Этапы урока

Деятельность урока

Деятельность учащихся

Примечания

1. Орг. момент

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Здравствуйте, ребята!

-Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку.

Сегодня нам понадобится учебник, рабочая тетрадь, пенал, конверты с заданиями, сигнальные карточки

-С каким настроение вы пришли сегодня в школу?

Проиллюстрируйте свое настроение с помощью смайликов, которые лежат у вас на партах.

-Я рада, что у всех хорошее настроение

Тогда давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошей работы на уроке.

-Доброе утро, здравствуйте.

Проверяют готовность к уроку

Показывают смайлики

Улыбаются друг другу.

2.Актуализация знаний

Цель: настроить учащихся на учебную деятельность, развитие мышления, внимания, умения анализировать, обобщать, выделять главное.

3.Целеполагание и мотивация

Цель: поставить цель и задачи урока

Открытие новых знаний

Цель: познакомить с группами

животных, их отличительными признаками

Физмитнутка

Цель: дать передышку детям, отдохнуть, реализовывается здоровьесберегающий компонент.

-Ребята, куда мы совершали путешествие на прошлом уроке?

- С чем мы познакомились?

-Лесовичек хочет проверить ваши знания о растениях. Он приготовил интересное задание.

Откройте зеленые конверты, рассмотрите.

- Что там лежит?

-Прочитайте задание.

-Всем понятно задание?

Как будете работать?

Вспомните правила работы в парах.

-На сколько групп можно разделить эти картинки?Назовите их

-Какими могут быть деревья и кустарники?

-Ребята, вы хорошо справились с заданием.

Думая, что вы с легкостью выполните задание из красного конверта.

-Откройте конверты, рассмотрите их содержимое

-Что вы нашли в конвертах?

-Кто на этих картинка?

Назовите их одним словом.

-Попробуйте разделить животных на группы

-Давайте проверим ,как вы выполнили задание

-Назовите животных , которых вы объединили в группу

Почему у вас получились разные группы?

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке.

-Какие учебные задачи поставим перед собой?

Откройте учебники на странице 68.

Прочитайте тему урока

Прочитайте какие задачи ставит перед нами Муравьишка.

-Для того чтобы разделить животных на группы нужно знать чем одна группа отличается от другой, то есть признаки каждой группы

– У вас на партах лежат большие конверты.

Возьмите конверт – в нём задание.

Для выполнения задания необходимо объединиться в группы

Вспомните правила работы в группе

-В конвертах тексты о животных.

Ваша задача прочитать внимательно свой текст и опираясь на его содержание подготовить краткое сообщение по плану:

название группы, количество ног, чем покрыто тело.

Сейчас мы послушаем ваши сообщения

-Вы большие молодцы. Хорошо справились с заданиями и теперь можете назвать группы животных. Назовите их.

-Сейчас вы послушаете описание животного и попробуете отнести его к одной из групп:

Тело этого животного покрытого голой, влажной кожей. Имеет две пары конечностей. Животное может жить на суше и в воде. Детёныш появляется из икринки, затем превращается в головастика, становится взрослой особью. Кто это?

-Можем ли мы, пользуясь нашими знаниями о группах животных, отнести лягушку в ту или иную группу?

Почему?

Правильно. В природе существует еще две особые группы животных.

-В учебнике на странице 69 рассказывается об этих группах животных. Найдите и прочитайте .

-О каких группах прочитали? Назовите .

Какие животные относятся к группе земноводных?

Почему?

Правильно, лягушки обитают и на земле и в воде, поэтому их называют земноводными.

Кто относится к пресмыкающимся?

Дополним схему этими группами.

Сколько групп на схеме ?

Назовите их

.

Видео

На прошлом уроке мы побывали в лесу.

Познакомились растениями.

Открывают конверты, рассматривают картинки разных растений.

Картинки растений

Читают задание из конверта:

Разделите картинки на группы, дайте название каждой из них.

