Урок литературного чтения «Как Миша хотел маму перехитрить»

Автор: Валеева Зенфира Юнусовна

Организация: МБОУ «СШ №12»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г. Нижневартовск

Урок литературного чтения

3 б класс

Цель урока: расширение читательского кругозора и создание условий для формирования привычки и способности учащихся к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг.

Задачи:

Образовательные: ознакомить с рассказом Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить»

Развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать; создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; составлять свое мнение о поступках главного героя и подтверждать свои выводы текстом, обогащать словарный запас учащихся.

Воспитательные: воспитывать уважение к маме, желание ей помочь; воспитывать у детей интерес к учебному материалу, желание учиться; воспитывать культуру межличностных отношений, воспитывать самостоятельность и критическое мышление.

Планируемые результаты

Предметные:

-знать произведения Е. Пермяка.

-уметь прогнозировать содержание произведения; читать рассказ выразительно; отвечать на вопросы к рассказу, инсценировать отрывки рассказа.

Личностные: формировать умение выражать своё отношение к прочитанному; понимать причины успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата, воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.

Тип урока: комбинированный

Формы работы: фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная.

 

Демонстрационный материал: презентация, карточки, таблицы, портрет писателя.

 

 

 

 

1. Психологический настрой и мотивация к учебной деятельности.

Кто улыбкою утро встречает,

Кто улыбкой урок начинает,

Тот – как солнце всех согревает,

Тот – улыбкой зло побеждает.

 

Ребята, улыбнитесь друг другу, а теперь подарите свои милые улыбки мне и нашим гостям. Я тоже хочу подарить каждому из вас свою улыбку, ловите… Пусть улыбка помогает нам в работе.

2. Актуализация знаний. Беседа по разделу.

- Ребята, кто напомнит название раздела нашего учебника, над которым мы работаем? («Мои самые близкие и дорогие»)

 

Блиц - опрос «Мои самые близкие и дорогие»
1. Кто автор слов «Если ты ужасно гордый,..»?	Роман Сеф
2. Кто автор стихотворения «Перед сном»?	Агнио Барто
3. Кто автор стихотворения «С папой мы давно решили»?	Борис Заходер
4. Из какого произведения взяты слова: «Никто не командует, потому что мы любим друг друга!»?	Кто командует? (Джанни Родари)
5. Кто автор стихотворения «Если был бы я девчонкой»?	Эдуард Успенский
6. Кто автор стихотворения «Разгром»	Эдуард Успенский
7. Из какого стихотворения взяты слова: «Смеётесь вы? А нам с сестрой ни капли не смешно!» ?	Никто (Борис Заходер)

 

Какова главная идея этого раздела?

Главная идея этого раздела - бережно хранить свои семейные традиции, передавать опыт из поколения в поколение, научиться правильно поступать в той или иной ситуации.

Указом президента Владимира Путина 2022 год объявлен годом культурного наследия народов России. Ребёнок с малых лет должен проявлять уважение к своей семье, родителям, взрослым, традициям, обычаям своей семьи, научиться отвечать за свои поступки. Тогда из него вырастет достойный гражданин своей родины, патриот своей страны.

Чуть позже мы продолжим знакомство с новым произведением, где герой получит добрый урок от старшего поколения. Также попробуем предположить, сможет ли он стать достойным гражданином.

 

1. Упражнения для развития речевого аппарата, чистоговорка.

А сейчас мы потренируемся четко проговаривать и правильно произносить слова для развития нашей речи.

 

ра – ра – ра –Мише спать пора;

ро – ро – ро – на полу стоит ведро;

ры – ры – ры – летают комары;

ор – ор – ор – подмели мы двор;

арь – арь – арь – на стене висит фонарь

От чистого сердца, простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим ее, как хорошего друга.
За то, что у нас с нею всё сообща,
За то, что, когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.

Самооценка. Кто доволен своей работой – погладьте себя по головке

Поблагодарите своих одноклассников – похлопайте в ладоши.

