Методическая разработка урока математики в технологии смешанного обучения модель «Ротация станций»
Автор: Сироткина Мария Николаевна
Организация: МОУ «Средняя школа № 49»
Населенный пункт: г.Ярославль
Пояснительная записка
Данный урок предназначен для учащихся 4-го класса, изучающих предмет по учебнику В.Н.Рудницкой, Т.В.Юдачевой УМК "Начальная школа 21 века". Урок разработан в технологии смешанного обучения (Приложение 1). Тема является промежуточной в освоении темы «Уравнение».
Тема урока: «Уравнение. Повторение изученного».
Тип урока: повторение и закрепление изученного.
Цель урока: определение уровня усвоения материала по теме «Уравнение» с целью выявления и устранения пробелов и недочетов.
Задачи:
- выявить уровень владения математическими терминами, правилами и алгоритмами (знать определение уравнения, названия компонентов математических действий, правило нахождения неизвестного числа, алгоритм решения уравнения);
- уметь отличать уравнения от других математических выражений и решать простые уравнения;
- использовать имеющиеся знания и умения по теме «Уравнение» в нестандартных ситуациях (для решения сложных уравнений, задач, составления уравнений).
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать алгоритм решения уравнения (на основе взаимосвязи между компонентами);
- знать термины по теме «Уравнения»;
- уметь решать простые уравнения.
Личностные:
- уметь проводить самооценку своих учебных достижений.
Метапредметные:
Регулятивные:
- уметь определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя;
- работать по плану;
- оценивать правильность выполнения действия;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- высказывать своё предположение.
Коммуникативные:
- уметь оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах поведения и работы в группе и следовать им.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: извлекать, преобразовывать, структурировать и применять
Методики и технологии: словесные (беседа, объяснение, дискуссия), практические (практическая работа), частично-поисковые; технология формирующего оценивания, технология смешанного обучения.
Технологические средства обучения: интерактивная доска, ноутбуки.
Анализ работы детей и результатов урока: При разработке данного урока я использовала модель «Ротация станций». Обучение с использованием этой модели вызывает наибольший интерес у детей. Задания на всех маршрутных листах носят разный уровень сложности: простые, средней степени сложности и повышенного уровня сложности. Дети самостоятельно оценивают свои возможности и выбирают, в какой группе они будут работать на данном уроке. По окончании урока, они могут взять маршрутный лист другой команды и попробовать свои силы на другом уровне. Построение уроков с использованием модели «Ротация станций» позволяет учитывать образовательные потребности каждого ребенка, а не класса в целом. На таких уроках работают 100% учащихся, не бывает пассивных слушателей. Дети принимают на себя ответственность за результаты своей учебы, они получают удовлетворение от своей деятельности, так как понимают, что все чего они достигли – это их заслуга. Ребята развивают такие качества, как самостоятельность, ответственность за себя и за своего товарища, общительность, терпимость. Применение этой модели способствует сплочению детского коллектива.
Результативность таких уроков очень высокая. Поставленная цель была достигнута, задачи решены. Анализ маршрутных листов и рефлексия показали, что ребята справились со всеми заданиями, дали себе адекватные рекомендации для устранения недочетов и пробелов, а результаты самостоятельной работы показали, что дома все проблемные вопросы были отработаны. Справились с самостоятельной работой 100% учеников, более половины класса - на отлично, удовлетворительную отметку получили 2 ребенка (с особыми образовательными потребностями).
Технологическая карта урока
|
Виды деятельности учителя |
Деятельность обучающегося |
Формируемые УУД |
|
1 этап. Организационный Организационная и психологическая подготовка к уроку (1 минута) |
||
|
Приветствует обучающихся, создаёт положительную эмоциональную атмосферу. |
Настраиваются на работу. |
Регулятивные: умение организовывать свое рабочее место. Коммуникативные, личностные: умение слушать учителя. |
|
2 этап. Актуализация знаний, постановка целей учебно-познавательной деятельности. Фронтальная работа (3-4 минуты) |
||
|
Подводит обучающихся к определению целей урока. Слушает обучающихся и помогает в определении целей. Предлагает вспомнить материал предыдущих тем. Задаёт вопрос: что бы вы хотели узнать на уроке? Предлагает сформулировать цель урока. |
Отвечают на вопросы. Формулируют цель урока, составляют план. |
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, составление плана в соответствие с целями. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, умение ставить цели урока. Коммуникативные, личностные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. |
|
3 этап. Работа в группах согласно модели «Ротация станций» (8-10 минут для каждой группы) |
||
|
Предлагает поделиться на группы и занять свои рабочие зоны. У каждой группы листы самооценивания и маршрутные листы, в которых предложены онлайн-задания, а также практические упражнения. |
