Слайд 1.

ТЕМА: «Решение задач изученных видов»

Цели урока:

Обучающая (образовательная):

- закрепление изученного материала, выяснить, в какой мере каждый из учеников класса овладел знаниями, умениями, которые формировались на предыдущих уроках;

- формировать у учащихся навыки решения задач, отрабатывать изученные приёмы сложения и вычитания в пределах 10.

Развивающая:

- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью, развивать речь уч-ся;

- активизировать воображение, память;

Воспитательная:

- прививать интерес к математике, как к науке;

- учить культуре общения учеников с учителем, ученика с учеником;

- воспитание положительных качеств личности учеников; активности, аккуратности, умению преодолевать трудности.

Планируемые результаты

Личностные

- Проявление интереса к поставленной проблеме

Регулятивные

- Умение действовать по плану (предлагаемому заданием), давать оценку своим действиям, оценивать результат, умение работать над понятием на основе информации из различных источников.

Коммуникативные

- Умение сотрудничать с другим, договариваться о последовательности действий и результате, представлять другим процесс работы и свой результат, выслушивать мнения других.

Предметные

- Усвоение названий, последовательности и состава чисел в пределах 10; совершенствовать знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ);

- Умение считать предметы в пределах 10, решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Тип урока: закрепление.

Методы обучения: наглядный, проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Дидактическая задача: усвоение, закрепление знаний, контроль за ходом и результатом усвоения материала.

Форма обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

Оборудование:

• Компьютер, экран, проектор, презентация;
• конверты с геометрическими фигурами;
• знаки + и - ;
• рабочие листы.

Ход урока:

 

Слайд 3.

1. Организационный момент.

Все ли слышали звонок?

Начинается урок.

Сменяя последний осенний месяц, в свои права вступает ...(зима).

А что вы ждёте от зимы.

А без чего не бывает нового года? (без ёлки...).

А если отгадаете загадку, то узнаете ещё об одном символе зимы.

 

С дед Морозом всюду ходит

Помогает он всегда,

С ярким носом,

В модном шарфе,

Его лепит детвора.

 

Работа в парах

(Работать будете в паре. а значит дружно)

На ваших партах лежит белый конверт с геометрическими фигурами, постройте из них снеговика.

- Какие фигуры использовали?

- А какие лишние?

- Как одним словом назвать оставшиеся фигуры?(многоугольники)

 

Снеговик решил сделать для ребят подарок и отправился за ёлкой, но чувствую, без нашей помощи он не справится. Поможем ему?

 

2. Устный счет.

- Чтоб в пути не заблудиться, мы всегда должны помнить, в какую сторону повернуть. Поднимите правую руку, высоко-высоко. Поднимите левую руку.

Назовите первый месяц зимы.

Какой он по счёту от начала года?

Назовите соседей числа 12.

Слайд 4

- Отправляемся в путь. Что-то в лесу ни дорожки, ни тропинки. Кто же нам путь укажет? Посмотрите лиса. Но ведь просто так она не поможет. Она приготовила для вас задание.

Слайд 5

- Возьмите на столе свои рабочие листы. Я буду читать задачи в стихах, а вы будьте внимательны. Ответы запишем в эти клетки. (показать)

Знаем точно, что в кармане было семь рублей у Вани.

Ваня в магазин сходил и за пять батон купил.

Продавец был озадачен, сколько дать ребенку сдачи? (2)

 

Любопытная ракета облетела три планеты,

Отдохнула и опять. Облетела целых пять.

Познакомилась со всеми в нашей солнечной системе.

Ты же дай скорей ответ- сколько в ней всего планет? (8)

 

Есть в коробочке у Светы шоколадных две конфеты,

У Марины целых семь, а у Коли нет совсем.

Для него большой секрет, сколько у подруг конфет? (9)

 

Мурка, кошка-мышеловка съела трех мышей в кладовке.

И сейчас к норе подкралась цап, еще одна попалась.

Вот так Мурка, сколько ей, удалось поймать мышей? (4)

 

Ежик по тропинке шел, на обед грибы нашел.

Три под березой, три под осиной.

Сколько их будет в плетеной корзине? (6)

Слайд 6.

