Эффективные методы, приёмы и технологии, реализуемые на уроках
Автор: Маханек Мария Анатольевна
Организация: БМАОУ СОШ №9
Населенный пункт: Свердловская область, г. Березовский
Ни для кого не секрет, что образование постоянно развивается и изменяется, подстраивается под потребности современных детей. На сегодняшний день невозможно заинтересовать ученика только рассказами и письмом мелом на зеленой доске. В настоящее время учителя стараются держаться как можно дальше от такого сценария и активно вовлекают детей в работу, находя разные подходы к обучению.
Особенно важно использовать современные технологии на уроках в начальной школе. Ведь помимо инновационных веяний, важно учитывать, что в младшем школьном возрасте у детей происходит смена образа и стиля жизни: новая социальная роль – ученик, новый вид деятельности – учебная деятельность. Вчерашний детсадовец зачастую приходит в школу с социальным мотивом – стать школьником и его интерес достаточно быстро насыщается. Учителю важно уже в первые дни обучения сформировать у первоклашек новый мотив – к получению новых знаний, к интересу к самому материалу.
Для формирования познавательного мотива, а также поддержания его во время всего обучения в начальной школе, педагогу важно создать банк эффективных приёмов и методов и не забывать постоянно пополнять его новинками. Чтобы обеспечить учеников заинтересованностью материалом на уроках, спешу поделиться своей копилкой эффективных методов, приёмов и технологий.
Эффективные методы, приёмы и технологии для уроков в начальной школе:
- Инновационные методы – использование образовательных платформ.
Одной из удобных, ярких, интересных платформ является образовательная платформа Joyteka (https://joyteka.com/ru). Пять онлайн-сервисов («Квест», «Видео», «Викторина», «Термины», «Тест») помогут создать увлекательный урок или разнообразить домашнее задание.
- Технология «Пазл». Каждый из нас хотя бы раз в жизни собирал пазлы. Подобные вещи происходят в классе, если мы используем технологию «Пазл». Для этого нужно разделить детей на группы и дать им подтемы для размышлений. Например, тема «Погода». Одной группе нужно подобрать прилагательные, чтобы говорить о погоде в разные времена года. Другая группа придумывает словосочетания для описания погоды и т.п.
Данную технологию можно применять для описания биографии писателя, выдающегося современника, литературного героя, а также для описания исторического события. Дети собирают информацию о герое или событии, рассказывают, дополняют друг друга.
- Технология обратной связи. С помощью коротких и простых вопросов даем ученикам возможность высказаться об изученном материале в нескольких предложениях, словах или даже рисунках/смайликах.
- Технология взаимного обучения. Нужно давать возможность выступить детям с темой, в которой они лучше всего разбираются. Конечно, ребенок, выступающий перед классом, должен свободно владеть материалом и быть готовым отвечать на вопросы одноклассников. Данная технология помогает не только разнообразить привычные уроки, но и формирует у выступающих детей уверенность в себе, дает опыт в выступлениях перед публикой, поощряет самостоятельное изучение.
- Метод «Мозговой штурм». Ученики делятся на группы и в течение заданного времени проводят мозговой штурм по заданному вопросу. После этого группы делятся друг с другом основными идеями, пришедшими во время работы. Эти идеи служат основой для решения содержательных проблем. Пример: «Для чего нужно уметь читать?» По итогам мозгового штурма каждой группе предлагается составить синквейн.
- Приём рефлексии «Рюкзак». По итогам изучения большого раздела детям предлагается передавать друг другу рюкзак, складывая туда результаты своей работы. Важно не только зафиксировать успех, но и привести конкретный пример (например: «Я наконец запомнил, что подлежащее подчеркивается одной чертой, а сказуемое двумя» и т.п.). Рюкзак может быть настоящим и дети могут складывать туда бумажки с письменными ответами.
- Метод творческого восприятия. Современные дети привыкли к подаче визуальной информации (гаджеты, яркие плакаты) и стали часто сталкиваться со сложностями во время творческой активности. Например, на уроках ИЗО возникли проблемы, когда детям предложили нарисовать фантастическое животное. Интересный способ развития творческого восприятия у детей заключается в задавании необычных вопросов для обычных вещей и явлений. Примеры: «Какого цвета буква «ы»? Чем пахнет учитель? Как выглядит пятница?» Регулярное применение данного метода позволит смешивать механизмы восприятия и развивать творческое мышление.
Все перечисленные методы, приемы и технологии можно использовать не только на уроках, но и во время внеурочной деятельности. Они помогают поддерживать любознательность у детей, формируют познавательные мотивы в обучении, а также делают уроки яркими и увлекательными.