Тема: Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Тип урока: урок - игра

Задачи:

- закреплять алгоритм письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- учить применять это алгоритм при вычислениях и решении задач, т.е. использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности ;

- учить логически мыслить, рассуждать

Основное содержание темы: освоение алгоритма письменного деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями.

Термины и понятия: алгоритм письменного деления многозначных чисел, делимое, делитель, значение выражения, метод подбора, пробная цифра, частное.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать алгоритм деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями;

- выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями;

- выполнять проверку;

- выполнять действия с именованными числами;

- решать задачу и оформлять письменное вычисление, используя алгоритм деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями

Метапредметные:

Познавательные:

- формировать осмысление приемов деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- формировать умения обобщать знания и делать выводы;

- формировать умение владеть навыками смыслового чтения математических текстов в соответствии с поставленными целями и задачами;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения задач;

- уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Регулятивные:

- способствовать освоению приемов деления на числа, оканчивающиеся нулями;

- формировать умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- учить определять и формулировать цель деятельности;

- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность

Коммуникативные: - формировать умение отвечать на поставленный вопрос;

- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);

- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- формировать умение аргументировать свои высказывания;

- формировать умение четко выражать свои мысли;

- формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.

Личностные:

- понимать универсальность математических способов познания закономерностей мира, уметь строить и преобразовывать модели отдельных процессов и явлений;

- уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата, осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- развивать познавательные интересы, учебные мотивы;

- формировать адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самопринятие

Ресурсы урока: рабочая программа; учебник М.И.Моро « Математика» 4 класс, часть 2, с. 34

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

2.

Самоопределение к деятельности

Цель:

-мотивация учащихся к учебной деятельности на личностно-значимом уровне.

Создание проблемной ситуации

Цель:

- выявление места и причины затруднения;

- поиск путей разрешения проблемы

- Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

-Сегодня на уроке математики мы будем отрабатывать умение делить письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Я предлагаю вам поиграть в интересную игру, которая называется «Биржа».

- существует фондовая биржа- это рынок ценных бумаг. А наша «Биржа» интеллектуальная: мы покупаем «акции» и обмениваем свои знания на отметки.

Жёлтый – простое задание

Зелёный – средней сложности

Красный- сложное задание

Синий – повышенной сложности

Но прежде чем отправиться на биржу, нам необходимо к этому подготовиться. «Зарабатывайте» сначала немного денег.

Стоят у своих мест.

Эмоционально настраиваются на работу.

Включаются в учебную деятельность.

Поддерживают диалог.

-

Личностные УУД:

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять познавательную активность для выполнения исследовательской деятельности

Познавательные УУД:

- постановка и формулирование проблемы

- поиск и выделение необходимой информации;

- построение логической цепи рассуждений;

- формирование умения обобщать знания и делать выводы;

- анализ с целью выделения главных признаков;

Коммуникативные УУД:

- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- умение достаточно полно и точно выражать свои мысли;

Регулятивные УУД:

- самооценка

(формирование умения адекватно оценивать свою деятельность);

3.

4.

5.

6.

7.

Актуализация знаний

Цель:

-готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий.

Первичное закрепление

Цель:

-Проверить умение делить многозначные числа на числа, оканчивающиеся нулями

Формирование практических навыков.

Цель:

-Проверить умение делить многозначные числа на числа, оканчивающиеся нулями

Самостоятельная работа.

Цель:

-Тренировать способность к самоконтролю и самооценке.

.

Итог урока. Рефлексия.

Цель:

-Оценить результаты собственной деятельности;

- Осознание метода построения границ применения нового знания

Ведёт подводящий диалог.

( Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память)

- Устный счёт. «Своя игра».

- Выберите категорию вопроса и стоимость, чем сложнее вопрос, тем выше его стоимость.

Каждый ряд «зарабатывает» деньги в свой банк.

Знай своё место 10 20 30 40

Реаниматор 10 20 30 40

Остаток 10 20 30 40

Ребус 10 20 30 40

- Знай своё место.

Какие цифры нужно переставить, чтобы получились верные равенства?

10: 36- 82= 8 ( 36-28=8)

20: 84:4=12 ( 48:4=12)

30: 4- 52 = 100 (4*25=100)

40: 911:17=7 (119:17=7)

- Знай своё место.

- Реаниматор

Восстанови записи.

10: 13* 30: 318

65 *

9*4

20: 348 40: 6** 5

1** 5

16 1

- Остаток

Найдите частное и остаток.

10: 11:3

20: 122:3

30: 0:56

40: 735:100

- Ребусы

10: пи100лет

20: ь

30: 6

40: 9А:1А=А

- Каждый ряд «заработал» немного денег, и у вас есть возможность купить карточку из кармана определённого цвета. Все задания напрямую связаны с темой сегодняшнего урока.

- Право первым выбрать задание для класса имеет ряд, который больше всех заработал денег.

Жёлтый : 3340:20 47360:80

Зелёный: учебник с. 25 № 123 (2-я строка).

Красный: х * 5= 1400- 900

Синий: 43600:40 ( в столбик)

- Какое действие вы выполняли? (деление)

Физминутка

- Мы вспомнили письменный приём деления на числа оканчивающиеся на нуль. И теперь у вас есть возможность отправиться на «Биржу» и «купить» себе «акцию» карточку для самостоятельной работы.

( 2-е учащихся назначаются «спонсором» и «брокером»).

- Если вам непонятно задание, вы поднимаете карточку с буквой «С», т.е. зовёте спонсора, который оказывает помощь в выполнении задания.

- Если же вы справляетесь со своей картой «акцией» раньше времени, вы сможете обменять её на другую. Тогда вы поднимаете «Б»(брокера) и сможете «купить другую акцию».

Жёлтый: выполни вычисления, записывая примеры столбиком:

47360:80 33210:90

Красный: найди вычисления и сделай проверку:

312600: 800

Синий: найди значение выражения:

Арифметические действия:

Д/з: Уч. с 34 № 130, 137, 138

- Что было на уроке самым интересным?

-Что самым трудным?

- Что нового узнали?

- Оцените свою работу. Всего класса.

Участвуют в диалоге.

- умение работать в паре, группе, умение проверять свою работу, анализировать свою деятельность.

Вспоминают правила работы в группах.

- Не обижать и не обижаться.

- Слушать и слышать товарища.

- Участвовать всем.

- Быть внимательным.

- Уважать позицию товарища.

- Соблюдать тишину.

- Рассмотреть решение примеров, найти ошибки в вычислениях и исправить их.

- А дальше действовать по алгоритму.

Решая эти примеры нужно помнить алгоритм письменного деления на круглое число. И начинать деление нужно с определения количества цифр в частном.

Решение уравнения

Прогнозируют результат и выполняют задание.

Дети выполняют задания

Работаем самостоятельно

Помощь товарища

- Закрепление письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений;

- умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные УУД:

- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- умение достаточно полно и точно выражать свои мысли;

Предметные УУД:

- знание алгоритма деления многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями;

- умение выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями;

Познавательные УУД:

- умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные УУД:

- формирование умения отвечать на поставленный вопрос;

- формирование умения осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

- формирование умения взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные УУД:

- умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Предметные УУД:

- умение выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями;

- знание порядка выполнения действий в выражении;

Регулятивные:

- оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные:

- умение структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свои высказывания;