Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

Мотивационный этап

2 мин.

Задача: подготовка учащихся к работе

на уроке

Минута чистописания.

5 мин.

Словарная работа

5 мин.

-Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть! Садитесь.

-Сегодня начнём наш урок с пословицы;

Без труда не выловишь и рыбки из пруда.

-Чему она учит?

-Сейчас сядьте правильно. Правильно это как?

-Как должна лежать тетрадь правильно на парте?

-Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

-ться

-тся

-На что нужно обратить при написании букв?

-Что написано на доске?

Напишите словарные слова в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить, разделите на слоги простым карандашом, верт.линиями.

Вагон

везде

вокзал

Приветствуют учителя.

-Пословица учит тому, что чтобы что-то получить, надо поработать. В школе, чтобы получить результат, нужно поработать)

-Спина прямая, стопы на полу.

-С наклоном

-На доске записаны словарные слова

Коммуникативные: обучающиеся будут вести диалог; строить речевое высказывание.

Личностый: обучающиеся будут проявлять интерес к русскому языку.

Актуализация знаний и

Целеполагание

6 мин.

Задача: актуализация ранее

изученного материала, способов

действий, необходимых на этом уроке

Открытие нового знания

5 мин.

Задача: создание условий для

изучения нового знания, применения

нового способа действия

-Какую часть речи изучаем?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечают глаголы?

-Какую характеристики мы можем определить у глагола?

-Давайте потренеруемся, вспомним пройденный материал.

Возьмите и положите перед собой карточку №1.Прочитайте задание. Выполните. Слайд 1

Проверьте. Слайд 2.

-Прочитайте.Слайд 3.

-Что написано?

-Какая часть речи?

Мыть-мыться

Чем отличаются данные глаголы по смыслу?

-Чем отличаются данные глаголы по написанию?

-Как вы думаете какой частью слова является –ся?

- СЯ – удивительная часть слова.

Она является суффиксом, но стоит после окончания.

В старославянском языке было слово ся, то есть «себя». Например, говорилось так: «ся утешати» – «себя утешать». А в современном языке говорят так: «утешаться».

-Глаголы с суффиксом

-СЯ называются возвратными.

-Прочитайте.

-Что это?

-Прочитайте. Слайд 4.

-Какая часть речи?

-Образуйте от данных глаголов возвратные глаголы.

-Чем отличается написание возвратных глаголов?

-Как вы думаете:почему в некоторые возвратные глаголы заканчиваются на –ТЬСЯ?А некоторые-на -ТСЯ?

Давайте проверим.

-Задайте вопрос к каждому возвратному глаголу.

-Итак,какая тема урока?

Цель?

Глагол

Глагол – часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делал?, что делает?, что сделает?, что сделать? и т.д.

-Время,число,лицо.

Иду,решишь,молчит,подарит,читаем,построим.

Мыть кого-то,что-то-мыться, мыть себя

Одевать кого-то,что-то-одеваться,себя одевать

Радовать кого-то-радоваться,себя радовать

Частицей-ся на конце.

Суффикс.

Возвратные глаголы.

Глаголы

В одних есть Ь,в других-его нет.

Если возвратный глагол отвечает на вопрос,в котором есть Ь,то и в этом возвратном глаголе он пишется.

Правописание –тся,-ться в возвратных глаголах

Научиться правильно писать –ТСЯ или-ТЬСЯ в возвратных глаголах

Познавательные: обучающиеся будут проводить сравнение.

Коммуникативные: обучающиеся будут вести диалог; строить речевое высказывание.

Регулятивные: обучающиеся будут по названию темы формулировать цель; планировать деятельность; контролировать и оценивать результаты.

Личностый: обучающиеся будут проявлять интерес к русскому языку.

ФИЗМИНУТКА

5 мин.

Первичное закрепление нового

знания

5 мин.

Давайте закрепим наше новое знание.

-Поработаем в парах.

-Работаем 5 минут.

-Потом проверяем.

Слайд 5

Коммуникативные – обучающиеся будут строить речевое высказывание.

Предметные: обучающиеся будут знать правило правописания –тся и –ться в возвратных глаголах.

Задача: проговорить и закрепить

алгоритм действия (правила)

-

Познавательные: обучающиеся будут проводить сравнение.

Коммуникативные: обучающиеся будут строить речевое высказывание.

Регулятивные: обучающиеся будут контролировать и оценивать результаты.

Предметные:

обучающиеся будут знать правило правописания –тся и –ться в возвратных глаголах; будут уметь определять необходимость написания мягкого знака в возвратных глаголах.

Самостоятельное применение новых знаний

5 мин.

Задача: закрепление новых знаний и умений

-Сейчас проверим, как вы поняли новую тему, выполнив задания.

-Возьмите и положите перед собой карточку №2.

Выполните задания самостоятельно.

Выполнение заданий.

Познавательные: обучающиеся будут проводить сравнение.

Регулятивные:

обучающиеся будут контролировать и оценивать результаты.

Предметные:

обучающиеся будут определять необходимость написания мягкого знака в возвратных глаголах.

Рефлексия

2 мин.

Задачи: рефлексию учебной

деятельности, и самоанализ, и

рефлексию чувств и эмоций.

-Давайте ещё раз проговорим тему и цель урока.

-У вас на партах есть 2 смайлика:радостный и грустный.

Кто понял,почему пишется или не пишется Ь в возвратных глаголах,тот поднимает радостный смайлик.

Кто не понял-грустный смайлик.

-Домашнее задание

Последний слайд

Дифференцированное домашнее задание.

Ответы учащихся.

Коммуникативные: обучающиеся будут строить речевое высказывание.

Регулятивные:

обучающиеся будут оценивать результаты.

Познавательные – обучающиеся будут делать выводы.

Предметные:

обучающиеся будут знать правило правописания –тся и –ться в возвратных глаголах.