Тема урока

Священные сооружения. Ислам и буддизм.

Цель урока

Задачи урока

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре разных народов через ознакомление с культовыми сооружениями мировых религий, формирование понятия «священное сооружение».

Обучающие задачи: познакомить с различными видами религиозных сооружений, их архитектурными особенностями, дать знания об истинном предназначении данных сооружений, учить соотносить конкретное сооружение с религиозной культурой.

Воспитательные задачи: воспитывать толерантное и бережное отношение к священным сооружениям разных религий, как к культурным памятникам архитектуры, воспитывать любовь к искусству.

Развивающие задачи: Развивать творческие способности учащихся и воображение.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• формировать понятие образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
• воспитывать уважение к истории и культуре всех народов.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

• выстраивать логическую цепь рассуждения;
• сопоставлять и отбирать информацию.

Регулятивные УУД:

• определять цель на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной форме;
• развивать умение слушать собеседника, вести диалог;
• уметь договариваться друг с другом, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты:

• формирование понятия «священное сооружение» через ознакомление с культовыми сооружениями мировых религий;
• формирование представлений об основных священных сооружениях мировых религий;
• развитие умения различать священные сооружения разных религий по их характерным архитектурным особенностям;
• формирование представлений о необходимости соблюдения правил поведения при посещении священных сооружений.

Педагогическая технология/методы/приёмы, используемые для достижения планируемых результатов:

Педагогическая технология:

Для достижения планируемых результатов при проведении урока используются такие технологии, как личностно – ориентированное обучение, проблемное обучение, групповая работа, развивающее обучение.

Методы и приёмы:

- словесные (беседа, рассказ);

- наглядные (просмотр мультимедийных материалов, иллюстраций).

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения урока

- материально-технические: компьютер, проектор;

- информационные: иллюстрации священных сооружений.

- методические: учебник, электронное приложение.

Основные понятия и термины

Священное сооружение, алтарь, мечеть, минарет, ступа, пагода, дацан.

Межпредметные связи

Окружающий мир (достопримечательности)

Оборудование урока

Учебник, электронное приложение, печатные материалы (таблицы), разрезные карточки, клей, 3 листа А2.

Виды деятельности:

- фронтальный опрос;

- беседа;

- групповая работа;

- работа в парах.

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

(1 мин)

Добрый день, ребята. Давайте поприветствуем друг друга.

Приветствуют друг друга.

Актуализация знаний

(2 мин)

Посмотрите на иллюстрации на доске. (представлены иллюстрации священных сооружений. Приложение 1)

Что вы видите?

Почему они так называются?

Внимательно рассмотрите их. Они похожи? Почему они разные?

Какие священные сооружения вам уже знакомы?

Рассматривают изображения.

Отвечают на вопросы. (священные сооружения, храмы; в них совершаются ритуальные действия;

относятся к разным религиям; церковь/собор/ храм, синагога)

Личностные

(формировать понятие образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий)

Целеполагание, постановка проблемы

(1 мин)

Ребята, как называются остальные сооружения? Кто догадался, о чём сегодня мы будем говорить на уроке, какова его тема?

Сегодня мы будем говорить о священных сооружениях в исламе и буддизме.

В конце урока мы ответим с вами на вопрос, к каким религиям относятся эти сооружения.

Высказывают свои предположения.

Регулятивные

(определять цель на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей)

Изучение нового материала

(20 мин)

1. Молитвенные здания в исламе.

Работа с электронным приложением

(урок 13 Иллюстрации «Медина. Мечеть пророка» и «Мечеть в Сургуте»)

Рассмотрите иллюстрации. Это священные сооружения. Можем ли мы сказать, что они принадлежат к христианству? Почему?

Можем ли мы отнести эти сооружения к иудаизму? Почему?

Да, вы правы. Как вы думаете, к какой религии относятся эти сооружения?

Верно, ислам. Кто из вас знает, как называется священное сооружение – молитвенное здание в исламе.

Это мечеть. Может быть кто-то бывал там?

Сейчас мы подробнее познакомимся с устройством мечети.

Работа с электронным приложением

(урок 13 Интерактивные схемы «Мечеть»)

Давайте рассмотрим данную модель. Из каких частей состоит мечеть?

Для чего они предназначены? (проверка по интерактивному приложению)

Работа с учебником (заполнение таблицы)

Ребята, на прошлом уроке мы с вами начали заполнять таблицу «Священные сооружения мировых религий». Сейчас мы продолжим эту работу. Откройте учебники на стр. 43. Работать вы будете в парах. Задание – прочитать текст на с.43 и заполнить таблицу по священным сооружениям данной религии. (Приложение 2)

Давайте проверим. Название сооружения?

Устройство сооружения.

Молодцы, с заданием справились.

Давайте вспомним, какое назначение имеют священные сооружения?

Как вы думаете, отличаются ли они у верующих разных религий?

Ребята, мусульмане придерживаются строгих правил при посещении мечети. В мечеть верующие должны входить без обуви, поэтому пол там застлан циновками и коврами. Во время молитвы верующие выстраиваются рядами за имамом. Перед молитвой необходимо совершать омовение, а становиться на молитву желательно в чистой одежде. Для тех, кто нуждается в омовении, в мечети всегда есть оборудованное место. Женщины должны располагаться на балконе или в конце зала за занавесом. Одежда женщин закрывает всё их тело, кроме лица и кистей рук.

