Ты и твои друзья
Автор: Суханова Юлия Анатольевна
Организация: МБОУ «Приморская СШ»
Населенный пункт: Архангельская область, д. Рикасиха
Методическая разработка урока по теме: «Ты и твои друзья».
Учебный предмет: Окружающий мир, 2 класс.
Цель урока: Формирование представлений о понятиях «дружба», «друг».
Задачи:
- формирование понимания, что ценность дружбы заключается в любви, уважении друг к другу, согласии и взаимной помощи;
- реализация духовных потребностей обучающихся в общении, творческом самовыражении, переживании самоценности своей личности;
- вовлечение обучающихся в игровое взаимодействие и формирование сплоченного классного коллектива;
- развитие коммуникативных навыков: умение работать сообща (в парах, группах), согласовывать свои действия.
Оборудование: А.А. Плешаков. Окружающий мир. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций – М.: Просвещение, 2020.
Ход урока
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
I этап. Организационный момент |
|
Настраивает обучающихся на успешную деятельность. - Здравствуйте! Присаживайтесь, сегодня на улице ясно, солнечно, тепло. Пусть и в нашем классе царит такое же солнечное настроение, а также уважение и взаимопонимание. Итак, начнем! |
Формируют правила поведения.
|
II этап. Актуализация знаний |
|
Организует фронтальную работу: На доске слова: спасибо, доброе утро, здравствуйте, добрый день, пожалуйста, добрый вечер, привет, извини, доброй ночи. - Как можно назвать все эти слова одним словом? (вежливые). |
Вступают в работу, внимательно слушают друг друга при ответах на вопросы учителя.
|
III этап. Постановка проблемы |
|
Организует фронтальную работу. Игра «Доскажи словечко»:
1. И во Франции, и в Дании На прощанье говорят … (до свидания).
Жмут друзья друг другу руку, На приветствие в ответ Каждый говорит ….(привет).
3. Старшим людям не грубите И не панибратствуйте, Им при встрече говорите Не «привет», а …. (здравствуйте).
- Какое слово получится, если сложить выделенные буквы? (ДРУЖБА) - Как вы думаете, какой будет тема нашего урока? - Какие задачи мы поставим перед собой? |
Вступают в диалог с учителем, отгадывают загадки:
4. Говорит Лиса Матрена: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» - Ты, Лиса, не жалуйся, А скажи …. (пожалуйста).
5. До чего ж оно красиво Слово доброе … (спасибо).
6. Дал Ивану царь Гундей За спасенье пять гвоздей, А Иванушка царю Говорит: «….» (благодарю).
Формулируют тему занятия, предполагают задачи занятия и развитие темы.
|
IV этап. Изучение нового материала |
|
Организует парную работу. Игра «Найди пару». В конвертах лежат картинки со сказочными героями, которых нужно сложить парами, найти героев-друзей.
Карточки «Сказочные герои»
Остались картинки без пары. - Почему герои остались без пары? - Охарактеризуйте этих героев. - Какими качествами нужно обладать, чтобы иметь друзей? (ученики называют качества).
Контролирует процесс работы, помогает ученикам в ходе возникновения вопросов, выявлении трудностей в выполнении задания. |
Выполняют совместно работу по нахождению парных картинок. Анализируют героев. Определяют причины, почему некоторые герои остались без пары, формулируют качества друзей. Проверяют правильность выполнения своих заданий.
|
Организует групповую работу. Чтение рассказов.
Н. Чабаевский «Две подружки» Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они – маленькие, розовощекие, светловолосые – очень походили друг на друга. Даже обеих мамы одевали почти в одинаковые платья, и обе учились только на пятерки. Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме. Я получила по математике 5, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковы. Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно: – Да, ты стала хуже… – Я? Но ведь тройку получила не я! – Тройку получила Вера, но она получила ее потому, что на днях болела... А ты обрадовалась – и это значительно хуже.
А. Барто «Сонечка» Тронь её нечаянно: Сразу: – Караул! – Ольга Николаевна, Он меня толкнул! – Ой, я укололась! – Слышен Сонин голос. – Мне попало что-то в глаз, Я пожалуюсь на вас! Дома снова жалобы: – Голова болит... – Я бы полежала бы – Мама не велит. Сговорились мальчики: – Мы откроем счет, Сосчитаем жалобы, Сколько будет в год? Испугалась Сонечка И сидит тихонечко.
