Методическая разработка урока обучения чтения в 1 классе по теме «Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б»
Автор: Анфимова Марина Анатольевна
Организация: МАОУ «СОШ №48»
Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск
План – конструкт урока.
Тема: Согласные звуки[б],[б’], буквы Б, б.
Тип урока: Урок открытия нового знания.
Дидактическая цель урока: познакомить обучающихся с согласными звуками [б], [б’] и буквами Б, б.
Планируемые результаты:
Личностные УУД.
Л1. Формирование учебной мотивации, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
Л2. Формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД.
Р 1. Принимать и сохранять учебную задачу;
Р 2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Р 3. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.
Познавательные УУД
П 1. Использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач;
П 2. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
П 3. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД
К1. Формирование умения слышать и слушать, следовать устной инструкции;
К2. Формирование умения вступать в диалог, строить речевое высказывание в устной форме;
К3. Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные УУД
Пр 1. Развитие фонематического слуха: распознавание звуков [б] и [б`], установление их особенностей;
Пр 2. Развитие способности анализировать звуковой состав слова, разграничение понятий «звук», «буква»;
Пр 3. Формирование навыка сознательного плавного слогового чтения;
Пр 4. Содействие воспитанию навыков культуры общения и развитию интереса к родному языку.
Методическое сопровождение:
- Учебник: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Азбука. М.: Просвещение, 2018.
- СD – приложение к учебнику
- Презентация к уроку
- Касса букв
- Счетные палочки
- Звуковой веер
Ход урока.
Организационный момент.
Цель: проверка готовности к уроку, приветствие гостей.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Доброе утро, сегодня на уроке у нас много гостей, поприветствуйте их. Повернитесь, улыбнитесь вашим воспитателям. |
Ребята здороваются. |
I. Мотивация к учебной деятельности 3минуты
Цель: организация мотивации к учебной деятельности, положительного настроя на урок.
Методы: словесный – фронтальная беседа.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Давайте расскажем нашим гостям, какой наш 1 в класс. Мы умные, мы дружные Мы старательные, мы внимательные. Мы в 1 классе учимся, все у нас получиться! Улыбнитесь друг другу, пожелаем удачи всем! -Скажите, пожалуйста, гостям, какой у нас сейчас урок. -Чему мы учимся на уроках чтения? -Для чего в жизни нужно умение читать? Наши уважаемые воспитатели пришли сегодня посмотреть, какими вы стали учениками, чему научились в школе. Начинаем работу! |
Дети читают хором стихи
Дети готовы к работе.
Урок обучения чтению
Мы учимся читать.
|
Результат: созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Л1, Р1,К1.
II. Актуализация знаний 5 минут
Цель: воспроизведение учебного содержания, необходимого и достаточного для восприятия нового материала.
Методы: словесный – учебный диалог
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Вспомните, пожалуйста, на какие две группы делятся звуки русского языка. Слайд 1 -Что можете рассказать о гласных звуках? Какими бывают гласные звуки? -Что можете рассказать о согласных звуках? -Какими бывают согласные звуки? Молодцы! Чтобы нам все звуки четко и правильно произносить, предлагаю выполнить речевую гимнастику. 1.упражнение для губ «секрет» 2.упражнение для языка «качели» 3.упражнение для дыхания « какой ароматный цветок» Скороговорка: будь внимателен смотри, без ошибок повтори. Молодцы! |
Отвечают на вопросы, рассказывают, что знают о гласных и согласных звуках.
Выполняют речевую гимнастику.
На горе Арарат растет спелый виноград. Повторяют хором, индивидуально. |
Результат: повторение раннее усвоенных учебных действий необходимых для восприятия нового материала. Л1,К1.2,П3,Пр4
- Постановка учебной задачи, определение цели урока 2минуты
Цель: формулирование цели урока, составление плана работы.
Методы: словесный – подводящий диалог,
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Открывается оформленная доска. -Что интересное нас ждет сегодня на уроке? -Давайте составим план работы На какие вопросы мы должны найти ответы?
|
-Знакомство с новой буквой. Картинный план работы появляется на доске (дети с ним знакомы) -Познакомится с новыми звуками, дать им характеристику. Узнать новую букву , учится читать слова и предложения с новой буквой. |
Результат: формулирование детьми проблемного вопроса, проговаривание в устной речи цели урока, планирование своих действий на уроке.Л1,Р2,3,К1,2
- Совместное открытие новых знаний 13 минут
Цель: организовать учебную деятельность, направленную на построение нового знания.
