Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б. Работа над навыками осознанного чтения

Автор: Шабанова Юлия Алексеевна

Организация: МОУ Кривецкая СОШ

Населенный пункт: Курская область, с. Сейм

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Цель: создать условия для формирования навыка правильного, выразительного, беглого чтения (скорочтения);

Задачи:

• закрепить знания об изученных буквах, формировать навыки  осознанного смыслового чтения;
• развивать фонематический слух, связную речь, мышление, внимание;
• воспитывать любознательность,  интерес к чтению.

Планируемые результаты:

• личностные: развитие мотивов учебной деятельности; умение слушать и слышать собеседника.

• предметные: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; читать текст и отвечать на вопросы по содержанию, умение выполнять стилистический анализ текста;
• метапредметные УУД

регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять последовательность действий, анализировать свою работу.

познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения, выводы.

• коммуникативные: строить связные высказывания, слушать и понимать речь других, умение выражать свои мысли.

Формы организации познавательной деятельности: парная, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

• по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;
• по уровню познавательной активности: системно-деятельностный, частично – поисковый 
• по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Формируемые УУД: умение наблюдать и сопоставлять, мыслить логически; работать с источниками информации; точно выполнять задания учебника или учителя.

Технологии: здоровьесберегающие, игровые, смыслового чтения.

Оборудование: учебник «Азбука» В.Г. Горецкий, звуковые схемы, цветные карандаши, слоговая таблица,   толковый словарь, компьютер, проектор

 

Ход урока

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Приветствие гостей и друг друга.

Метод «Улыбнемся друг другу!»

- Здравствуйте, ребята!

- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям .Ведь  улыбки располагают к приятному общению. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения.

Вы – умные. Вы –дружные.

Вы – внимательные.

Вы – старательные.

В 1 классе учитесь,

Всё у Вас получится.

Садитесь , девочки, садитесь, мальчики

II. Целеполагание .Постановка учебной задачи. 

Сегодня на уроке мы закрепим знания о звуках [б], [б'], букве «бэ», будем учиться читать тексты с изученными буквами, выполнять интересные задания.

А также   определим, что мы знаем и что мы умеем

III. Актуализация знаний учащихся

1. Устный опрос. Работа с лентой букв.

Мы знаем:

- Какой бывает речь?(Речь бывает устная и письменная)

- Если разговаривают люди , какая это речь?(устная)

Устную речь мы слышим и говорим.

 _ А письменную? ( читаем и пишем)

Что включает в себя письменная речь?(Чтение и письмо)

 - Из чего состоит наша речь?

 Наша речь состоит из предложений.

А предложение? Предложение состоит из слов, выражает законченную мысль.

Из чего состоит слово? Слово состоит из слогов.

А слог? Слог состоит из звуков, сколько гласных звуков, столько и слогов  

Чем отличаются звуки и буквы?(Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим)

- Какие бывают звуки?(Звуки бывают гласные и согласные)

 Откройте  учебник с 103. Работа с лентой букв.Учитель у доски работает с вызываемыми учениками и со всем классом

- Назовите буквы  гласных звуков? (а,и,о,у,ы.е).-покажите

А среди этих букв какая буква может обозначать два звука?(е)

-Назовите буквы, обозначающие на письме твёрдость согласных звуков?(а,о,у,ы)покажите

- Назовите буквы, обозначающие на письме мягкость согласных звуков?(и,е)

 -Назовите буквы  согласных звуков?(бэ-Б,вэ-В,зэ-_З, ка-К,эль-Л,эм-М,эн-Н,пэ-П,эр-Р,эс-С, тэ-Т,

Какие  звуки они обозначают?  , (я показываю,вы называете): Б-[б], [б'], В--[в], [в'],и т.д.

IV. Закрепление изученного материала.

Мы умеем 

*Различать согласные звуки по звонкости-глухости, по твёрдости-мягкости,

1. Заполнение и чтение слоговой таблицы на стр. 102.

 - Ребята, что вы знаете о звуках [б] и [п]? Правильно, это парные по звонкости-глухости согласные. Давайте заполним пропуски и прочитаем таблицу (хоровое и индивидуальное чтение).

 

Слайд

2.Игра-(физминутка «Твёрдый-мягкий»).

(А сейчас мы поиграем, я буду  называть слова, в которых встречаются звуки [б], [б'], а вы

хлопнуть в ладоши– в слове есть звук [б],  потопать ногами – есть звук [б'])

БАНКА, БИЛЕТ, БУЛКА , БАРСУК, БЕЛКА, БАТОН, БОКС, БЕНЗИН, БУСЫ, БУКВА, БОЛОТО, БИНОКЛЬ,  БАНТ, БАРАН, БИНТ, БАРАБАН.

 

3. Речевая разминка         Слайд                      

Мы умеем 

*Красиво и чётко  выговаривать слова и слоги, звуки.

 

 А) Работа над дикцией

Скороговорка: Белые бараны били в барабаны

Читаем   медленно, шепотом,  громко, )

  Читают в  паре(1один  )- как медведи, (2второй  )- как мышата  , потом все вместе быстро     

Слайд                    

Чистоговорка

БА-БА-БА! БА-БА-БА!- у верблюда два горба.

