Учитель

Михайлова Татьяна Борисовна

Класс

1

Предмет

Математика

Тема

Множество. Элемент множества.

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Цель

Познакомить с понятием «множество», «элементы множества»; учить различать множества, объединять предметы в группы (множества) по сходным признакам и выделять из группы (множества) отдельные предметы.

Задачи

Обучающие: познакомить с понятием «множество», «элемент множества», научить объединять предметы в группы по сходным признакам, называть множества самостоятельно.

Коррекционно-развивающие задачи: корригировать внимание (произвольное, непроизвольное, устойчивое, переключение внимания, увеличение объема внимания); коррекция и развитие связной устной речи; развитие памяти; зрительного, слухового и тактильного восприятия; коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук; мыслительной деятельности; личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства).

Воспитывающие: воспитывать интерес к учебной деятельности, формировать навыки правильного поведения на уроке, аккуратности работы в тетради.

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа

Методы

Словесный (беседа), наглядно-иллюстративный, практический, методы самостоятельной работы, применение технических средств обучения, методы стимулирования, методы контроля и самоконтроля, проблемно-поисковый.

Планируемые результаты

(предметные)

Образовывать множества, называть элементы множества. Правильно употреблять в речи математические понятия.

Учащиеся научатся выделять элементы множеств; группировать предметы по общему признаку; задавать множества перечислением; выполнять мыслительные операции и делать умозаключения; оценивать себя; вести диалог.

Универсальные
учебные
действия

Метапредметные:

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «множество» и «элемент множества», классифицировать множества, по каким либо признакам.

Коммуникативные: умение использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя, аргументировать свой ответ.

Личностные: развитие самостоятельности; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; развитие адекватных представлений о собственных возможностях.

Образовательные ресурсы

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник 1 класс 1 часть; - М..: Просвещение, 2020

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Рабочая тетрадь 1 класс 1 часть; - М.: Просвещение, 2020

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. «Математика: Методические рекомендации. 1 класс. ФГОС» - М.: Просвещение, 2019

Дорофеев, Миракова: Математика. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (CDpc)

Подробнее: https://www.labirint.ru/multimedia/299738/

Реквизит – лупы, шляпы

Оборудование: компьютер, доска, проектор, презентация

Этап (элемент)
урока

Формы организации взаимодействия на уроке

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий
контроль

осуществляемые действия

формируемые умения

I. Организационный момент

(подготовка и эмоциональный настрой к уроку)

Фронтальная

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас. (Слайд 1)

Приветствует учителя. Проверяет готовность к уроку, наличие индивидуальных школьных принадлежностей.

Контролирует свои действия, эмоционально настраивается на урок.

Наблюдение учителя

II. Актуализация знаний

(подготовка учащихся к усвоению новых знаний)

Фронтальная

Демонстрация видео (отрывок из мультфильма), предварительно дав задание. (Слайд 2)

-Посмотри внимательно, кем ты сегодня будешь на уроке.

(Выдает лупу, шапочку – как атрибуты сыщика)

Физминутка

Зорко, зорко наблюдаем, Шустро, шустро приседаем, Быстро, быстро убегаем.

Ай-да сыщик!

Смотрит отрывок из мультфильма.

Отвечает (Сыщик)

(имитация наблюдения в бинокль)

(несколько приседаний)

(бег на месте)

(гладит себя по голове)

Внимательно слушать и строить свои высказывания

Наблюдение учителя

III. Изучение нового материала

Фронтальная

1.На экране картинка (Электронное приложение к учебнику Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой) (Приложение 1).

- Какие предметы на картинке можно объединить в группы?

• (продолжает смотреть электронное приложение)

- Как называется в математике группа предметов?

(На доску вывешивается карточка «Множество»).

- Как ты думаешь почему?

- Как называется каждый предмет множества?

(На доску вывешивается карточка «Элемент множества»)

2.Это мы сможем проверить, открыв учебник на с.32 и найдя нужную нам информацию.

- Что такое «множество» и «элемент множества»?

- Не забывай, что ты сегодня сыщик. Берём лупы и в учебнике на стр.32 рассмотрим множества предметов. Назовём эти множества и определим сколько элементов содержит каждое множество.

Физминутка

Я в ладоши хлопаю
Я в ладоши хлопаю
И ногами топаю.
Ручки разотру,
Тепло сохраню.
Ладошки, ладошки,
Утюжки-недотрожки.
Вы погладьте ручки,
Чтоб играли лучше.
Вы погладьте ножки,
Чтоб бежали по дорожке.

Рассматривает картинку.

Предлагает свои варианты ответов.

«Множество»

Ответы ребёнка

«Элемент множества»

Работает по учебнику (можно использовать лупы)

Ответы ученика

Работает по учебнику (можно использовать лупы)

Ответы ученика

Хлопки в ладоши.)

(Потопать ногами.)

(Потереть ладонь о ладонь.)

(Ладонью погладить предплечье и плечо противоположной руки.)
(Погладить голень и бедро ладонями обеих рук.)
(Постучать носками по полу.)

Осознают познавательную задачу. Использует наглядный материал для решения учебной задачи.

Осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной форме.

Находить нужную информацию

Осуществлять анализ объектов

Внимательно слушать и выполнять по образцу

Наблюдение

Устные ответы

Работа по учебнику с.32 (чтение сведений по теме урока)

Устные ответы

Наблюдение учителя

IV. Закрепление знаний

Фронтальная

Индивидуальная

Фронтальная

1.У каждого сыщика есть блокнот, в котором он записывает свои наблюдения.

Откроем наш блокнот (рабочая тетрадь с.24).

-Что мы сегодня разыскиваем?

-Какие множества нашли в нашем блокноте? Сколько элементов в каждом множестве?

2. Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Рабочая тетрадь с.25 №3.

3. Работа с электронным приложением к учебнику Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой)

(Приложение 2)

(Приложение 3)

(Приложение 4)

4.А сейчас, мой дорогой сыщик, я прошу тебя встать, взять лупу и в нашем классе найти и создать множества из 3-х элементов.

- Какие множества ты создал?

Работа по тетради

- Множества. Элементы множества.

Ответы ученика.

Работа в тетради №1 (Обвести множества плавной линией определённого цвета, соединить с табличкой), №2.

Работа в тетради с.25 №3.

Находит множества и элементы множеств.

Ребёнок ходит по классу, находит предметы для создания своего множества.

Ответы ученика.

Построение речевых высказываний в устной форме, воспроизведение изученных понятий.

Умение работать самостоятельно

Работа с компьютером

Осуществлять анализ объектов, развитие навыков самоконтроля.

Построение речевых высказываний в устной форме

Устный опрос

Работа в тетради

Наблюдение, помощь

Наблюдение, помощь

Наблюдение, помощь

V. Итог урока. Рефлексия.

Обобщающая беседа

Анализ и оценка успешности в достижении цели.

-Какие открытия сделали?

-Что больше всего понравилось?

Подойди к доске и поставь магнитик около того смайлика (приложение 5, Слайд 3), который выражает твоё настроение сейчас.

Молодцы, ты замечательный сыщик, в твою честь фейерверк (Слайд 4)

Формирует полные ответы.

Высказывает своё мнение.

Проводит самооценку

Формулирует собственное мнение, адекватно воспринимает оценку своей работы, показывает отношение к предмету.

Устный опрос.

Наблюдение.