Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организаци-онный этап

Психологи-ческая установка на урок

- Прозвенел звонок весёлый.

- Все готовы?

- Всё готово?

Будем мы не отдыхать, а математику изучать.

- Покажите свои умные глазки, ровные спинки.

Улыбнитесь.

Улыбка- хороший настрой на работу.

На уроке мы будем рассуждать, мыслить , решать и раскроем секрет математики.

Пожелайте удачи друг другу на уроке.

-На урок мы возьмём:

У – умение

Р – результативность

О – организованность

К – коллективизм

Законы урока

1.Вести себя спокойно.

2.Не выкрикивать.

3. Быть терпеливыми.

4. Уважать один одного.

5. Давать возможность высказываться товарищам.

Девиз урока :

« Чем больше я знаю. тем больше умею!»

Отвечают на вопросы.

Улыбаются.

Соприкасаются пальцами с соседом по парте и говорят:

Желаю / большой/

успеха / указательный /

большого/ средний/

во всём/безымянный /

и везде / мизинец/.

Удачи! /Вся ладонь./

Хором повторяют девиз урока.

2.Постановка цели и задач урока

- Как вы думаете , зачем нужно знать и учить математику?

- Какое слов спрятано в слове МАТЕМАТИКА?

- Математика для вас приготовила секрет. Он раскрывает тему нашего урока.

Вы должны быстро отвечать на вопросы и раскрыть секрет.

- Из какого  числа нужно вычесть 55, чтобы получилось 100?

/Открывается буква В./

- К какому числу прибавили 720 и получили 840 ?/Открывается буква Е./

- Увеличьте число 44 в два раза.

/Открывается буква Л./

- Во сколько раз число 450 больше числа 50 ?

/Открывается буква И./

- Назовите сумму чисел 430 и 270.

/ Открывается буква Ч./

- Число 700 разделите на 100.

/ Открывается буква И./

- Сколько минут в одном часе?

/ Открывается буква Н./

- Сколько лет в пяти веках?

/ Открывается буква Ы./

- Над чем мы будем сегодня работать?

- Какие величины вы знаете?

- В жизни нам часто приходится сталкиваться с величинами.

Интерактивное упражнение « На уроке мы…»

- узнаем способы сложения и вычитания величин с разными единицами;

- будем учиться совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

- будем углублять умения преобразовывать величины;

- будем развивать умение оценивать свои достижения ;

- будем работать над умением решать  задачи.

Математика учит размышлять.

Тема

155

120

88

В 9 раз.

700

7

60

500

Над величинами.

Единицы массы, длины, времени , площади.

3.Актуализа-ция знаний

1. Индивидуальная работа у доски

- Преобразуй в указанных единицах измерения.

806 кг = ___ц ___кг

180 мин=____ч

1802 г = ____ кг ____г

465 см = ___ м ____ см

7509 м = ____ км ____ м

2. Индивидуальная работа по карточкам

Найди :

- пятую долю  числа 55 ;

- две пятых доли числа 55;

- шестую долю числа 12 ;

- три шестых доли числа 12;

- десятую долю числа 1000 ;

- семь десятых долей числа 1000.

3. Математический диктант

/ Учитель читает утверждение. Ели учащиеся согласны, они ставят знак «+», если не согласны – знак « - «.

1. В 1 ц 100 кг.
2. В 1 мин 100 с.
3. В 1 дм 100 мм.
4. 10 дм -это 1м.
5. 1000 кг – это 1т.
6. 1 кг= 100 г.
7. 100 ц – это 1т.
8. В сутках 12 ч.
9. 1 ч.=60 мин.

806 кг =8 ц 6 кг

3 ч.

1 кг 802 г

4 м 65 см

7 км 509 м

55:5=11

55:5х2=22

12:6=2

12:6х3=6

1000:10=100

1000:10х7=700

+

-

+

+

+

-

-

-

+

4.Первичное усвоение новых знаний

1. Работа по учебнику

- Прочитайте текст рядом с красным треугольником на с.67

- Проанализируйте решение выражения с величинами и сделайте вывод : как выполнить действия с величинами , выраженными разными единицами.

- Составим алгоритм решения подобных примеров.

Алгоритм сложения и вычитания величин

1. Заменяем крупные единицы мелкими.
2. Выполняем действия / сложение или вычитание.
3. Переводим мелкие единицы в более крупные.

