Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

Формирование УУД

1/ Организаци-онный этап

Психологи-ческая установка на урок

- Кто спешит так рано в школу?

/Все спешат ученики./

-Что несут они в портфелях?

/Книги, ручки, дневники./

- Как вы сделали такое открытие?

/Помогло нам всем ответить имя существительное./

- В глубине каждого из нас скрывается не повторная чудесная и счастливая звезда. Эта звезда отличает нас от всех остальных людей добротой, знаниями, теплотой души.

- Давайте сегодня на уроке отыщем свою собственную звезду знаний. Посмотрите друг на друга и подарите улыбку .Пошлите друг другу добрые мысли успеха на уроке.

Познавательные УУД

1.Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и квалифицировать по признакам.

2/Постановка цели и задач урока. Моти -вация учебной дея-тельности учащихся.

Р.П.

Перед вами падеж родительный,

Он самый осмотрительный.

Он вмиг заметит, нет чего,

Найдёт вещам владельца.

Он на вопросы : кого? чего?

Ответы предлагает.

Предлоги :у ,от ,до ,без ,возле ,между, из, вокруг, для , после , около и с ему в том помогают.

Сегодня на уроке мы вспомним:

- на какие вопросы отвечают имена существительные, стоящие в родительном падеже;

- когда и с какими предлогами используется форма родительного падежа;

- каким членом предложения будут являться имена существительные в родительном падеже;

- запомним написание окончаний имён существительных в родительном падеже.

- Какие учебные умения нам с вами пригодятся на уроке?

/ Внимание , знания, старание, уверенность, работоспособность, трудолюбие, умение слушать и слышать, умение работать в команде./

Регулятивные УУД

1. Развитие умения высказывать свои предположения.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3.Прогнозировать предстоящую работу.

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3/ Актуализация знаний

1.Проверка домашнего задания

- Прочитайте предложения, которые вы составили.

Упр. 190

Варианты предложений

Бабушка надела пальто и шапку и вышла на улицу.

Девочка одела брата и сестрёнку.

Девочка надела на брата и сестрёнку пальто и шапку.

Девочка помогла надеть брату и сестрёнке пальто.

- Сделайте вывод об употреблении слов одеть и надеть.

2.Интерактивное упражнение « Закончите предложение»

1. Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями –а,-я в именительном падеже единственного числа относятся к…/ 1-му склонению/.

2. Имена существительные мужского рода с нулевым  окончанием  и среднего рода с окончаниями –о,-е в именительном падеже единственного числа относятся ко…/2-му склонению/.

3. Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа относятся к …/ 3-му склонению/.

4.Безударное падежное окончание имени существительного – это../орфограмма/.

3. Гимнастика для пальчиков

- Тук! Тук! Тук! /Ударяют в кулачки./

Да! Да! Да! /Хлопки в ладоши./

Можно к вам? /Разводят руками./

Рад всегда! /Хлопки в ладоши./

4.Каллиграфическая минутка

от до из у без для около вокруг после кроме

- Как вы думаете, что вы записали? /Предлоги/

Коммуникативные УУД

1.Развитие умений слушать и понимать других.

2. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

3.Развивать свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

4/Первичное усвоение новых знаний

1. Коллективная работа

-Прочитайте стихотворение./Проектируется на экране/.

Осень туча тормошила,

Ряску прятала в река,

Паутинка просушила

На берёзовый сучок.

Сто опята уговорила,

Усадила на пенёк.

И на радость подарила

Щедрый солнышко денёк. /Р. Дерикот /

- Что вас удивило?/Слова в предложении не связаны друг с другом./

- Как связываются слова в предложении? /При помощи предлогов, окончаний./

- Исправьте текст. Запишите.

Самопроверка.

/Правильный текст проектируется на экране./

Осень тучу тормошила,

Ряску прятала в реке.

Паутинку просушила

На берёзовом сучке.

Сто опят уговорила,

Усадила на пенёк.

И на радость подарила

Щедрый солнышку денёк.

- Запишите предложение.

В избе не было мук_ , горох_ и сол _ .

- В некоторых существительных пропущены окончания.

- Как вы думаете, будут ли они одинаковы?

- Давайте определим падеж имён существительных с пропущенными окончаниями.

- Чего? /Муки , гороха, соли./

Вывод: все имена существительные  пишутся в родительном падеже , потому что отвечают на вопрос чего ?

2. Работа по таблице /Упр. 191/

Признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

Личностные результаты

1.Умение выражать свои эмоции.