Дети самостоятельно работают на станциях: выполняют задания, которые даны на маршрутных листах, оценивают свои результаты, дают себе и друг другу рекомендации. На станции «Работа с учителем» форма работы - фронтальная, на станции «Онлайн-обучение» - самостоятельная работа на ноутбуках, на станции «Проектная/групповая работа», дети выбирают форму работы самостоятельно - групповая и/или парная. |
Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, способов и условий действий, поиск и выделение необходимой информации, выбор способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: целеполагание, планирование своей деятельности для выполнения задания, оценивание деятельности. Коммуникативные, личностные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
|
4 этап. Заключительный Подведение итогов, рефлексия (3 минуты) |
||
|
Задаёт вопросы о трудностях при изучении материала, невыясненных вопросах, выполнении цели урока. Используется рефлексия «Листы самооценивания». |
Дети отвечают на вопросы, обсуждают. |
Познавательные: умения делать выводы по изученному материалу, использование полученных знаний; оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: коррекция полученного результата; рефлексия способов и условий действий, контроль, оценка процесса и результата деятельности. Коммуникативные, личностные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. умение адекватно оценивать мнение других членов коллектива. Регулятивные: умение объективно оценивать собственную деятельность, деятельность каждого члена группы и аргументировать свое решение. |
|
5 этап. Домашнее задание (2 минуты) |
||
|
Задаёт домашнее задание (дифференцированное). |
Выбирают домашнее задание и записывают в дневник. |
|
Конспект урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
1 Организационный момент 1 мин |
- Добрый день, ребята. Сегодня наш урок будет проходить в технологии смешанного обучения. - У каждого из вас в руках маршрутный лист (Приложение 2) с номером вашей группы и номером сектора, с которого вы начнете свое путешествие по станциям, а также лист самооценивания (Приложение 3). Напоминаю, что в начале и в конце работы на каждой станции, вы должны оценить свои достижения, раскрасив часть соответствующего сектора. - Переходить со станции на станцию вы будете по моей команде. - Не забываем про физкультминутки перед работой. Вы должны выбрать в каждой группе ответственного за разминку. Я буду с вами работать на станции «Работа с учителем» в секторе «Я знаю». Желаю нам с вами плодотворной и интересной работы. |
|
|
2 Актуализация знаний 3-4 мин |
- Какую тему мы с вами изучали на прошлых уроках? - Верно. С какими видами уравнений мы познакомились?
- Молодцы! На следующем уроке мы проведем самостоятельную работу и продолжим изучение этой темы, а сегодня подведем промежуточные итоги и проверим, как усвоен материал. - Давайте сформулируем тему нашего урока? Открываю на доске тему (Уравнение. Повторение изученного.) - Какую цель поставим перед собой?
- Зачем нам это надо знать?
- Что мы должны сделать для достижения этой цели? На интерактивной доске, по мере ответов детей, появляются соответствующие записи. Знать
- Молодцы. Что мы должны уметь? На доске – Уметь
- Очень хорошо. А более высокий уровень ваших знаний? На доске – Применять - Как вы думаете, где мы можем применить свои знания и умения? 1. Решение задачи 2. Решение сложных уравнений 3. Составление уравнений. - Молодцы. Мы с вами составили план сегодняшнего урока. - Приступаем к работе. |
- Уравнение. - Мы познакомились с уравнениями, в которых неизвестное число является делимым, уменьшаемым, слагаемым и множителем.
- Уравнение. Повторение изученного.
- Определить уровень усвоения материала по теме «Уравнение». - Чтобы выявить и устранить пробелы и недочеты.
- Мы должны знать, что такое уравнение. - Как называются компоненты действий сложения, вычитания, умножения и деления. - Знать правило нахождения неизвестного компонента. - Знать алгоритм решения.
- Отличать уравнения от других математических выражений. - Должны уметь решать уравнения.
- Применение знаний в новых, нестандартных ситуациях. - В решении задач, более сложных уравнений, составлении уравнений.
|
|
3 Ротация станций 24-30 мин |
Учитель работает на станции «Работа с учителем»: анализирует совместно с детьми их результаты, помогает сформулировать рекомендации. Работа на каждой станции длится от 8 до 10 минут. |
Дети самостоятельно работают на станциях: выполняют задания, которые даны на маршрутных листах, оценивают свои результаты, дают себе и друг другу рекомендации. На станции «Работа с учителем» форма работы - фронтальная, на станции «Онлайн-обучение» - самостоятельная работа на ноутбуках, на станции «Проектная/групповая работа», дети выбирают форму работы самостоятельно - групповая и/или парная. |
|
4 Рефлексия 3 мин
|
- Подведем итоги. (Обсуждение полученных результатов). - Покажите, пожалуйста, ваши листы самооценивания. - У кого результаты оценивания изменились в лучшую сторону? - А у кого остались без изменений? Почему? - Какие рекомендации вы себе дали? - Какие эмоции вы получили от сегодняшнего урока? |
- Дети показывают свои листы самооценивания и дают пояснения. |
|
5 Домашнее задание 2 мин |
- Домашнее задание вы себе уже задали - это ваши рекомендации. Кто хочет попробовать свои силы в решении более сложных заданий, могут взять их у меня. Большое спасибо за урок! |
|
Опубликовано: 03.04.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
