Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1.Приветствие. Эмоциональный настрой

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

Сегодня по пути в школу  я встретила солнышко, похожее на цыплёнка, которое пришло к нам в гости. Но солнышко это не простое, а волшебное. 

Кто возьмет его в руки, тот станет самым ласковым и добрым ребенком в мире. Давайте проверим.

-Сегодня каждый из вас поймет, что он почти волшебник. Готовы?

-Чем можно рисовать? (красками, карандашами..)

- А воздухом можно рисовать? Давайте попробуем. (Показать руками в воздухе какую-либо фигуру, изображающую простой предмет, и отгадываем увиденное.)

Здороваются.

Настраивают друг друга на положительную атмосферу во время урока.

Коммуникативные умения: 

-уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.

-задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

-адекватно оценивать свою роль в творческой деятельности

2. Проверка готовности класса к уроку.

- Проверим готовность к уроку.

 -Сегодня на уроке вам понадобится: акварельные краски, кисточка, коктельная палочка,  альбом, стаканчик для воды, салфетка для рук.

- Ничего не трогайте, отложите все на край стола, и приготовьтесь меня слушать

Замарашка, озорница

Вдруг уселась на страницу,
Из-за этой баловницы
Получил я единицу.. 

КЛЯКСА

Организуют рабочее место.

Регулятивные умения: 

- принимать и выполнять учебное задание в соответствии с планом; 

-контролировать и корректировать свою работу; 

-оценивать результат выполненного задания; 

-в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

II. Изложение теоретического материала

1.Актуализация знаний.

-Сегодня мы с вами погрузимся в мир фантазии и воображения.

- Ребята подумайте, во что могут превратиться кляксы?

- Что такое фантазия, воображение? (Это умение видеть в простых вещах что-то новое, создавать из обычных вещей новое и интересное.)

Посмотрите, какая я волшебница. (В стакане с водой сделать шторм)

- Можно ли с помощью кляксы получить какое-либо изоб­ражение?

- А почему мы с вами пробовали рисовать воздухом? Как кляксы и воздух могут быть совместимы? Ответить на этот вопрос вам поможет один предмет, который я вам сейчас покажу (трубочка для коктейля). Может быть, она будет волшебной палочкой на нашем уроке.

Такая техника рисования называется кляксографией. Она является нетрадиционной техникой.

-Рисунок нарисовать может каждый,  а мы будем выполнять необычные работы. А вот какие вы догадаетесь сами, когда послушаете сказку:  

Сказка про кляксу.

-Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и растеклась. - Фу! – возмутилась бумага. – Как меня уродует эта клякса! - Ах, какая я несчастная, - подумала клякса. – Я не хочу никого огорчать. - Не грусти, - вдруг услышала она. – Я волшебник Мастер Изображения. Я помогу тебе! 

- Ребята, как Художник мог помочь кляксе?

- Клякса вскоре забыла, что она была просто пятном, ведь теперь она превратилась в … В кого? 

- Итак, в кого превратилась клякса? 

-Правильно, в цыплёнка.

- Каких животных вы ещё знаете? 

-Сегодня вы сможете изобразить цыплёнка. 

о чудесах, о фантазии, о кляксах

Познавательные умения:

-развивать творческую фантазию и чувство гармонии;

-развивать способность смыслового восприятия художественного текста;

-осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Личностные умения:

-ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

-духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

2.Сообщение темы и цели урока.            

 - Кто догадался чем мы будем сегодня заниматься на уроке? 

 -Да, сегодня на уроке мы будем добрыми волшебниками, будем во всём находить хорошее, будем помогать кляксам превращаться во что то интересное. 

-Итак, тема нашего урока: «Кляксография. Рисуем цыплёнка из кляксы».

Регулятивные:

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

3.Вступительная беседа.                                              

- Как вы понимаете, что такое кляксография?

-Да, кляксография – это техника рисования на основе спонтанных пятен и брызг.

Это техника рисования на основе спонтанных пятен и брызг.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

4.Объяснение алгоритма действий

- Сегодня мы научимся из самых некрасивых клякс творить замечательные вещи. 

- Теперь посмотрите, в каком порядке вы будете выполнять сегодняшнюю работу. Руками пока что ничего не трогаем.

Познавательные УУД:

умение осуществлять логические действия.

5.Закрепление нового материала

-Итак, как нам необходимо рисовать?

Сделать кляксу

Коммуникативные: слушать и понимать других.

6.Физминутка

- Ребята, перед тем как начать рисовать, давайте сделаем физминутку

7.Самостоятельная работа детей

-Положите сейчас перед собой ваши альбомы, откройте краски и приступаем к работе.

Сегодня мы с вами попробуем создать работу с помощью этой техники. На лист бумаги с помощью крупной кисти ставим кляксу на листе. Далее трубочкой раздуваем краску в разных направлениях. 

Полученный рисунок можно дорисовать.

-Старайтесь работать аккуратно, включайте свою фантазию.

-Кому нужна моя помощь поднимите руку.

8.Итог урока

- Посмотрите, какие  необычные работы у вас получились!

- Молодцы!

-Чему мы сегодня научились на уроке?

-В чём испытали затруднения?

-Что такое кляксография?

-Как бы вы оценили своё настроение после урока?

Возьмите  солнышко, если у вас все получилось отлично и приклейте на доску.

 Возьмите тучку, если у вас были какие-либо затруднения в сегодняшней работе.

-Наводите порядок на рабочем месте. 

-Ребята, вы хорошо сегодня работали. Молодцы!

Личностные УУД:

выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.