2.Умение оценивать свои поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3.Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Определите склонение слов.

/Муки – 1 скл.,гороха-2 скл.,соли- 3 скл./

Вывод : окончания имён существительных в родительном падеже зависят от склонения.

В 1-ом и 3-ем склонениях могут быть одинаковые окончания –и.

5. Первичная проверка понимания

1. Работа по учебнику

1/ Самостоятельное выполнение упр.191,с.108

Мы получили письмо из Казани от дяди Игоря.

/Коллективная проверка./

2/.Работа над упр.192 /с.108/

- Из какого произведения эти строки?

/Из стихотворения С. В. Михалкова «А что у вас?»/

 3./Работа над упр.193 , с.108

- Имена существительные какого склонения в родительном падеже имеют окончание –и?

/1-го и 3-го склонения/.

-У кого? У Коли / род.п.,м.р.,-а,-я, 1-го скл./

- У кого? У Толи / род п., м.р. , -а,-я, 1-го скл./

- У кого? У Веры / род.п. , ж.р., -а,-я, 1-го скл./

- У кого? У Лёвы /род.п., м.р. , -а ,-я , 1 скл./

- От чего зависит выбор окончания –и или –ы?

/ После мягких согласных пишется окончание –и, после твёрдых – ы./

- Выполните разбор слова /у/ Коли как часть речи.

/ Один ученик работает у доски./

                     ПАМЯТКА

Разбор имени существительного как часть речи

1.Часть речи. Что обозначает, на какой вопрос отвечает.

2. Начальная форма / им. падеж ед.ч. /

3.Собственное или нарицательное. Одушевлённое или неодушевлённое.

4. Род. Окончание.

5. Падеж. Число.

6. Роль в предложении.

У Коли- сущ. /у кого?/

Н.ф.- Коля.

Собств., одуш. , м. р. , 1 скл. , Р.п. , ед. ч. , втор. чл.

3. Словарная  работа

- Запишите в словарик слово инженер, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

- Объясните значение этого слова по толковому словарю.

Слово инженер пришло в русский язык из французского языка. Первоначальное значение этого слова – остроумный , одарённый.

Инженер - специалист с высшим техническим образованием.

- Запишите словосочетания . Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните грамматические основы.

Инж_нер путей сообщения , военный инж _ нер , горный инж_нер ,инж_нерные войска, инж _ нер-ное дело.

6/ Физкультми-нутка

7/Продолжение работы по теме

Вновь у нас физкультминутка.

Наклонились ну-ка , ну-ка!

Распрямились , потянулись,

А теперь назад прогнулись.
/ Наклоны вперёд и назад./

Разминаем руки , плечи, чтоб сидеть нам было легче.

Чтоб писать , читать, считать и совсем не уставать.

/Рывки руками перед грудью./

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо – влево , раз и два.

Думай, думай голова. /Вращение головой./

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.

- Работа над упр.196./с. 109/

-Измените словосочетания по образцу.

- Какое значение имеют выделенные имена существительные?

/ Они обозначают названия блюд ,жилищ животных./

- Выполните письменные задания к упражнению./

/Самопроверка , самооценка./

8/Первичное закрепление

1. Работа над упр.197 / с.109//Устное выполнение/
2. Работа над рубрикой «Обратите внимание!»

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

- Какие существительные могут иметь варианты окончаний в родительном падеже?

- В какой речи употребляются такие варианты окончаний ? / В разговорной речи, в сказках./

3. Работа над упр.198 / с.110/

/ Учащиеся по цепочке читают словосочетания./

3. Работа над упр. 199 / с.110/

/ Самостоятельная работа./

4.Творческий диктант

- Переделайте предложения по образцу.

/Учащиеся записывают второй вариант./

Образец: На небе луна. На небе нет луны.

У меня есть собака./У меня нет собаки./

В лесу есть земляника. / В лесу нет земляники./

На столе стоит стакан./На столе нет стакана./

За лесом поле./За лесом нет поля./

9/Информация о домашнем задании , инструктаж по его выполнению

10/ Рефлексия

/подведение итогов урока/

Упр. 200/с.110/

- Что надо знать, чтобы правильно написать окончания имён существительных в родительном падеже?

- У каких существительных окончания в родительном падеже одинаковые?

- Продолжите предложения.

-Имена существительные в родительном падеже отвечают на вопросы…/кого? чего?/

- В родительном падеже употребляются предлоги /у , от , без , возле , между , из , для, после ,

 около , с/

- Имена существительные в родительном падеже в предложении являются / второстепенными членами предложения./