация затруднения.

Постановка собственных целей

Реализация способов действия по выполнению поставленных целей

Закрепление

знаний и способов действий

СТАДИЯ «ВЫЗОВ»

• уроках мы постоянно говорили о то, что в сказках, стихотворениях и рассказах главное – раскрыть характер героя, его мысли и чувства, оценить поступки. Но понимаем ли мы, что такое характер? Что такое поступок?

На этом уроке мы будем определять черты характера человека по его поступкам. И поможет нам в этом книга А.Барто «Вовка - добрая душа»

На доске учитель пишет учебную задачу:Что такое характер? Что такое поступок?

Решение учебной задачи

Как будем решать учебную задачу ?

- Сначала попытаемся раскрыть понятие, что такое характер.

- Как вы понимаете лексическое значение слова характер?

- Сегодня мы познакомимся с ещё одним мальчиком.

(на доске вывешивается изображением мальчика)

- Его зовут Вова, но все его называют Вовка — добрая душа.

- Как вы думаете, почему его так называют? (Наверное, он добрый.)

- О каком человеке говорят, что он добрая душа, или добрейшей души человек?

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

Учитель вывешивает на доске под картинкой с изображением Вовки таблицу:

Предположения Доказательства

1) Беседа. Постановка собственных целей (коллективная работа)

- Как вы думаете, за какие поступки Вовку так назвали?

(записываем предположения в 1 колонку таблицы)

-Как мы это узнаем?

- Определите для себя цель работы.

2) Способы действий по выполнению поставленных целей

а) Коллективная работа по содержанию стихотворения "Вовка-добрая душа"

- Прочитайте стихотворение А. Барто "Вовка — добрая душа".

-Что указывает на то, что Вовка — добрая душа?

- Сделайте вывод — какой Вовка? (Вежливый)

Поступок: Всем желает доброго утра

Вывод: Вежливый

- Можно ли вежливость считать доказательством того, что Вовка — добрая душа?

- Вернёмся к нашим записям. Кого мы называем доброй душой? Есть ли в ваших предположениях высказывания, связанные с вежливостью?

- Итак, у нас есть одно доказательство доброй души — это вежливость.

- А можно ли только по одному отрывку судить о том, что Вовка — добрая душа?

- Как же это доказать? (Прочитать другие стихи о Вовке.)

б) Работа в группах по одному из стихотворений из цикла "Вовка- добрая душа".

Составление алгоритма работы в группах

Сейчас мы разделимся на группы. Каждая группа получит стихотворение о Вовке, в котором рассказывается история из его жизни.

- Как будете действовать? Составим план работы.

Учитель записывает план на доске.

План

1. Внимательно прочитать стихотворение.

2. Найти доказательство доброты — поступок.

3. Сделать вывод.

4. Оформить на листах (поступки и выводы).

5. Подготовить своё выступление.

- Что будете рассказывать в своих выступлениях?

Учитель записывает план выступления на доске:

• автор, название;
• чтение стихотворения по ролям;
• краткое содержание текста;
• доказательство доброты — поступок;
• сделать вывод.

Учитель вывешивает полученную информацию, оформленную учащимися на листах (Приложение 2)

Высказывают свое мнение.

Грамотно отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя определяют, что характер – это ряд душевых свойств человека, которые обнаруживаются в его поступках.

Поступок – это действие.

Отвечают на вопросы учителя.

В 1 колонку таблицы дети будут записывать свои предположения, во 2 - доказательства: "поступок -вывод" (прикреплять карточки)Учащиеся озвучивают собственные цели, способ действий (найти поступки, указывающие на то, что Вовка — добрая душа?)

Учащиеся читают стихотворение, отмечают карандашом доказательство доброты, озвучивают полученную информацию. Затем информацию оформляют на листе, разделённом на две части: "поступок", "вывод"

Отвечают на вопросы, ставят задачи.

Объединяются в группы, получают задание: прочитать стихотворение о Вовке, найти доказательства его доброты, сделать выводы (оформить на листках "поступки и выводы")

Знакомятся с планом работы группы над стихотворением

Работают в группах по плану:

выразительно читают одно из стихотворений из цикла "Вовка -добрая душа" по ролям, делятся своими впечатлениями о прочитанном, оформляют полученную информацию на листах (Приложение 1)

Готовят выступление представителя от группы.

Представители от каждой группы по очереди выступают перед остальными ребятами.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

К: умение выразительно читать

П: умение выявлять сущность объектов

П: анализ стихотворения

К: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

П: умение извлекать информацию из текстов

К: умение слушать и понимать других

Р: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

К: умение оформлять свои мысли в устной форме

К: умение выразительно читать

П: анализ стихотворения

П: умение извлекать информацию из текстов

К: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

К: умение применять правила сотрудничества

П: умение извлекать информацию из текстов,

анализировать, делать выводы.

Итог урока

Рефлексия

Выставление

оценок

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

— Какие цели ставили на урок? Как вы думаете, удалось ли нам их достичь.

- Обратимся к вашим предположениям и полученным доказательствам. Сравните записи в этих столбиках.

-Что мы должны были сделать на уроке? Получилось ли это сделать?

- Подведём итог нашей работы, составим синквейн

Вовка

Добрый, отзывчивый

Всегда поможет, заботится, сочувствует

Хорошо иметь такого друга

Добрая душа

Итоговая беседа

- Какие виды работы помогли добиться результатов?

Вспомните произведения, с которыми мы познакомились на уроке. Какое из них вам больше понравилось, почему?

- Что полезного вы усвоили для себя на уроке?

- Что вызвало затруднения ?

- Что понравилось или было интересным?

- Оцените свою работу с помощью "лесенки успеха".

Отвечают на вопросы

(Доказать, что Вовка — добрая душа.)

Учащиеся сравнивают записи "предположения" и "доказательства".

(Найти доказательства Вовкиной доброты.)

Повторяют правила составления синквейна

Составляют синквейн

Отвечают на вопросы

(Коллективная и групповая работа, чтение текстов, оформление информации, доказательств)

Подводят итог урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют свою позицию на "лесенке успеха"

Р: умение определить качество и уровень усвоения материала

Р: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Домашнее задание

Выучить понравившееся стихотворение из серии "Вовка — добрая душа".

Творческое задание

Придумать свою историю о Вовке.

Записывают домашнее задание.

1. Агния Барто "Вовка – добрая душа"

"Шла вчера я по Садовой"

Поступок:

Вывод:

2. Агния Барто "Про Вовку, черепаху и кошку"

Поступок:

Вывод:

3. Агния Барто "Как Вовка бабушек выручил"

Поступок:

Вывод:

4. Агния Барто "Как Вовка стал старшим братом"

Поступок:

Вывод:

Предположение

Доказательство (поступок - вывод)

Добрый, отзывчивый

Помог бабушкам - отзывчивый, уважает старших

Вежливый

Всем желает доброго утра - вежливый

Заботливый, сочувствует другим

Пожалел Катю - сочувствует другим

Помогает окружающим

Помог бабушкам, Кате

Внимательный

Беспокоится, что черепаха похудела - внимательный, заботливый