4. Работа по теме урока. Создание проблемной ситуации

- Ребята, я для вас приготовила загадки. Но они спрятаны за шторкой. Вам нужно успеть прочитать и отгадать загадку.

1. Она лучше всех на свете,

Без неё прожить нельзя.

Есть она у Кати, Пети

И, конечно, у меня. (Мама)

2. Маме на радость, папе в награду,

Он появился, наследник – отрада -

Родной, несмышленный, пуговки – глазки -

Ему все вниманье, забота и ласки. (Сын)

Как вы понимаете значение слов ОТРАДА и НЕНАГЛЯДНЫЙ

- Ребята, может быть, кто-нибудь из вас догадался, о ком мы сегодня будем читать на уроке?

5. Сообщение темы и цели урока. Расшифровка

Название произведения, с которым мы сегодня познакомимся, вы назовёте сами, если расшифруете правильно.

Как называется наше новое произведение? О ком он?

- Мы сегодня продолжим знакомство с произведениями о маме: познакомимся с героями, дадим им характеристику, будем учиться выражать свое отношение к героям.

 

1. Откройте учебник на странице 82. Словарная работа.

Кто автор этого произведения? Этот рассказ написал замечательный, добрый человек Евгений Пермяк.

В тексте встречаются такие слова. Как вы понимаете их значение?

Всплеснула руками - развести руками

Башмак - ботинок

Негодник - шалун, озорник

Крепко задумался - долго и серьёзно думал

7. Первичное чтение текста. Слушание аудиорассказа

8. Выявление первичного восприятия

Заинтересовал ли вас этот рассказ?

Что вам больше всего вам понравилось?

Зачем необходимо в нашей жизни изучать произведения о маме, ведь и так её любим и уважаем? (Чтобы другим рассказать и научить как вести себя с близким человеком)

9. . «Ориентиры предвосхищения» Приём «Верю, не верю»

1. Верите ли вы, что сегодня мы познакомились с новой сказкой? ( Это рассказ. Докажите)
2. Верите ли вы, что у этого произведения есть автор? (Автор Евгений Пермяк)
3. Верите ли вы, что у автора вымышленная фамилия?
4. Верите ли вы, что главный герой - девочка? (Мальчик Миша)
5. Верите ли вы, что велосипед сам сломался?
6. Верите ли вы, главный герой положительный? (Пока он отрицательный герой, но может измениться в лучшую сторону.
7. Верите ли вы, что мама любит своего сына?
8. Верите ли вы, что хотели бы быть похожим (похожей) на героя произведения?
9. Верите ли вы, что Миша перехитрил свою маму?

10. Домашнее задание

1. Узнать настоящую фамилию автора.
2. Выяснить, почему он взял псевдоним - вымышленную фамилию
3. Прочитать рассказ по ролям. – 1 вариант
4. Прочитать одно новое произведение Евгения Пермяка и подготовиться к пересказу выбранного произведения. – 2 вариант

11. Перечитывание текста. Чтение про себя.

1. Зарядка для глаз.
2. Работа над содержанием рассказа. Придумайте вопрос по тексту и задайте одноклассникам.
3. Беседа по содержанию текста «Восстанови текст» (развивает логическое мышление). Работа парами

Перед вами лежат карточки. Обозначьте цифрами правильный порядок развития событий в рассказе.

Предложение мамы

Порванная рубашка

Возвращение мамы

Сломанный велосипед

Миша задумался

Один башмак

 

5.Предложение мамы

1. Порванная рубашка

1. Возвращение мамы
2. Сломанный велосипед

6. Миша задумался

4.Один башмак

 

1. Работа в группе по 4 человека.

Какие чувства испытывают люди? Вам нужно определить, какие чувства испытывают герои рассказа. Работаем в группе по 4 человека. 1 из вас заполняет таблицу, остальные выбирают нужное слово и называют.

