Квадратный метр
Автор: Якушева Оксана Анатольевна
Организация: МКОУ СОШИ №5 г. Нижнеудинск
Населенный пункт: Иркутская область, г.Нижнеудинск
Технологическая карта урока
Предмет: математика
Класс: 3
УМК: Школа России
Тема урока: Квадратный метр
Тип урока: урок построения новых знаний
Цель |
познакомить с новой единицей измерения площади — квадратным метром |
Задачи
|
образовательная: • совершенствовать навыки нахождения периметра и площади прямоугольника; • закреплять вычислительные навыки, применяя знание таблицы умножения и деления; • учить использовать приобретённые знания в практической деятельности развивающая: • развивать умение находить пути решения поднимаемой проблемы; • способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, обобщать воспитательная: • создавать доброжелательную обстановку для развития навыков совместной работы |
Планируемые результаты |
Предметные: научатся • распознавать и правильно называть геометрические фигуры; • находить площадь прямоугольника; • анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи; Метапредметные: • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; • высказывать и обосновывать своё мнение; • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; • проявлять активность во взаимодействии; • адекватно оценивать результаты своей деятельности Личностные: • определять мотивацию учебной деятельности; • формировать адекватную самооценку |
Формируемые УУД |
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать логическое мышление, стремление использовать математические умения в повседневной жизни. Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Коммуникативные: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: формировать предметные умения и навыки, необходимые для успешного решения учебных и практических задач; закладывать основы математических знаний. |
Межпредметные связи |
Литературное чтение: Г.Остер «38 попугаев» |
Ресурсы: - основные - дополнительные |
М.И.Моро, М.А.Бантова. Учебник «Математика. 3 класс» часть 1– М.: Просвещение презентация |
Организация пространства |
Фронтальная, парная и групповая работа |
Оборудование |
Проектор, метровая линейка, рулетка |
Ход урока
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
I. Организационно- мотивационный Цель: эмоциональная, подготовка к усвоению изучаемого материала
|
Создаёт условия для включения в учебную деятельность Приготовились учиться Ни минуту не лениться Не скучать, не отвлекаться А стараться и стараться А) Каллиграфическая минутка Число 29 ноября 147 прописать число
На уроке интересном - Почему важно уметь считать?
|
Настраиваются на предстоящую работу в классе.
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: актуализация опорных знаний |
- Я предлагаю проверить знание таблицы умножения и в парах выполнить действия в следующих цепочках. (Слайд 2) 72 : 9 : 4 × 6 64 : 8 × 3 : 7+ 7 + 5- 1 - Назовите свои результаты. Проверьте по образцу. ( Кто сосчитал неправильно, тот объясняет ход решения). - Герои Григория Остера тоже хорошо умели считать. Вспомните, кого они считали и зачем? (Слайд 3) -Где живут наши сказочные герои? (В Африке.) В Африку пришла за многие года суш. Реки от жары испарились .Все животные отправились к волшебному фонтану , который бьёт водой из-за полученных знаний За знания счёта получают Слон, Мартышка, Попугай. Вы за знания будите получать капельки воды - В каких единицах вы умеете измерять длину предметов? - Посмотрите, всё ли правильно записано у Мартышки? (Слайд 4)
|
Работая в парах, производят соответствующие вычисления. Затем проверяют себя по ответам на слайде.
Вспоминают, что Слонёнок, Мартышка и Попугай измеряли длину Удава. Называют известные единицы длины. Находят ошибки, аргументируют свой выбор.
|
III. Выявление места и причины затруднения Цель: фиксация новой учебной задачи. |
Создание проблемной ситуации для подведения к формулированию темы и цели урока. - Что лишнее и почему? - Сформулируйте тему нашего урока и предположите, чем мы сегодня будем заниматься.
|
Выполняют задание с опорой на слайд. Определяют границы знания и незнания, формулируют тему. Обсуждают план выхода из создавшейся ситуации.
|
IV. Открытие нового знания Цель: знакомство с новой единицей измерения площади |
- А что такое м2? - Что удобно измерять такой меркой? (Слайд 6) - Вспомните известные вам единицы площади. - Попробуйте самостоятельно произвести расчёты и определите, сколько квадратных дециметров в 1 квадратном метре. - Заполните, пожалуйста, пропуски. - Расположите данные единицы длины в порядке возрастания. (Слайд 5)
|
Обсуждают и делают вывод, что м2 - это квадрат со стороной 1 м. Нужен для измерения больших площадей.
Делают необходимые вычисления и приходят к выводу, что 1 м2=100 дм2. |
V. Релаксация |
1,2,3,4,5. Все умеем мы считать. Отдыхать умеем тоже: Руки за спину положим, Голову поднимем выше, И легко-легко подышим. Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою тори кивка. На четыре - руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту сесть опять.
|
Дети выполняют соответствующие движения. |
VI.Первичное закрепление Цель: закрепление новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. |
Вспомните известные вам единицы площади. - Попробуйте самостоятельно произвести расчёты и определите, сколько квадратных дециметров в 1 квадратном метре. - Заполните, пожалуйста, пропуски № 2 с. 70 - Как можно найти площадь сада? - Каким способом быстрее? (Слайд 8)
|
Находят разными способами. (Посчитать, сколько клеточек закрашено желтым цветом, или найти длину и ширину и умножить длину на ширину.) Используют линейку и рулетку, распределят обязанности в группе, производят измерения и находят площадь. Объясняют, почему нельзя поставить знак равенства.
|
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: организация самостоятельного выполнения задания |
- Чтобы правильно находить площадь прямоугольника, надо очень хорошо знать таблицу умножения.
- Решение задачи № 2с. 70 - Какое правило нужно вспомнить, чтобы решить задачу? Решите задачу дома. - Прочитайте задачу 2. Подумайте, чем она отличается от задачи 1. Запишите решение и ответ задачи.
|
Решают задачу оценивают себя.
После решения задач - взаимопроверка.
|
VIII. Домашнее задание |
Записать в дневник домаш задание С. 70 № 2 (2)
|
|
IX. Рефлексия учебной деятельности Цель: оценка результатов деятельности. |
- Фонтан наш забил чистой прохладной водой благодаря вашим знаниям. Сможете ли вы дома объяснить материал нашего урока родителям? - Что для вас было самым трудным? - Что понравилось больше всего? - Как материал сегодняшнего урока может пригодиться вам в жизни?
|
Анализируют свою деятельность. Формулируют вывод по уроку. Прогнозируют дальнейшие учебные действия. Оценивают практическое использование полученных знаний. Фонтан забил знаниями и напоил всех животных
|
Используемая литература:
1. Логические задачи http://shkolabuduschego.ru/shkola/logicheskie-zadachi.html
2. Шаблон взят на сайте http://pedsovet.su/ автор шаблона: Фокина Лидия Петровна
3. Учебник «Математика» 3 класс 1 часть М. А. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, М.: «Просвещение» 2021 год
4 Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко «Поурочные разработки по математике 3 класс» УМК «Школа России», М.: «Вако» 2013 г.
Полный текст статьи см. приложение