БЕ-БЕ-БЕ! БЕ-БЕ-БЕ! - сидит кошка на трубе.

Бор-бор-бор- мы пришли в красивый бор.

Бы-бы-бы- ну, а где же здесь грибы.

Бом-бом-бом- дайте мне альбом.

Бу-бу-бу- нарисую я  избу.

 

Слайд

Задание:Назовите слова с буквой б.(у верблюда,два,горба,трубе,бор,грибы,избу)

-Все ли слова понятны?

Бор- сосновый лес

Изба -  деревянный срубный ( бревенчатый ) жилой дом в сельской  лесистой местности

 4.Введение сказ.героя

К нам на урок пришли  очень солнечные и весёлые человечки. Угадайте, кто это?  ( песня)

 Правильно    Барбарики

- Послушайте, как их зовут:  Биби, Боня,.Буба, Баз   ( повесить на доску)

- Что заметили? ( Их имена начинаются на букву Б)

 

5. Слого-звуковой анализ слова   БАРБАРИКИ   Практическая работа со звуковой схемой

Давайте выполним слого-звуковой анализ слова Барбарики

Молодцы,ребята,   Барбарики- Биби,Боня,Буба и Баз довольны вами и приглашают вас на  весёлый танец

                                                 6. Физкультминутка   

                                                                      Танец « Барбарики»

Слайд

1.Работа над выразительным чтением текста «В библиотеке», стр. 101

-А вы знаете, Барбарики  чуть не заблудились, идя к вам. А вот где они прежде побывали, вам надо догадаться:

ИИТАБИБЛИОТЕКАЛДЖЭ

Да, наши гости  попали  в библиотеку.

- Что такое библиотека?

а) словарная работа (взять толковый словарь, слова на доске)

Библиотека – (греч. bibliothēkē, от biblíon — книга и thēkē — хранилище), учреждение для общественного пользования произведениями печати.

-А вы были в библиотеке? Как зовут библиотекаря? Какие книги вы брали в библиотеке?

Итак, наши друзья Барбарики по пути к нам тоже побывали с ребятами в библиотеке.  А чем запомнилась эта встреча, мы сейчас с вами узнаем 

 - Прочитаем название текста « В библиотеке» с 101.

б) разные виды чтения:

- чтение текста учителем;

- ответы на вопросы по содержанию:

–  В какой день ребята были в библиотеке? А  когда будет субботы?

– Что там показали?

– Что они рассматривали?

-Прочитайте вполголоса этот текст- самостоятельное жужжащее чтение;

Хором- хоровое чтение;

- выразительное чтение вслух  по  цепочке.

– Какую басню рассказал Вова?

Б) словарная работа Басня - короткий, чаще стихотворный нравоучительный рассказ, в иносказательной форме изображающий людей и их поступки. Читаем о животных, а подразумеваем поступки людей. Чем отличаются басни от сказок (сказка - это всегда выдуманная история со счастливым концом, где добро побеждает зло. Басня – короткая поучительная история, которая высмеивает нехорошие черты характера человека).

 

2.Просмотр басни «Ворона и Лисица»

- Какую басню рассказал Вова?

– Какие слова запомнили дети из этой басни?

Как названа лиса?  Каким словом можно заменить слово «плутовка»?

-Как вы считаете, чему учит нас эта басня?

-Найдите в тексте предложение, которое соответствует схеме.

│_____  _____  ______ .

 ( Нам было интересно)

 

– А какие ещё басни И.А.Крылова вы знаете  ?

- А вам интересно , какие ещё басни написал И.А. Крылов?

С 101 – иллюстрация басни « Квартет» . С этой басней мы познакомимся в

 в библиотеке.

Слайд

 

Обратите внимание на выставку книг И.А.Крылова.

 

V.   Рефлексия.

-Молодцы, ребята!  Барбарики очень довольны ,что попали именно к вам в класс, они увидели, что вы много знаете и умеете. Они советуют вам больше читать книг и посещать библиотеку. А наш урок подошёл к концу.

 

Как называется буква, которая обозначает звуки б, б^,

Смогли ли мы решить учебную задачу, которую поставили перед собой в начале урока?

Что не хватает у смайлика? Дорисуйте улыбку у смайлика, которое соответствует вашему настроению.

Кто доволен своей работой на уроке?

-С какими заданиями вам было нелегко справляться?

 Упражнение «Дорисуй смайлик» (дети дорисовывают улыбку смайлику и комментируют свой выбор)

- Если вам на уроке было всё понятно, после урока у вас хорошее настроение – вы рисуете улыбку, если вам   было некомфортно , тревожно , то рисуете грустную улыбку.

- Спасибо за урок! Урок окончен!

 

 

Список литературы:

1.  Горецкий В.Г.,Белянкова Н. М. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций . — М.: Просвещение, 2012.

2. Жиренко О.Е.,Обухова Л.А.Поурочные разработки по обучению грамоте. Чтение и письмо 1 класс. –М.: ВАКО, 2012г.

Опубликовано: 05.12.2022