Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Приветствие учителя детей. Положительный настрой на работу на уроке.

Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Руки? – НА МЕСТЕ!

Ноги? – НА МЕСТЕ!

Локти? – У КРАЯ!

Спина? – ПРЯМАЯ!

Желаю вам хорошего урока!

II. Минутка чистописания.

- Подготовим тетради к работе - откроем тетради и запишем:

7 марта.

Классная работа.

-Сегодняшнюю минутку чистописания мне хотелось бы начать с загадки:

Три двора, три кола, Дорога одна, кругом леса и поля, Там петушок кричит с утра! (деревня)

Найдём орфограммы в слове. Подчеркнём. Как проверить безударные гласные в корне?

- Есть упоминание термина в 17-18 веках «пахать деревню». И произошло оно не от домов из дерева, а от деревьев, от которых очищали поля под пахоту. Убрал крестьянин деревья с участка, вспахал его, и получилась деревня. Есть ещё одна версия, что деревня произошла от слова древний.

Запись даты и вида работы.

Ответы детей.

Картинка на доску.

Это словарное слово

II. Актуализация

знаний.

- Итак, пропишем слово до конца строки. Занесем это слово в словарь.

-Составим предложение. Что такое предложение?

-Какой знак поставили в конце предложения?

-Как обозначаем на письме начало предложения?

-Какое это предложение? (по цели высказывания, по интонации)

-Ребята, а мы всё смогли рассказать о деревне с помощью одного предложения?

-А чтобы рассказать больше, что надо сделать?

—Ребята, какие признаки у текста нам знакомы?

«Соберём все знания в шкатулку»

-Посмотрите на слайд – что общего?

Ребята, в тексте все слова и предложения как нити ткани – связаны в единое целое. Если из куска ткани вынуть хоть одну ниточку, то ткань испортится. Так и любой текст – потеряв слово или предложение, теряет свой смысл. Слово «Текст» от латинского слова «ткань, единство».

-В предложении выражается законченная мысль.

-Летом я люблю отдыхать в деревне.

- Точку, ?, !

- Первое слово пишем с заглавной буквы.

-Запись в тетради.

- Повествовательное, невосклицательное.

- Нет.

- Составить текст.

-Ответы детей.

СЛАЙД № 2.

СЛАЙД № 3.

III. Постановка темы урока, цели урока и учебной задачи.

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- Цель урока? Чему будем учиться?

-определять последовательность предложений в тексте;

-корректировать тексты с нарушенным порядком предложений;

- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину

-Прочитайте внимательно что написано на слайде.

- Что вы прочитали?

- Можно ли это назвать текстом?

- Почему?

-Попробуем расставить предложения на места.

Проверка.

- О связи слов в предложении

СЛАЙД № 4.

СЛАЙД № 5.

СЛАЙД № 6.

- Отдельные предложения.

- Нет.

- Предложения не связаны между собой.

СЛАЙД № 7.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

-Ребята, а вы справитесь сейчас с похожим заданием? Давайте попробуем!

Правила работы в парах.

- Работайте в парах, обсудите.

- Постарайтесь работать быстро, но вдумчиво!

- Итак, давайте обсудим, ваши варианты.

-Запись перед вами является текстом?

- А может, есть в предложениях, что то, что их связывает друг с другом?

- А как вы думаете, эти предложения можно связать между собой так, чтобы получился текст.

-Что для этого надо сделать?

- Возле первого предложения, с которого начинаться текст, поставьте цифру 1, у следующего 2 и т.д. У последнего предложения должна стоять цифра 6.

- Давайте проверим вашу работу групп.

- Поднимите руки кто выполнил всё правильно, не допустив ни одной ошибки. Кто ошибочно выполнил, вам предстоит еще потренироваться.

- Чего не хватает у текста? (заголовка)

СЛАЙД № 8. (черный экран)

- Работа по карточкам №1

Карточка №1

__У него голубая крыша и длинная ножка. __А живёт в домике весёлая птица скворец. __Стоит у нас в саду домик. __Скворец всё лето поёт, а осенью улетает. __Кто же там живёт?

- Нет.

- Да, общая тема- они про одно событие, связаны все с детьми и их мамой.

- Да

- Расставить их в правильной последовательности.

- С каждой группы читается по одному предложению

- Скворец, Наш сосед и т.п.

Физкультминутка

- Мы уже много поработали. Хорошо потрудились. Настало время немного отдохнуть.

Наши ручки

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А теперь быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Приседай скорей со мной,

Держим руки за спиной.

Встали прямо, руки вбок,

Влево — вправо поворот.

Все, закончили. Ура!

За занятия пора!

V. Первичная проверка понимания.

-Откроем учебник по нашей теме – с. 66 упр. 1.

-Посмотрите на запись. Перед вами текст?

-Почему?

-Как эту запись сделать текстом? Работа устно.

-Нет.

-Не разделено на предложения.

-Разделить на предложения.

VI. Закрепление. Обобщение.

Выполнение упражнения письменно.

- А теперь проверьте свой текст с текстом на СЛАЙДЕ №9.

- Поменяйтесь тетрадями. Возьмите в руки простой карандаш. Если всё правильно поставьте «5», допущено 1-2 ошибки «4», 3-4 ошибки – «3», больше 4 – «2».

- Самостоятельная работа.

-Взаимопроверка

IX. Домашнее задание.

Домашнее задание – учебник с 67. упражнение 2.

Прочитайте, пожалуйста, задание к упражнению.

Если, что-то не понятно, то задайте вопрос.

X. Рефлексия.

-Подведем итог занятия.

- Над какой темой работали?

- После индивидуальной работы, кто считает, что цель урока им достигнута? (поднимите руку)

- Чему мы научились на уроке?

- Где нам может пригодиться умение правильно последовательно составлять текст?

- Какое задание было самым интересным?

- Что понравилось на уроке?

- Какое задание вызвало трудность?

- Над чем нужно еще поработать?

- Покажите свое отношение к уроку (жестом).

- Всем большое спасибо за урок!

- Связь предложений в тексте.

- Последовательно располагать предложения в тексте. Оформлять предложения в тексте письменно

- По литературному чтению, например, при сочинении сказок, рассказов, при пересказе