УДИВЛЕНИЕ ИНТЕРЕС ТЕРПЕНИЕ СПОКОЙСТВИЕ РАДОСТЬ ВЕСЕЛЬЕ ОГОРЧЕНИЕ ИСПУГ ВОЗМУЩЕНИЕ СТРАХ

НЕГОДОВАНИЕ СТЫД РАСКАЯНИЕ БЕЗРАЗЛИЧИЕ ГРУСТЬ ГНЕВ СКУКА ОБИДА ПЕЧАЛь БЕСПОКОЙСТВО НЕДОВОЛЬСТВО

На партах лежат таблицы. Первая графы – эпизоды, высказывания героев – мамы и Миши. Вторая графа – чувства, которые они испытывают. Вам нужно выбрать чувство, которое испытывает герой и написать в нужной строке.

Эпизоды, реплики	Чувства, эмоции героев
1. Пришла Мишина мама после работы домой и руками всплеснула: - Как же это ты, Мишенька, сумел у велосипеда колесо отломать?
2. - Оно, мама, само отломалось.
- А почему у тебя, Миша, рубашка разорвана?
4. - Она, мамочка, сама разорвалась.
5- А куда твой второй башмак делся? Где ты его потерял?!
6. - Он, мама, сам куда-то потерялся.
7. Тогда Мишина мама сказала: - Какие они все нехорошие! Их, негодников, нужно проучить
А как? - спросил Миша
8.- Очень просто, - ответила мама. Если они научились сами ломаться, сами разрываться и сами теряться, пусть научатся сами чиниться, сами зашиваться, сами находиться. А мы с тобой, Миша, дома посидим и подождем, когда они это все сделают.
9.Сел Миша у сломанного велосипеда, в разорванной рубашке, без башмака, и крепко задумался. Видимо, было над чем задуматься этому мальчику.

 

1. Обобщение. Творческая мастерская

 

Вы уверены, что мама преподнесла хороший урок своему сыну Мише?

Как вы считаете, мама очень гордится своим сыном или нет?

Ребята, а что нужно сделать, чтобы мама смогла гордиться своим сыном

или дочкой?

А как можно выразить любовь к своей маме?(через музыку, через краски)

Художники с помощью красок выражают свою любовь к мамам,

композиторы – с помощью музыки, поэты пишут стихотворения, певцы

могут с помощью песен. А как еще можно выразить свою любовь к

маме? Вам ещё одно задание. Напишите синквейн о своей маме.

 

А пока мы попробуем написать синквейн о героях рассказа.

Творческая работа. Составление синквейна. Работа в группах.

1 группа – девочки – пишут синквейн о маме

2 группа – мальчики - о Мише

Защита работ.

- А вот какой синквейн получился у меня:

Мама.

Ласковая, добрая.

Помогает, любит, заботится.

Не оставит никогда в беде.

Счастье.

Миша

Беспечный, неаккуратный

Ломает, хитрит, задумался

Надо бережно относиться к вещам

Неудачник

17. Итоги.

С каким произведением познакомились? Кто автор?

Что поучительного вы взяли из сегодняшнего урока?

Как вы думаете, с какой целью написал автор своё произведение? т.е. какой замысел автора. Какая главная мысль рассказа ?

Хитри - не хитри, а все исправлять самому придется.

Сможет ли Миша стать достойным гражданином?

Чему учит рассказ?

Рассказ учит не искать оправданий своим ошибкам, а исправлять их самостоятельно. Не бояться отвечать за ошибки, ведь любая ошибка – это опыт. Их не совершает только тот, кто ничего не делает.

18.Рефлексия.

А сейчас закройте глаза, вспомните всю работу, которую выполняли в ходе урока …

Закончите предложения

Сегодня на уроке у меня получилось…

После нашего серьёзного разговора я…..

Для того, чтобы быть заботливым сыном (дочерью) нужно…

Мне было приятно работать с вами. Хочется закончить наш урок словами: « Любите своих мам, дарите им комплименты, обнимайте и целуйте и никогда не огорчайте!!!» Спасибо. Вы- молодцы!

 

 

 

Опубликовано: 13.04.2023