2 8 9 4 6 у нас получился вот такой ряд чисел.

- Запишите в клетки снизу эти числа в порядке возрастания.

- Как вы думаете, какое из них лишнее? (9 - нечетное)

- Проверьте себя.(2 4 6 8)

 

Слайд 7.

3. Закрепление знаний о задаче.

- Выполнили мы все задания Лисички. Пришлось лисе указать снеговику путь. Можем отправляться дальше. А на встречу серый волк. Волк приготовил для Снеговика новое испытание. Поможем? Но сначала немного отдохнем.

 

4. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мы погреемся немножко, (Натираем плечи)
Мы похлопаем в ладошки,( Хлопаем в ладоши)
Ножками потопаем (Топаем на месте)
По коленкам хлопаем. (Хлопаем по коленям)

 

Слайд 8.

- Прочитайте два текста.

Дружок поймал 5 снежинок, а Снеговик 3 снежинки. Сколько всего снежинок они поймали?

 

За окном падает снег. Снежинки – это кристаллы льда.

 

- Как вы думаете, какой из этих текстов можно поместить в учебник математики, а какой в учебник окружающего мира? Почему?

- Из каких частей состоит задача?

- Что обязательно должно быть в условии задачи?

Слайд 9. Проверка

 

Расставьте части задачи по порядку

(в задаче должны быть условие, вопрос, решение и ответ)

Слайд 10.

-Запишите решение этой задачи.

-Запишите ответ.

 

Слайд 11.

- Составьте задачу по краткой записи:

Елок – 7

Сосен - ? на 3 меньше.

(На полянке растет 7 ёлок, а сосен на 2 меньше. Сколько сосен на полянке? )

- Как решить эту задачу?

Слайд 12.

 

(Решение: 7-2=5. Ответ: 5 сосен)

 

- Измените условие так, чтобы задача решалась сложением.

(На полянке растет 7 елок, а сосен на 2 больше. Сколько сосен на полянке?).

Слайд 13.

- А тут откуда ни возьмись Медведь. Удивился Медведь. Кто это тут зимой по лесу бродит. Но согласился помочь, если ответим на его вопросы.

Блицтурнир.

- Сейчас я буду читать задачу, а вы при помощи знаков + и - , которые лежат у вас на партах, покажете: каким действием решается эта задача (сложением или вычитанием).

- На катке катались 4 мальчика и 3 девочки. Сколько всего ребят было на катке? (+)

- Оля сделала 5 фонариков, 2 она уже повесила на ёлку. Сколько фонариков осталось повесить ? (-)

- Белка спрятала 2 шишки под берёзой , а под сосной на 3 шишки больше. Сколько шишек спрятала белка под сосной ? (+)

- На кормушку прилетели 6 снегирей. Куда летом улетают снегири?

 

Слайд 14.

- Молодцы. Помогли Снеговику. Он благополучно добрался до леса и здесь он узнал маленький секрет. А вы хотите тоже его узнать?

-Какой секрет вы узнали?

-А как вы думаете, какая ёлка лучше?

-Вот и Дед Мороз выбрал для ребят и отдал Снеговику самую пушистую елочку. Вот какую!

 

5.Резерв.

Но на прощанье Дед Мороз что-то сказал нам. А вот что он сказал, мы узнаем, решив примеры.

2. 5+2= 7 (Ц) 3+3= 6 (Д)
3. 1 (М) 7- 3= 4 (Л)
3. 6+3= 9 (Ы) 7-5= 2 (О)

8-3= 5 (О)

 

Слайд 20.

5. Рефлексия.

- Мы выполнили все задания и помогли Снеговику.

-Кто из вас теперь не боится слова «Задача», понимает, как с ней работать – поднимите желтую игрушку.

-Кто начинает волноваться при слове «Задача» - поднимите голубую игрушку.

-Кому еще тяжело дается решение задач – поднимите красную игрушку.

 

6. Итог урока.

Очень радует, что много желтых игрушек значит, вы внимательно слушали и активно работали на уроках.

Нет ничего страшного в том, что есть игрушки голубые и красные. У нас есть еще время и я уверенна, что вы все сможете замечательно решать задачи, как в математике, так и в жизни.

 

 

Приложения: