Склонение имен существительных

Автор: Пуолакайнен Татьяна Борисовна

Организация: МБОУ «СОШ №12»

Населенный пункт: Тверская область, г. Бологое

Класс: 3

Предмет: Русский язык

Программа: «Школа России»

Тема урока: Склонение имён существительных.

Цели и задачи урока:

Предметные:

познакомить с падежами имен существительных;

формировать умение изменять имена существительные по падежам;

развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные:

развивать умение формулировать цели своей деятельности;

развивать умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

развивать умение контролировать и оценивать процессы и результаты деятельности;

развивать мышление, внимание через такие мыслительные операции, как анализ и синтез;

Личностные:

развивать коммуникативные навыки, умение слушать и слышать

Оборудование урока: презентация, карточки для индивидуальной работы, карточки с падежными вопросами, сигнальные карточки.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Посмотрите на меня, я хочу видеть ваши глазки. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Посмотрите на гостей, и улыбнитесь им. Теперь настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем волшебную фразу: Я хочу много знать!

2. Повторение изученного материала.

- Мы сегодня узнаем много нового и интересного.

- Давайте вспомним и повторим то, что вы уже знаете. Готовы? Начинаем!

- Итак, мозговой штурм начинается. Отвечайте фразой, или одним предложением.

1) Что такое мя существительное? ( часть речи)

2. Александр Сергеевич Пушкин, Илья Муромец, озеро Байкал, река Волга, улица Гагарина.

- О каких существительных я хочу вас спросить? (собственные, нарицательные)

- Проверяю ваше внимание и память. Назовите имена собственные, нарицательные).

3. - А ещё встретились имена существительные, какие? ( одушевлённые и неодушевлённые). На какие вопросы они отвечают?
4. - Как изменяются имена существительные? ( по числам). Приведите примеры по теме «животные» изменяя существительные по числам (лось -лоси, ,кот- коты…)
5. - Что интересного в этих словах: ножницы, брюки (стоят во множественном числе), молоко, детство (в ед.ч.)

6) - И последнее задание мозгового штурма. Отгадайте, какие зашифрованы слова на доске? ( запись росчерком)

День Деда Мороза и Снегурки.

- Оценим свои знания. Если всё удалось- зелёный кружок, я испытывал затруднения- жёлтый, а если испытал много трудностей- красный.( Если показали красный. Мы этим детям посоветуем выучить правила)

 

ДЕНЬ ДЕДА МОРОЗА И СНЕГУРКИ ( отмечают 30 января)

— праздник у славян

Это красивый древний языческий праздник — символ окончания зимы, за которым шел другой уже весенний праздник — щедрая Масленица.

В основном День деда Мороза и Снегурки праздновали для детей, им в праздничный день рассказывали сказки и легенды о Деде Морозе и Снегурочке.

У Мороза и Снежной Царицы по славянским поверьям, была красавица-дочь — Снегурочка. Снегурочка полюбила человека и поэтому не стала улетать на Север с приходом Весны. А когда яркий луч солнца пронзил утренний туман и упал на Снегурочку, она растаяла.

3. Работа в тетрадях. ( Актуализация знаний).

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Запишите предложение, объясните орфограммы.

 

День Деда М. роза и Сн . гурки – кр . сивый древний . зыческий праз . ник. (слайд)

 

4. Тема урока. Актуализация новых знаний.

 

-Наступил Новый 2019год.По восточному календарю это год? ( Свиньи.)

- А так как этот год наступил только месяц назад, наша Свинка растерялась и попала в полынью. Новое слово. А кто знает его лексическое значение? ( Словарная работа).Слайд.

 

Полынья́ — пространство чистой (открытой) воды в ледяном покрове реки или в плавающих ледяных полях моря и озера (незамёрзшее или растаявшее место на поверхности реки или другого водоёма).

 

(Беседа « Осторожно тонкий лёд)

( Слайд)

 

- Прочитайте стихотворение.( Читает один ученик)

- Всё ли здесь правильно, вы поняли о чём стихотворение? КАКАЯ ВОЗНИКЛА ПРОБЛЕМА?( Текст не читаем, не понятен).

Что нужно изменить, что бы текст стал понятен?( Форму слова свинья, полынья)

 

Шла весной по льду свинья.

Ей попалась полынья.

Плюх!.. Торчит из полынья

Только хвостик от свинья.

Мы скорее к полынья,

Мы помочь хотим свинья.

Сами - чуть не в полынья,

Но спасли-таки свинья!..

Недовольны мы свинья:

Разве шутят с полынья?

Вспоминайте о свинья,

Чтоб не плавать в полынья!