Работайте в парах!

Да.

В парах.

Проговаривают правила

-Работать должны оба.

-Один говорит- другой слушает.

-Своё мнение высказывай вежливо.

-Если не понял, переспроси

Выполняют задание

На три.

Деревья, кустарники, травы.

Деревья и кустарники могут быть хвойными и лиственными.

Открывают конверты.

картинки

лиса, волк, медведь, щука, шмель и т

Животные

Пытаются разделить картинки на несколько групп.

Каждая пара по очереди проговаривает, как они выполнили задание.

Мы не знаем, как правильно это сделать.

О животных

Научиться делит животных на группа .

Открывают учебники

Читают тему урока.

Читают текст над красной чертой

Объединяются в 4 группы

Проговаривают правила работы в группе

1.Работать вместе

2.Выслушивать мнение других

3.Предлогать свои идеи.

4.Делать общий вывод

Читают тексты и составляют сообщения

Каждая группа делится информацией об определенной группе животных.

Название группы: птицы, у них две ноги, два крыла, тело покрыто перьями.

Название группы : рыбы, вместо ног плавники, тело покрыто чешуей. И т.д.

Птицы, рыбы, насекомые, звери.

лягушка

нет

По отличительным признакам лягушка не подходит ни к одной группе животных.

Находят нужную информацию, читают

О земноводных и пресмыкающихся.

Лягушки и жабы

Потому что могут жить на земле и в воде.

Змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы

Прикрепляют к доске таблички с названиями: земноводные и пресмыкающиеся

6

Назовите их.

См. приложение 1

дети называют группы и прикрепляют картинки на доске, формируя три группы

см. приложение 2

См. прилож. 3

На доске на карточках названия групп животных: насекомые, рыбы, птицы, звери., земноводные, пресмыкающиеся

Одновременно с рассказами детей на доске составляется схема «Животные»

См. прилож 4

Первичное усвоение знаний

-Откройте, пожалуйста, рабочие тетради на странице 43.

-Найдите задание №3 , прочитайте .

-Как будете выполнять это задание?

-Правильно. Вам нужно вспомнить отличительные признаки каждой группы животных и с помощью схематического рисунка изобразить их.

-Объясните чем отличаются от других животных насекомые

Рыбы

Птицы

звери

Открывают р\т

Находят и читают задание №3

Ответы детей.

Выполняют задание

У насекомых шесть ног.

Тело покрыто чешуей

Тело покрыто перьями

Тело покрыто шерстью

Первичное закрепление

-Обратите внимание на рисунок в нижней части страницы 69.

-Прочитайте текст над рисунком

Объясните, части тела каких животных папа объединил на этом рисунке.

- Ребята, посмотрите как много животных на свете. Как вы думаете, а все они нужны нам???

-Каким разнообразным не был животный мир, но мы должны беречь каждого животного, и, по – возможности, предотвращать их гибель и исчезновение с лица Земли. Ведь сколько радости доставляет нам общение с животными, даже если это просто маленький хомячок или аквариумная рыбка.

Находят рисунок

Читают текст и отвечают на вопросы

Ответы детей

Информация о домашнем задании

- Для домашней работы я предлагаю несколько заданий:

Задание для всех :прочитать статью в учебнике стр.62-63, подготовить рассказ о животном любой группы.

Желающие могут

составить кроссворд «Какие бывают животные» или нарисовать своё фантастическое животное, в котором совмещены признаки разных групп животных.

Выбирают задание для самостоятельного выполнения.

Рефлексия

Какой вопрос обсуждали?

·Что выяснили?

Что для этого делали на уроке?

·Какое задание на уроке было самым интересным?

У вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке.

- Кто для себя сделал открытие? (Синий)

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Зелёный)

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)

Какие бывают животные

Среди животных есть насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся

Группировали животных по общим признакам

Ответы детей

Дети выбирают соответствующие квадратики и поднимают их