№

Названия этапа. Цель.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Форма работа

Результаты УУД

1

Мотивационный. Проверка готовности к уроку.

Проверка готовности к уроку.

Добрый день ребята. Садимся на места. Проверяем готовность к уроку. Сегодня на уроке мы с вами будем лепить фигурку лошадки из пластилина, также познакомимся с историей возникновения дымковской игрушки и вы почувствуете себя скульпторами.

Слушают. Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Фронтальная

Личностные: формирование учебного мотива.

Регулятивные: саморегуляция - как способность к мобилизации сил; умение работать самостоятельно

2.

Проблемно информационный этап. Погружение в тему урока.

История дымковской игрушки

Ребята, кто – нибудь из вас видел дымковские игрушки? Какие они?

А как вы думаете, почему эти игрушки назвали дымковские игрушки?

Они появились в селе Дымково, что находится под городом Киров. Но ведь дым серого цвета, а игрушки нарядные, красочные.

Послушайте, что сказал про дымковскую игрушку поэт Форфанов:

Чем знаменито Дымково?

Игрушкою своей!

В ней нету цвету дымного,

Что серостей серей.

В ней что – то есть от радуги,

От капелек росы,

В ней что – то есть от радости,

Гремящей, как бас!

Расположенная на берегу реки слобода, по утрам подернута легким туманом, как бы дымком.

Возможно, с этим связано название слободы, а может возникло оттого, что вился над каждым домом дым из русской печки, когда мастера обжигали игрушки.

Сегодня мы с вами будем лепить одну из дымковских игрушек, это будет лошадка.

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Коммуникативные:

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними.

Коммуникативные:

Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении проблемы.

Познавательные:

отвечают на поставленные вопросы;

3.

Практический этап. Выполнение самостоятельной работы.

Выполнения работы учащимися.

Учитель раздает карточки с планом лепки лошадки.

Так же на стол ставится образец готовой лошадки. Вместе с учителем дети начинают работу.

Выполняют работу, с опорой на образец, повторяя за учителем.

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные:

Умение самостоятельно работать по готовому образцу;

Коммуникативные:

Умение слушать собеседника и вступать в диалог при обсуждении проблемы.

Регулятивные

Умение определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

4

Рефлекторно- аналитический этап. Итог урока. Оценка работа учащихся

Самооценка своей работы. Подведение итога.

Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что мы с вами сегодня лепили?

Понравилась ли вам ваша игрушка?

Понравилась вам лепить из пластилина?

Возникли ли у вас трудности при выполнении работы? Если да, то какие?

Оцените вашу роботу, понравился ли вам наш урок?

Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

Регулятивные:

Контроль и оценка выполненных действий путем сравнения полученного результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений.