Задача

Этап

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организовать и замотивировать детей на планируемую деятельность

Организационно - мотивационный

- Здравствуйте, меня зовут Диана Викторовна и на сегодняшний урок я ваш учитель, присаживайтесь.

На урок пришли трудиться,

Не лениться, а учиться!

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Здравствуйте

Присаживаются за свои места

Определить тему, цель урока, построить план работы

Постановка проблемы урока

- Ребята, а какой раздел мы с вами изучаем?

- Что мы уже знаем о нашей безопасности?

-Давайте вспомним, кто нас защищает?

Полиция арестует преступников, а спасатели и врачи окажут помощь

тем, кто попал в беду. Все они - профессионалы, работают быстро и

четко. Они - единая команда. где каждый знает, что именно ему надо

делать в экстренной ситуации и как помочь людям, попавшим в беду

- А кто нас защищает в школе, дома?

Правильно, но никто из нас не застрахован от различных опасностей.

- А как же мы можем сделать так, чтобы у спасателей было бы меньше

работы? Что мы с вами могли бы для этого сделать?

Давайте посмотрим фрагмент мультфильма “Чебурашка и крокодил

Гена” (2 серия, фрагмент -в трансформаторной будке).

Что мы увидели? О чём показано в этом фрагменте? Какие это места?

Так какая будет тема нашего урока?

Давайте сформулируем цель урока, цель урока всегда начинается со слов

узнаем… что мы с вами сегодня узнаем?

И научимся… чему мы с вами научимся?

Мы с вами будем работать по следующему плану.

1. Балкон и подоконник

2. Лифт

3.Стройплощадка

4. Трансформаторная будка

5. Пустырь, парк и лес

6. Места, покрытые льдом

Прочитайте его про себя

Кто зачитает нам его вслух?

Зачитывай

Наша безопасность

Нас защищает армия, но и полиция, служба пожарной охраны,

Министерство по чрезвычайным ситуациям (МЧС России).

Родители, учителя

Быть более внимательными, аккуратными

Смотрят фрагмент мультфильма

Опасные места

Опасные места

Узнаем, какие опасные места есть дома и во дворе

Научимся избегать опасные места

Зачитывают план сначала про себя, а потом кто-то один читает вслух

Личностные:

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию;

Формирование умения слушать и вступать в диалоги

Познавательные;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

Учебно познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к оценке своей учебной деятельности

Дать представление о опасных местах

Открытие нового знания

- Сегодня на уроке мы рассмотрим некоторые опасные ситуации, в доме

и вокруг него.

На чём мы остановимся подробно, нам помогут отгадать загадки:

(загадки и картинки на слайдах)

Но для начала вам нужно разделиться на группы. Правила работы в группе представлены на слайде, Кто нам их зачитает? Давай , …!

Сейчас я каждой группе раздам карточки с разными опасными ситуациями, ваша задача взять конверт под номером 1 , достать из него задания и распределить на каждого участника группы по одному совету. Покажите свою готовность «Домиком», чтобы я видела.

1 группа составит правила о балконе и окне.

2 группа составит правила обращения с лифтом.

3 группа составит правила поведения на стройплощадке.

4 группа составит правила поведения возле трансформаторной будки.

5 группа составит правила поведения на пустыре, в парке, в лесу.

6 группа составит правила поведения там,где всё покрыто льдом.

Обсуждение. Б е с е д а по прочитанному.

1.Ребята, посмотрите на слайд, что на нём изображено?

Верно, балкон и подоконник являются одним из самых опасных мест в доме, давайте послушаем, какие советы поведения дают ребята первой группы.

Во всех этих случая можно в любую секунду потерять равновесие.

2.-Какие ещё опасности подстерегают нас в доме, вам поможет

узнать следующая загадка.

Вверх и вниз, по этажам

Развожу я горожан.

Кто на кнопочку нажал

Я к тому и побежал

О поведении в лифте мы уже говорили не раз. Давайте послушаем, какие

советы дают ребята второй группы.

3.Отгадайте следующую загадку:

Однорукий великан

Поднял руку к облакам.