Методы: словесный - учебный диалог; наглядный - слайды, схемы слов, звуковые человечки; практический - самостоятельная работа учащихся со схемами, звуковым веером.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1.Выделение новых звуков На доске схемы слов (новые звуки обозначены белым цветом) Ребята, я приготовила вам загадки, схемы слов помогут, если будет трудно. Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орешки прячет, Сушит на зиму грибы? (Белка) Слайд2 Какой новый звук услышали? Где он находится в слове? Анализируем: -Какой это звук? Гласный или согласный? Докажите. - Твердый или мягкий? Звонкий или глухой? Докажите. Покажите на звуковом веере, как будем обозначать звук [ б '] Молодцы, вы отлично справились с первым заданием. Вторая загадка Её скрывает, словно маска От всех защитная окраска. Размечена, как пешеход Она по Африке идет.(Зебра) Слайд 3 Давайте проверим, подходит ли это слово к нашей схеме. Сколько звуков в слове зебра. Сколько слогов в этом слове? В каком слоге находится новый звук? Произнесите его? Анализируем: Какой это звук? Гласный или согласный? Докажите. - Твердый или мягкий? Звонкий или глухой? Докажите. Покажите на звуковом веере, как будем обозначать звук [б]. С какими звуками познакомились? Итог: С какими звуками познакомились? Составьте о них рассказ. Работаем со звуковыми человечками. 2.Распознавание новых звуков в словах Открыта страничка СD – приложения к учебнику, найдите слова со звуками [ б '], [ б ]. Придумайте свои слова (девочки со звуком [ б '], мальчики со звуком [ б ] ). Работа со звуковым веером: выложить звуковые модели слов бинт, банан
|
.
Читают слово по схеме (новый звук белым цветом) Хором произносят несколько раз звук [ б '], наблюдают за артикуляцией. Это звук согласный, когда мы его произносим, струя воздуха встречает преграды. Этот звук мягкий, звонкий. Голосовые связки работают (прикладывают ладошку к шее) Дополняют схему на доске. Показывают на веере.
Читают слово по схеме (новый звук белым цветом) Новый звук в 1 слоге. Хором произносят, наблюдают артикуляцию звука[ б ] Это звук согласный, когда мы его произносим, струя воздуха встречает преграды. Этот звук твердый, звонкий. Голосовые связки работают (прикладывают ладошку к шее) Дополняют схему на доске. Показывают на веере. Мы познакомились со звуками [б], [б’]
Обращаемся к плану У доски 2 человека составляют звуковых человечков. Дают характеристику новым звукам. За партами дети раскрашивают звуковых человечков.
Называют слова, определяют, где находятся звуки, в начале слова, в конце или середине.
Выкладывают схему слов, выполняют взаимопроверку. Называют количество звуков в словах, количество слогов, ударный звук. У доски 2 человека работают. |
Динамическая пауза 3 минуты
Цель: снять усталость, дать отдых мышцам, органам зрения, восстановить силы ребенка.
Методы: практический – выполнение упражнений.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Показывает и комментирует упражнения на разные группы мышц, для снятия напряжения с глаз. |
Выполняют комплекс упражнений.
|
Результат: обучающиеся готовы работать дальше
IV. Совместное открытие новых знаний (продолжение)
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
3.Знакомство с буквой Б,б -Отдохнули хорошо, двигаемся дальше. Ребята, поднимите руки, у кого получается различать звуки [ б '], [ б ]. Молодцы! А чтобы записать слова с новыми звуками, что нам необходимо? -Кто знает, какой буквой обозначаются эти звуки? (касса букв) Это буква Б, б на что она похожа? Приготовьте счетные палочки, выложите букву Б, покажите друг другу. Молодцы! Замечательные буквы! Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком Слайд 4 -Ребята, а как вы думаете, какая у нас получилась буква? Какие слова в русском языке пишутся с заглавной буквы? Отгадайте! Что это за слова, если в них есть буква Б. Имя мальчика, кличка кошки, кличка собаки. |
Поднимают руки.
Нам нужны буквы.
2 человека выходят, находят буквы Б,б
Знакомятся с заглавной и строчной буквой Б,б. Выкладывают из палочек букву.
Заглавная! Имена и фамилии людей, клички животных
Боря, Бобик, Барсик, Барбос |
Результат: решение учебной задачи в работе под руководством учителя. Л2,П1,2,3,К1,2,3, П1.2.
- Включение изученного в систему знаний 5 минут
Цель: использование новых знаний в типовых условиях.
Методы: словесный – выразительное чтение, практический – многократное чтение слогов и слов с различными заданиями.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Чтение слогов с новой буквой (СD- приложение) Игра «Поиграй голосом» Работа по учебнику «Азбука» стр. 96-97 Рассмотрите иллюстрацию стр.96 Кто главный герой? Откуда пришла к нам белочка? Как называется сказка? Кто автор? Прочитайте стихотворение.
|
Читают хором вместе медленно, быстрее, только девочки, только мальчики. Индивидуально: медленно, в ритме скороговорки, как бы прочитал артист, медведь, лиса.
Читают ребята, кто умеет читать.
Кто знает наизусть этот отрывок, рассказывают. |
Результат: усвоение новых знаний и умение применять их в своей деятельности.К1.2, Пр1,3,4,П1.
VI. Итог. Рефлексия 4минуты
Цель: анализ деятельности на уроке, подведение итогов, получение обратной связи
Методы: словесный, наглядный – модель звукового человечка.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Обращение к плану урока Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог: Все ли у нас получилось? Что нового узнали на уроке? Пригодятся ли вам эти знания? Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке *Я все хорошо понял про букву Б и могу рассказать другу; *У меня не все получилось, но я старался! *Мне нужна помощь! ( На звуковом человечке рисуют лицо)
|
Познакомились с новыми звуками, дали им характеристику, узнали новую букву Учились читать Дети высказываются…
Дают оценку своей работе с помощью звуковых человечков. |
Результат: формирование представления о значении данной темы, оценка своей деятельности на уроке. Р3,К1,2,Пр4.
Опубликовано: 17.03.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
