Анализ содержания учебно-методического комплекта «Школа России» по формированию финансовой грамотности у учащихся начальных классов

Автор: Щербакова Ирина Алексеевна

Организация: ГПОАУ ЯО Рыбинский ППК

Населенный пункт: Ярославская область, г. Рыбинск

Автор: Бухарцева Алина Анатольевна

Организация: ГПОАУ ЯО Рыбинский ППК

Населенный пункт: Ярославская область, г. Рыбинск

Сфера финансов в настоящее время затрагивает практически все стороны жизни, и в связи с этим в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования утверждается необходимость адаптировать школьную программу к потребностям современного мира. Многие учёные считают, что начинать обучение финансовой грамотности лучше всего в раннем возрасте. Чем раньше учащийся узнает о важной роли денег в жизни, тем лучше у него сформируется рациональность и правильные умения пользоваться личными средствами.

Необходимость внедрения уроков финансовой грамотности в школах обусловлена еще и тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами, делают покупки в Интернете. То есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Однако в современных учебно-методических комплексах слишком малое количество заданий на формирование финансовой грамотности. В следствии чего возникает проблема недостаточного ознакомления учащихся с этой темой.

Финансовая грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами, принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по средствам) и грамотно их приумножать.

Финансовая грамотность занимает значимое место в структуре функциональной грамотности современного человека. Функциональная грамотность человека, в том числе подрастающего, является основным условием качества его жизни и социальной безопасности общества. Поэтому задача формирования финансовой грамотности обучающихся определена международным педагогическим сообществом как одна из важнейших.

Грамотное отношение к собственным деньгам открывает множество возможностей и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Так или иначе большинство детей рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, посещают магазины с родителями или без них, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях. То есть постоянно сталкиваются с финансами на бытовом уровне.

В начальной школы не предусмотрено изучение самостоятельного предмета, связанного с формированием финансовой грамотности. Учебно-методический комплекс «Школа России» рассчитан на встраивание изучения вопросов финансовой грамотности в целую группу предметов: окружающий мир, математика, русский язык и литературное чтение.

Основы финансовой грамотности в начальной школе включены в курс математики. В массовом сознании математические компетенции должны стать одной из главных показателем интеллектуального уровня человека, неотъемлемым элементом культуры и образования и естественным образом интегрироваться с общей гуманитарной культурой.

Сначала обучающиеся знакомятся с числами, цифрами, изучают состав чисел, решают простые задачи. Затем знакомятся с единицами измерения стоимости – копейкой и рублём. Учатся переводить рубли в копейки и обратно. Далее вводится понятие денег, их функции: мера стоимости, средство обращения, платежа и накопления. Обучающиеся дальше продолжают расширять свои знания о денежных знаках. Появляется понятия – цена товара, количество, стоимость покупки. Ученики решают задачи на стоимость товара, оплату товара, получение сдачи. Далее начинают пользоваться формулой стоимости покупки. В 4 классе появляются новые понятия: статья расходов и доходов семьи, семейный бюджет, планирование семейного бюджета.

В учебно-методическом комплексе «Школа России» по математике в 1 классе учащиеся выполняют задания с монетами.

 

В учебнике 2 класса 1 часть есть целая тема по финансовой грамотности, которая называется «Рубль. Копейка.».

На уроках русского языка и литературного чтения происходит обсуждение ситуаций, связанных с прочтением произведений, в которых упоминаются различные социальные и финансовые ситуации (Например, «Приключения Буратино», «Жадный вельможа» и др.), деньги в литературных произведениях, а также ребусы, анаграммы, пословицы, учащимися высказывается собственная точка зрения и формируется устойчивое понимание выбора правильной модели социального и финансового поведения.

Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным предметом, включает модули научной и общественно-гуманитарной ориентированности, а кроме того учитывает исследование основ безопасности жизнедеятельности.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

В учебно-методическом комплексе «Школа России» в учебнике 1 класса по окружающему миру есть целый раздел, который называется «Как, откуда и куда?», куда входят такие темы, как: «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?», «Откуда в наш дом приходит электричество?», «Как живёт моя семья?», «Как путешествует письмо?», в которые учитель самостоятельно может встроить материал по финансовой грамотности, т.к. его там не предусмотрено. Так, в темы «Откуда в наш дом приходит электричество?» и «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?» можно встроить тему «Потребности», чтобы объяснить ученикам, что вода и электричество – это необходимые потребности, на которые расходуется некая часть бюджета; тему «Как живёт моя семья?» можно встроить тему «Семейный бюджет» и т.д.

Таким образом, можно сделать вывод, что в учебниках данного учебно-методического комплекса содержится недостаточное количество заданий по формированию финансовой грамотности. Данная проблема может быть решена либо за счет внеурочной деятельности, либо с введением отдельного предмета, т.к. обучение основам финансовой грамотности – это необходимый этап полноценного развития ребёнка. Знания о мире финансов помогут ему в дальнейшем сформировать правильное отношение к деньгам и разумное экономическое поведение.

 

Список использованных источников

1. 1. Федин, С.Н. Финансовая грамотность. – М.: Вита-Пресс, 2022 – 112 с.
2. 2. Учебник по математике 1 класс, 1 и 2 части УМК «Школа России»
3. 3. Учебник по математике 2 класс, 1 и 2 части УМК «Школа России»

 

 

Опубликовано: 29.03.2023