Он работник очень важный

Строит дом многоэтажный.

Где можно увидеть подъёмный кран? Значит какое следующее опасное

место? Давайте послушаем, какие советы

дают ребята третьей группы.

Делятся на группы

Зачитывают правила работы в группе

Выполняют работу в группе

Балкон, Подоконник

Слушают первую группу

Лифт

Слушают вторую группу

Подъёмный кран

стройка ,стройплощадка

Слушают третью группу

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, в том числе во внутреннем плане, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов, формирования умения слушать и вступать в диалог.

Познавательные:

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись,

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Проводят физминутку

Дать представление о опасных местах

Открытие новых знаний

4.Вы отдохнули и готовы отгадать следующую загадку. Слушаем внимательно.

Есть стены, крыша, даже вход

Собачка здесь моя живёт, -

Ей личный дом построил я.

А как зовётся он, друзья?

Всё верно, это будка, но мы с вами будем говорить о будке с высоким напряжением. Кто знает, как называется эта будка?

Вспомните, мы смотрели мультфильм «Чебурашка и крокодил Гена», какая там была будка?

- Давайте послушаем, какие советы дают ребята 4 группы.

Может быть смертельно опасной, там очень высокое напряжение электрического тока

5.После школы или вечером вам хочется прибежать домой быстрее

через парк, но если вспомним сказку “Красная шапочка”, которую вы

читали и задумались, а может ли быть опасен парк, сквер, пустырь и

чем?

- Чем же опасен парк, сквер, пустырь? Давайте послушаем, какие

советы дают ребята пятой группы.

6.А какое сейчас время года? что бывает опасно зимой?

- Чтобы зимняя прогулка не закончилась трагически, о чем надо

помнить?

Давайте послушаем шестую группу “Места, покрытые льдом”

Узнай и назови место и чем оно опасно? (слайды)

Итак, мы узнали,какие есть опасные места, а теперь поработаем в паре

в тетрадях. Давайте вспомним правила работы в парах, кто нам их зачитает? (на слайде)

Будка

Трансформаторная

Слушают 4 группу

Здесь может подстерегаться преступник, может грозить встреча с незнакомцем

Зима.

Метель, гололёд

О правилах на улице

Слушают 6 группу

Называют опасные места

Зачитывают правила работы в парах

Закрепить полученные знания о опасных местах

Применение и закрепление полученных знаний

1.Работа в тетрадях с. 14 № 1

1 Р а б о т а в п а р а х.

– Обсудите и запишите в тетрадь опасные места в квартире, в доме, во

дворе, там, где вы гуляете или часто бываете, опасные места ,

которые подстерегают вас по дороге в школу..

Работа в тетрадях с. 14 № 2

- Отметь опасные места.

Посмотрите, что сделали ваши соседи по парте и обсудите свой выбор. Покажите свою готовность сделав руки домиком.

- Саша, какие опасные места ты записал?

Молодцы, ребята.

Ребята, а как звучала тема нашего урока?

Давайте вспомним, о каких опасных местах мы

говорили на уроке.

А теперь вспомним, какие цели мы с вами ставили в начале урока.

Выполнили мы их или нет?

2.самостоятельная работа для каждого ученика.(тест)

Ребята, у вас на столах лежит карточка под номером 2, переверните её и выполните тест. Тест выполняется индивидуально. При готовности сядьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы.

Работают в парах

Называет опасные места

Отвечают на вопросы учителя

Вспоминают цель урока

Выполняют тест

Личностные:

Способность к оценке своей учебной деятельности

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оценить свою деятельность

Итог урока. Рефлексивно – оценочная деятельность.

- Что нового вы сегодня узнали?

Отлично, молодцы.

Давайте запишем домашнее задание.

Стр 24 отвечаем на вопросы по теме, в рабочей тетради стр 15 упр.3

Вы молодцы! Чтобы с вами не случилась беда – помните о безопасности всегде!

На этом наш урок закончен.

До свидания!

Отвечают на вопрос

Записывают дз