/Учитель раздаёт памятки ученикам./

- Откройте тетради и запишите число и

Классная работа .

Каллиграфическая минутка

- 90 центнеров- сколько это тонн?

- Число разрядов в классе.

-Сколько сантиметров в 1 метре?

- Сколько метров в 1 километре ?

Решение № 313 / с.67/

Коллективно

18 ч 36 мин – 9 ч = 9 ч 36 мин

18 ч 36 мин – 9 мин = 18 ч 27 мин

12 км 065 м + 20 м = 12 км 085 м

Самостоятельно

20 мин 30 с + 25 с =

2 мин 30 с – 1 мин =

6 м 20 см + 75 см =

Учащиеся знакомятся с правилом сложения и вычитания величин.

- Надо привести величины к одной единице.

- Сложить столбиком , как обычные много-значные числа.

Открывают тетради, записывают число и Классная работа.

9 т

3

100 см

1000 м

20 мин 55 с

1 мин 30 с

6 м 95 см

5.Первичная проверка понимания

6.Первичное закрепление

Физкультминутка

Я иду и ты идёшь – 1 , 2 , 3 .

Я пою и ты поёшь – 1 , 2 , 3.

Мы идём и поём – 1 , 2 , 3.

Очень дружно мы живём- 1 , 2 , 3.

Решение № 314 / с.67/

/Коллективное выполнение с комментированием./

Решение задачи 316

- Прочитайте задачу.

- Составим схематический чертёж.

Что будет целым?

- Из каких частей оно состоит?

- Что нужно сделать , чтобы узнать ,войдёт ли ещё один фильм на кассету.

- Что нужно сделать , прежде чем вы приступите к решению задачи?

Решение

1/ 1 ч 27 мин = 87 мин

2/ 1 ч 38 мин = 98 мин

3/ 87 + 98 = 185 / мин/- два фильма;

4/ 210 – 185 = 25 / мин/- остаётся на кассете;

5/ 25 мин > 23 мин

Ответ : записать фильм можно.

Геометрический материал

Решение № 318/с.67/

- Прочитайте задание.

- Рассмотрите рисунок  и найдите треугольник

АСД. Что можно о нём сказать?

- Как найти площадь треугольника  АСД?

- Как найти площадь треугольника АСК?

- Как найти площадь прямоугольника ?

/ Аналогично разбирается, как найти площадь треугольника  АКД./

- Как найти периметр треугольника?

/ Выполнение задания самостоятельно. Проверка./

Интеллектуальная минутка

-Равенство .в котором есть неизвестное число-

- Третий разряд – это разряд..

- Увеличить в 100 раз означает, что надо умножить число на..

- Что получается при делении числа на такое же число?

- Сколько в одном дециметре миллиметров?

- Что получается при делении числа на ноль?

- Сколько сторон имеет четырёхугольник?

Шаги на месте.

Хлопки в ладоши.

Прыжки.

Шаги на месте.

Всё расчётное время- 210 мин.

1 фильм,2 фильм и оставшееся время.

Найти оставшееся время и сравнить его с 23 мин.

Все величины привести к единой наименьшей единице.

Самостоятельное решение задачи. Один человек решает у доски.

Он состоит из двух треугольников АКД и АСК.

Можно найти площади треугольников АКД и АСК и сложить.

Это половина площади прямоугольника АВСК.

Длину умножить на ширину.

Измерить длины сторон и сложить их.

уравнение.

сотен.

100

1

100 мм

0

4

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

№ 315,317

8. Рефлексия

/подведение итогов урока/.

Самостоятельное выполнение задания

 « Проверь себя» / учебник , с. 67 /

Самопроверка по образцу.

65 км 080 м – 30 км=

5 м 75 см – 3 см =

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Назовите алгоритм письменного сложения и вычитания величин.

- Сегодня вы продемонстрировали лучшие знания по математике, были активными , внимательными. Подведём рефлексию урока.

- Я начну предложение, а вы его закончите.

- Мне на уроке понравилось…

- Мне было легко делать….

- Мне было трудно выполнять…

-Кому урок понравился, прикрепите к « Дереву знаний» цветок. Если не понравился- листок.

- Окончен урок и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

Ведь знания ваши всем нам пригодились.

35 км 080 м

5 м 72 см