Тема «Умножение двузначного числа на однозначное». Урок закрепление. УМК «Школа России»

Автор: Марина Николаевна Хорланова

Организация: МБОУ «Петропавловская СОШ им. Жукова Д.А.»

Населенный пункт: Алтайский край, Петропавловский р-н, Петропавловское

Цель урока: создать условия для успешного закрепления навыка внетабличного умножения. освоить алгоритм внетабличного умножения двузначного числа на однозначное с помощью разложения на разрядные слагаемые.

Задачи:
Образовательные - закрепление правила умножения двузначного числа на однозначное, сознательное применение его на практике.

-организовать деятельность учащихся по закреплению понятий: двузначное и однозначное число, разрядные слагаемые.

Развивающие - развивать вычислительные навыки, мышление, речь, умение анализировать свою и чужую работу;
Воспитательные - воспитывать интерес к предмету, умение выслушивать и уважать мнение другого человека.

Личностные УУД - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД - формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 

Оборудование и используемые учебные пособия:

1.Учебник М.И.Моро и др. 2013г. «Просвещение»

 

Тип урока: урок закрепления знаний.
Формы работы на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная

 

План урока

№ п/п	Узловые моменты урока	Формы и методы работы
I	Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности	Беседа с учащимися
II	Стадия вызова ( актуализация знаний)	Работа в паре, фронтальная работа Заполнение таблицы
III	Осмысление	«Устный счёт». Развитие вычислительных навыков (Ребята предлагают решение своих выражений)
IV	Организация восприятия. Постановка проблемы	Самостоятельная работа учащихся в сочетании с методом беседы.
V	Физминутка	«Дыхательная гимнастика»
VI	Организация первичного понимания	Игра «Верите ли вы…»
VII	Подведение итогов урока. Рефлексия	Таблица «ЗУН»

 

Ход урока

Организационный момент.

1. Мотивация к учебной деятельности.

 

Приветствие, контроль организации рабочего места.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять.

Учитесь тайны открывать.

Ответы полные давайте,

На уроке не зевайте.

- Как бы вы хотели, чтобы прошёл наш урок?

- Что для этого нужно сделать? (Проверить свои умения и, конечно, хорошее настроение.)

- Желаю сохранить вам его на весь урок.

- Начнём урок с разминки.

- Я впервые увидел животное по пути в вашу школу. У этого животного 2 правые и 2 левые лапы, 2 лапы спереди и 2 лапы сзади. Сколько у него лап? (4).

( Дети называют животное)

-Работа на уроке в паре.

-Повторим правило работы в паре.

Говорим вежливо, называем собеседника по имени,
говорим по очереди, не перебивая друг друга,
внимательно слушаем,
если непонятно, переспросите партнера,
четко высказываем свое мнение,
соблюдаем порядок на парте,
уважаем мнение собеседника.

Каждой паре раздаётся листок с заданием.

 

 

-Найди лишнее число.

10.20, 30, 40, 80, 72.

7, 0, 14, 21, 24, 49.

11, 13, 15, 17, 19, 12. Почему? (Проверка)

 

« Математический диктант». Один ученик на доске записывает ответы (створки доски полуоткрыты), остальные – в тетрадях.

1. Найдите частное 48 и 8.(6)
2. 7 увеличить в 6 раз. (42)
3. Найдите произведение 6 и 4. (24)
4. К неизвестному числу прибавили 5 и получили 50. Чему равно неизвестное число? (45)
5. Первый множитель 6, второй - 5. Найдите произведение. (30)
6. 13 увеличьте на столько же. (26)
7. На сколько 100 больше 45? (55)
8. Сколько пальцев на 10 руках? (100) (Проверка задания)

–Что развивает это задание? (Ответы детей)

Заполнение таблицы. - Перед вами таблица:

Знаю	Хочу узнать	Узнал

В первую графу записывается вся информация, которую ребята, вы знаете. Графа «Узнал» заполняется в течение урока.

(Ответы детей)

3. Осмысление.

«Устный счёт». Развитие вычислительных навыков (Ребята предлагают решение своих выражений)

На доске цветок, на лепестках записаны выражения. (Дети выходят к доске, считают примеры)

-Для чего мы делали это задание? (Ответы детей)

4. Организация восприятия. Постановка проблемы.

-Работаем в тетради.

- Запишите число, обозначающее количество лап у собаки. (4)

- Запишите число, обозначающее количество пальцев на руках (10)

- Эту отметку любят все школьники (5)

Проверьте запись: 7, 10, 5..

- Что можно сказать про эти числа?(Ответы детей)

Составьте в паре по два примера из этих чисел на умножение. (Работа в паре)

-Назовите примеры.

Постановка учебной проблемы. К чему мы шли весь урок.

На какие группы можно разделить эти числа? ( чётные - нечётные,

однозначные - двузначные)

 

значение данного выражения? (10х8=80, 2х8=16, 80+16=96)

- Какой цели мы достигли на данном этапе?

- Вспомните, когда мы применяем умение заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых? (При умножении двузначного числа на однозначное.)

- Какова следующая цель? (Создание алгоритма).

- Над созданием алгоритма вы поработаете в парах. (Ответы детей)

1. Заменяю первый множитель суммой разрядных слагаемых.

2. Умножаю каждое слагаемое на число.

3. Складываю полученные результаты.

4. Нахожу значение.

 

5.Физминутка на дыхание.

Работа по карточке.

- Показ выражений учителем.

7*5
18*3
8*4
12*8
9*8
16*5

- Чем похожи выражения? (Ответы детей)

- Чем отличаются? (Ответы детей)

- На какие 2 группы можно разделить эти выражения? (Ответы детей)

- Запишите и найдите значения этих выражений.

- В паре составить примеры на внетабличное умножение. (Ответы детей)

 

6. Игра «Верите ли вы…» Показываем пальцами рук. Верим- большой палец вверх, не верим большой палец вниз.

- Верите ли вы, что при умножении суммы на число можно каждое слагаемое умножить на это число и полученные результаты сложить?(+)

-…от перестановки множителей значение произведения изменится?(-)

-… умножить двузначное число на однозначное можно несколькими способами?(+)

-…при умножении суммы на число нужно каждое слагаемое умножить на это число и результаты перемножить? (-)……………… (Проверка)

 

7. Рефлексия.

• Заполняем таблицу.

- Чему научились на уроке? - Что нового узнали на уроке? Какую учебную задачу решали? - Что понравилось? (Ответы детей)

Поменяйтесь тетрадями и оцените соседа смайликом.

-Улыбнитесь те, кому сосед поставил смайлик с улыбкой.

- Спасибо за урок!

Урок математики по теме «Умножение двузначного числа на однозначное» в 3 классе по УМК «Школа России» построен с использованием ТРКМ.

Использование на уроках приёмов развития критического мышления способствует развитию у школьников следующих умений:

• понимать прочитанное и услышанное;
• писать, чтобы учиться;
• вести работу в группе, паре;
• доступно передавать информацию другому человеку;
• использовать полученные знания в жизни.

Это достигается с помощью:

- планирования активных уроков;

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Умножение и деление».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока старались определить сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Для активной самостоятельной деятельности учащихся использовала на уроке групповую и парную формы работы.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

На этапе рефлексии учащиеся участвовали в самооценке собственной деятельности, предъявляя новые знания.

 

 

1. file0.docx.. 30,1 КБ
2. file1.docx.. 11,0 КБ

Опубликовано: 12.04.2023