Технология «перевернутый класс» как один способов организации самостоятельной работы студентов

Автор: Андреева Зоя Александровна

Организация: ГБПОУ РС(Я) «Транспортный техникум им. Р.И. Брызгалова»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), п. Нижний Бестях

Аннотация: В статье рассматривается технология «перевёрнутый класс» как один из компонентов современной технологии для организации и проверки самостоятельной учебной деятельности обучающихся по освоению дополнительного учебного материала. Проверка выполнения студентами самостоятельной работы – важная и неотъемлемая часть учебного процесса. Формальная проверка самостоятельной работы обесценивает работу студентов, что приводит к равнодушному отношению к выполнению своей работы. Мотивация самостоятельной учебной деятельности может быть повышена при использовании технологии «перевернутый класс». Применение модели «Перевернутый класс» позволяет организовать обучение в соответствии с современными требованиями ФГОС, создаёт условия для плодотворной работы в очном занятии.

 

Ключевые слова: самостоятельная работа, мотивация, «перевернутый класс», строительство, водопропускные трубы

 

Одна из основных задач образовательного процесса в соответствии федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) – это развитие личности, то есть личностные результаты обучающихся. Таким образом, ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися образовательных программ: личностным, включающим готовность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению.

Самостоятельная работа студентов как раз формирует у студента способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, способам адаптации к профессиональной деятельности в современном мире. Активная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии устойчивой мотивации.

Мотивация самостоятельной учебной деятельности может быть повышена при использовании технологии «перевернутый класс». Технология «перевернутый класс» – это модель обучения, при которой преподаватель предоставляет материал для самостоятельного изучения дома, а в аудиторном занятии проходит практическое закрепление материала. Выполнение самостоятельной работы, включает в себя применение технологий водкаста (vodcast от video-on-demand, т.е. видео по запросу):

• просмотр видеолекции;
• чтение учебных текстов, рассмотрение поясняющих рисунков;
• прохождение тестов на начальное усвоение темы [4].

Данная технология, таким образом, повышает роль самостоятельной работы в процессе аудиторных занятий и активность студентов во внеаудиторное время.

В результате изучения междисциплинарного курса «Устройство искусственных сооружений» обучающийся должен

уметь:

• производить осмотр участка железнодорожного пути и искусственных сооружений;

знать:

• конструкцию, устройство основных элементов железнодорожного пути и искусственных сооружений;
• систему надзора, ухода и ремонта искусственных сооружений;

уметь:

• определения конструкции железнодорожного пути и искусственных сооружений.

Цель занятия: Обеспечить восприятие и осмысление новой информации, создание условий для составления ведомости трудовых затрат по строительству водопропускной трубы.

План занятия:

Часть 1. «Актуализация знаний» (проверка самостоятельной работы студентов):

Задание 1.1. Отгадывание кроссворда;

Задание 1.2. Установление соответствий между определениями и понятиями;

Задание 1.3. Соотношение отдельных видов работ с этапами производства работ соблюдая последовательность;

Задание 1.4. Определение нормы времени с помощью ЕНиР.

Часть 2. «Практическая часть»: составление ведомости трудовых затрат по строительству водопропускной трубы (приложение 1).

Часть 3. «Обобщение».

Формирующие общие компетенции в рамках учебного занятия:

• ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
• ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
• ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
• ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
• ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
• ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
• ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

Формирующие профессиональные компетенции в рамках учебного занятия:

• ПК 3.2. Обеспечивать требования к искусственным сооружениям на железнодорожном транспорте.

Личностный результат учебного занятия:

• ЛР 4. Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда [2].

Внеаудиторная работа (опережающее задание):

1. изучить новую тему «Технология строительства водопропускных труб» и сделать конспект;
2. написать определение следующих понятий: трудозатрата, норма времени, расценка, рентабельность, котлован, стройплощадка, гидроизоляция, рекультивация;
3. ознакомиться с общей частью ЕНиР, перечнем сборников ЕНиР.

 

Хронокарта учебного занятия

Этап занятия	Методы обучения	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов
Организационный момент		Приветствие. Проверяет присутствующих, и их готовность к работе. Заполняет журнал, сообщает студентам цель и план учебного занятия.	Записывают в тетради тему, внимательно слушают
Актуализация знаний (проверка СРС)	Фронтальная беседа; Отгадывание кроссворда; Установление соответствий; Работа с документами; Работа в малых группах	Делит студентов на «малые группы». Раздает поэтапно различные задания, инструктирует студентов, задает вопросы, выставляет баллы за правильное выполненное задание	Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы преподавателя, выполняют задания, получают баллы
Обсуждение материала занятия	Демонстрация; Объяснение; Фронтальная беседа; Работа в малых группах	Проверяет выполненные работы, корректирует ответы студентов	Слушают, проверяют свои работы
Игра «Попробуй объясни»	Игровая; Фронтальная беседа	Выдает карточки с терминами	Один из участников команды должен объяснить слово своей команде, а другие должны отгадать
Практическая работа	Решение задач; Работа с документами;	Объясняет порядок выполнения практического задания «Составление ведомости трудовых затрат по строительству водопропускной трубы»	Выполняют практическое занятие, заполняют таблицу (ведомость)
Закрепление материала	Фронтальная беседа	Контролирует выполнение практической работы, исправляет ошибки, объясняет непонятное	Проверяют свои работы, задают вопросы
Рефлексия	Фронтальная беседа	Задает вопросы студентам. Предлагает студентам обобщить изученное самостоятельно и на занятии	Отвечают на вопросы, обещают изученное самостоятельно и на занятии
Итоги занятия	Фронтальная беседа	Оценивают работы «малых групп», выставляет оценки за занятие, дает задание на дом	Слушают, записывают задание

 

В ходе аудиторного занятия проверяется самостоятельные работы студентов, степень усвоения материала, также разъясняет то, что не поняли студенты во время изучения материала дома.

Недостатки технологии «Перевернутый класс» можно отнести:

1. без подключения к сети Интернет невозможно осуществить просмотр водкаста, текстовой информации и так далее;
2. невозможно оперативно задать вопросы преподавателю, когда изучают материал дома;
3. не все студенты выполняют самостоятельную работу, но если за этого они получают баллы, то их мотивация повысится;

Суть технологии «Перевёрнутый класс» заключается в том, чтобы повысить мотивацию обучающихся при выполнении самостоятельной деятельности, дать знания для дальнейшего саморазвития. Применение модели «Перевернутый класс» позволяет преподавателю организовать обучение в соответствии с современными требованиями ФГОС, создаёт условия для плодотворной работы в очном занятии.

В заключение можно отметить, что технология «Перевернутый класс» является одним из способов организации самостоятельной работы студентов с учетом курса обучения, уровня подготовки обучающихся.

 

 

Литература:

1. Шабалина Л.А. Искусственные сооружения: Учебное пособие для техникумов и колледжей ж-д. транспорта. – М.: ГОУ «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте», 2007. – 264 с.
2. ФГОС СПО по специальности 08.02.10 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство: утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 13 августа 2014 г. N 1002.
3. Единые нормы и расценки на строительные, монтажные и ремонтно-строительные работы. Режим электронного доступа: https://files.stroyinf.ru/Data1/2/2090/
4. Сайт «ispring». Статья «Перевернутый класс: технология обучения XXI века». Режим электронного доступа: https://www.ispring.ru/elearning-insights/

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 53,8 КБ
2. file0.docx.. 53,8 КБ

Опубликовано: 30.03.2023