Контролирует процесс работы, помогает ученикам в ходе возникновения вопросов, выявлении трудностей в выполнении задания. Организует выступления групп с представлением полученного результата деятельности.
|
Читают рассказы.
В. Осеева «Не за то и не за это» Костя сделал скворечник и позвал Вову. – Посмотри, какой домик я сделал! Вова присел на корточки. – Ой, какой! Совсем настоящий! С крылечком! Знаешь, что, Костя, – робко сказал он, – сделай и мне такой. А я тебе за это планер сделаю. – Ладно, - согласился Костя. - Только давай ни за то и ни за это, а просто так. Ты сделаешь планер, а я тебе скворечник.
Л.А. Сергеева «Над кем лучше смеяться» Я любил смеяться над своими друзьями. У моих друзей было много недостатков и поэтому я смеялся целыми днями. Например, выходил во двор, а там Юрка учился кататься на велосипеде и у него не получалось. Ну как тут не засмеяться? Или как-то мы с Вовкой играли в футбол, а он мячом попал в свою бабушку. Я до слёз смеялся. И так всегда. Но как-то мама сказала мне: – Ты любишь смеяться над другими, а когда над тобой смеются – не любишь. Это никуда не годится.
Группам раздаются тексты рассказов про дружбу. Каждая группа делает вывод на основе содержания. Представитель каждой группы зачитывает текст и озвучивает вывод группы. Все выводы записываются представителями групп на доске. В ходе фронтальной беседы подбирается название для этих выводов – «Правила дружбы».
Поисковое чтение: ищут необходимую информацию. Обсуждают прочитанное. Коллективно формулируют вывод по прочитанному, записывают его. Строят речевое высказывание. |
Организует групповую работу. Игра «Собери пословицу».
В группах ученики собирают пословицы из разрезанных частей. Беседа по объяснению смысла пословиц.
Дружба – как стекло: разобьёшь – не сложишь. Человек без друзей - что дерево без корней. Легко друзей найти, да трудно сохранить. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Не мил и свет, когда друга нет. Нет друга, так ищи: а нашёл, так береги.
Обеспечивает контроль за выполнением задания. Организует фронтальную беседу по проверке понимания смысла пословиц.
|
Собирают коллективно пословицы. Приходят к общему пониманию смысла пословиц. Слушают друг друга, дополняют ответы друг друга.
|
V этап. Закрепление |
|
Организует фронтальную работу. Работа с иллюстрацией. Предлагает обсудить иллюстрацию «День рождения»:
|
Изучают представленный материал. Ученики по желанию разыгрывают ситуацию, класс обсуждает, все ли правила поведения и общения были продемонстрированы выступающими.
Практическая деятельность: предлагается ученикам разыграть ситуацию «Прием гостей на день рождения».
|
Организует групповую работу. Игра «Сервировка праздничного стола». Класс разделен на группы: девочки и мальчики. Выданы картинки на магнитах с изображением чайной посуды, столовых принадлежностей. Задание группам: расставить приборы в соответствии с правилами сервировки стола.
|
Группы размещают картинки на доске.
Сравнивают работы каждой группы. После получения чек-листа «Схема сервировки стола» корректируют своё выполнение задания по расстановке приборов.
|
Организует фронтальную работу. Беседа «Какие подарки можно дарить девочкам и мальчикам». Учащиеся предлагают варианты. - Что можно подарить всем? - Открытки. |
Высказывают свое мнение по теме подарков. Предлагают различные варианты.
|
Организует парную работу. Практическая деятельность: изготовление открытки парами. Задание: сделать открытку в технике «аппликация» совместно: ученикам связываются две руки вместе, детям остаются по одной свободной руке для совместной работы. Обязательное условие: связанные руки использовать нельзя. По итогам выполнения задания организуется на доске выставка работ. Беседа по проделанной работе: - Трудно ли было вместе работать? - Что нужно было сделать, чтобы работа хорошо получалась? |
Совместно работают над созданием открытки, договариваются о вариантах слаженной работы, выстраивают алгоритм выполнения открытки. Принимают участие в обсуждении трудностей, которые возникали в процессе работы. Делают выводы.
|
VI этап. Рефлексия деятельности |
|
Оценка своей работы с помощью цветовых смайликов.
|
Оценивают свою работу на уроке с помощью цветовых смайликов. |
Полный текст статьи см. приложение