- Давайте поставим вопрос и изменим форму слова.

( Отработать каждый вопрос и название, озвучивать окончания.)

Торчит из (чего?) полыньи

Хвостик от (кого?) свиньи ( И.Т.Д.)

( Слайд)

Шла весной по льду свинья,

Ей попалась полынья.

Плюх!.. Торчит из полыньи

Только хвостик от свиньи.

Мы скорее к полынье,

Мы помочь хотим свинье.

Сами - чуть не в полынью,

Но спасли-таки свинью!..

Недовольны мы свиньёй:

Разве шутят с полыньёй?

Вспоминайте о свинье,

Чтоб не плавать в полынье!

-А вот такое изменение окончаний имеет своё название.

-Об этом вы узнаете после того, как откроете учебники на стр.36.

-Прочитайте правило (1 ученик читает вслух).

-Какова тема урока?

- Какую цель мы для себя поставим?( узнать новые слова, получить новые знания).

- Новые слова, новые понятия, к новым знаниям с новыми силами.

( Физкультминутка « Танец Снеговика»).

- Отдохнули, продолжаем работать.

 

- Какие новые слова вы здесь увидели? ( склонение, падеж).

-Что такое склонение? (изменение по падежам).

- В русском языке 6 падежей. Послушайте о них сказку.

Работа с карточкой №1.

-Положите карточку перед собой.( Склонение имён существительных).

-Прочитайте названия падежа и его вопросы. (читают по одному).

- Для лучшего запоминания в последовательном порядке, я вам расскажу …..

-Иван рубит дрова, Василиса топит печку.

- А ещё я вам открою маленький секрет. У каждого из этих падежей есть свои слова помощники.

- ( Слайд сказки).

-Я вам сказку рассказала, а вот ваша задача найти в ней эти слова- помощники и вписать их в 1-ый столбик таблицы под названием падежей зелёной ручкой ( Показать где). На эту работу даю вам 3 мин.( Можно работать в парах).

- Проверяем (спрашиваю по одному, показываю эти слова в тексте).

Работа с карточкой.

-Понаблюдайте, как изменилась форма слова зима.

- Что изменилось в этом слове? ( окончание).

- А теперь давайте попробуем просклонять слова: конь, окно.

-Работать будем в тетрадях.

- В русском языке принято название падежей сокращать.

( Учитель с детьми повторяет названия падежей, на доске показывает, как сократить, вспоминаем слово-помощник, падежные вопросы, запись слова, называем окончание).

И.п –вспомогательное слово есть, кто? Конь, окончание нулевое.

- Алгоритм работы со словом не нарушаем. И так с каждым падежом.

-Второе слово окно- просклонять самостоятельно .Записываем это слово рядом, через запятую. ( Один у доски).Взаимопроверка.

- У кого всё правильно- показ. зелёный,

У кого есть 1-2 ошибки- жёлтый,

У кого больше 3- красный.

- Те ребята, у кого красная карточка должны быть внимательнее.

5. Закрепление.

- Изменение существительных по падежам, как это называется другим словом?( Склонение)

-Как мы изменяем по падежам? ( По вопросам).

- Сколько падежей в русском языке? (6)

- У какого падежа слова- помощник дать? (Д.п).

- А сейчас итоговое задание по уроку. ( Работа с карточкой №2).Попробуйте определить падеж и указать его в скобках. Вы можете пользоваться карточкой №1, помогать друг другу, работать в парах.

 

Слайд.

 

-Сверьтесь с доской.

№2. Спиши словосочетания, в скобках укажи падеж.( Мониторинг)

1. появился (на чём?) на ветках ( )
2. на ветках (чего?) березы ( )
3. покрывают (что?) землю ( )
4. украсились (чем?) инеем ( )
5. летит (на что?) на землю ( )
6. летит (с чего?) с ветки ( )
7. бежал (по чему?) по снегу ( )

- В конце работы поставьте один из знаков соответственно цвету.

6. Рефлексия. (Слайд)

 

1. Я всё смог.
2. Я всему научился.
3. У меня ещё не всё получается, но я буду стараться.

 

- Прочитайте, продолжите одно из предложений, оценив свою работу на уроке.( У меня всё получилось, я запомнила ….., Я испытываю трудности, но буду стараться…)

 

8. Домашнее задание. ( Слайд).

 

-Выучить падежи, вопросы, слова-помощники.

- Сочинить небольшой рассказ с одним из слов, изменяя его па падежам.

( Мороз, снег, метель, сосулька, зима….)

 

- Как бы не было трудно, но у нас всё получилось! Молодцы!

1. file0.docx.. 435,4 КБ

Опубликовано: 28.11.2022