Поэтому при желании посетить мечеть, помните об этих правилах, поскольку мы уважаем традиции, историю и культуру всех народов, которые проживают в нашей стране и в нашем городе.

Как вы думаете, есть ли в Санкт-Петербурге священное сооружение для мусульман?

Да, ребята, в нашем городе недалеко от станции метро «Горьковская» есть Санкт-Петербургская соборная мечеть. (Демонстрация учителем иллюстрации или показ на слайде. Приложение 3)

1. Буддийские священные сооружения.

Работа с электронным приложением

(урок 13 Интерактивные схемы «Буддийский храм»)

Рассмотрите схему данного сооружения.

Чем оно отличается от предыдущих священных сооружений?

Как вы думаете, к какой религии относятся эти сооружения?

Верно, буддизм. Кто из вас знает, как называется священное сооружение у буддистов?

Это пагода. Давайте её рассмотрим.

Работа с электронным приложением

Давайте рассмотрим данную модель. Из каких частей состоит пагода?

Для чего они предназначены? (проверка по интерактивному приложению)

Работа с учебником (заполнение таблицы. Приложение 2)

Откройте учебники на стр. 44. Также в парах прочитайте текст и заполните таблицу по священным сооружениям буддизма.

Давайте проверим. Название сооружения?

Устройство сооружения.

Молодцы, с заданием справились.

А как назывались первые священные сооружения буддистов?

В буддийском храме тоже есть свои определённые правила посещения. Заходя в этот храм, люди должны снимать головной убор. В храме можно сидеть на скамейках или на полу.

Поэтому при желании посетить пагоду, помните об этих правилах, поскольку мы уважаем традиции, историю и культуру всех народов, которые проживают в нашей стране и в нашем городе.

Как вы думаете, есть ли в Санкт-Петербурге священное сооружение для буддистов?

Да, ребята, в нашем городе в Приморском районе есть Дацан Гунзэчойнэй. (Демонстрация учителем макета сооружения. Приложение 4)

Он носит название дацан, что означает монастырь и отличается от пагоды формой. Рассмотрите его макет.

Отвечают на вопросы.

(Нет. Нет куполов, крестов, …)

(Нет. Высокие башни, форма здания, …)

Высказывают свои предположения.

Дети отвечают.

Минарет, хауз, минбар, михраб.

Читают текст.

Работают в парах (заполняют таблицу).

Ученики отвечают:

- мечеть

-минарет, …

В них совершают ритуальные действия.

Высказывают свои предположения.

Слушают рассказ учителя.

Ответы детей.

Работают с электронным приложением.

Ответы детей (формой здания, крышей, цветом).

Работают с электронным приложением.

Отвечают: алтарь, помосты, образ Будды.

Читают текст.

Работают в парах (заполняют таблицу).

Ученики отвечают:

-пагода

-алтарь, помосты, снаружи – многоярусность

- ступы

Рассматривают макет.

Познавательные

(выстраивать логическую цепь рассуждения)

Коммуникативные

(развивать умение слушать собеседника, вести диалог)

Познавательные

(сопоставлять и отбирать информацию)

Коммуникативные

(оформлять свои мысли в устной форме)

Личностные

(воспитывать уважение к истории и культуре всех народов)

Познавательные

(выстраивать логическую цепь рассуждения)

Коммуникативные

(развивать умение слушать собеседника, вести диалог)

Познавательные

(сопоставлять и отбирать информацию)

Личностные

(воспитывать уважение к истории и культуре всех народов)

Физминутка

(2 мин)

Давайте встанем и немного отдохнём. Мы с вами изучили особенности священных сооружений четырёх мировых религий. А сейчас попробуем с помощью пантомимы их изобразить.

Изображают священные сооружения.

Закрепление знаний

(12 мин)

Сейчас мы поработаем в группах. Но сначала давайте вспомним правила работы в группах.

Вам нужно собрать из разрезных карточек изображение священного сооружения одной из мировых религий и назвать его.

Давайте проверим вашу работу (Приложение 5).

1 группа – к какой религии относится ваше священное сооружение? Почему так решили?

(Аналогично представляют свои работы 2 и 3 группы)

Называют правила работы в группах.

Работают в группах.

Представление работ.

Коммуникативные

(уметь договариваться друг с другом, организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками, приходить к общему решению в совместной деятельности)

Итог урока

(4 мин)

Подведём итог урока. Что нового вы узнали? Что запомнили?

Сможем ли ответить на вопрос, который вызвал затруднения в начале урока?

К каким мировым религиям относятся данные священные сооружения?

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные

(вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение)

Рефлексия

(2 мин)

Ребята, вы все молодцы. Справились со всеми заданиями. Работали активно, дружно. Что интересного вы сегодня узнали?

С каким настроением мы заканчиваем наш урок?

Что получилось/не получилось?

Что вас удивило?

Захотелось ли вам посетить священные сооружения, которые находятся в нашем городе?

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные

(осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Домашнее задание

(1 мин)

Поделитесь дома со взрослыми своими знаниями. Узнайте у них, в каких священных сооружениях нашего города они бывали.