Обобщение знаний об имени существительном

Автор: Степанова Мария Васильевна

Организация: МБОУ «Потьминская СОШ»

Населенный пункт: Республика Мордовия, п. Потьма

Цели урока: создать на уроке условия для совершенствования знаний об особенностях имени существительного; отработки практических навыков в написании и определении существительных; организовать деятельность учащихся по формированию универсальных  учебных действий: познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных.                    

Задачи урока: формировать умение организовывать совместную учебную деятельность; развивать мышление, память, внимание, речь, пробуждать интерес к предмету; воспитывать чувство коллективизма и ответственности. 

Цели урока направлены на формирование и развитие УУД

На данном уроке каждый ученик получит возможность совершенствовать и развивать:

личностные действия 

навыки сотрудничества с учителем и сверстниками 

мотивация к творческому труду, к работе на результат.

 регулятивные действия

ставить учебную задачу на основе соотнесения известного  и усвоенного материала;

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия

готовность слушать собеседника и вести диалог; 

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; 

участвовать в групповом обсуждении

         Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: тетради; мультимедиапроектор,  карточки с заданиями для парной и групповой работы, выставка книг А.А. Прохорова.

        Методы: репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный,  метод стимулирования и мотивации, наглядный.

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

I. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

 

 

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

 

 

- И, конечно же, нам понадобится хорошее настроение.  Улыбнитесь друг другу, пожмите руку и пожелайте удачи.

 

- Здравствуйте, ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Мария Васильевна.

 

II. Актуализация знаний. 

а) Определение темы урока. (Слайд 2)

- Давайте соберём пословицу, которая будет девизом сегодняшнего урока.

Повторение - мать учения.

(ученик выходит к доске менять местами пословицу)

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?  (Это пословица, под которой подразумевается, что главным в учёбе является повторение. Без повторения ученье бесполезно.)

- Скажите, а без кого невозможно учение? (Без учителя)

Слайд 3

- 6 марта на Разговорах о важном вы говорили об учителях и наставниках. Кто из вас скажет, какую роль играет учитель в жизни каждого ребёнка? (Ответы детей)

- Действительно, без учителя получить знания невозможно. Учитель учит, воспитывает, наставляет.

Слайд 4

- Ребята, в нашей стране известны имена великих педагогов: К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и другие.

Слайд 5

- Республика Мордовия тоже известна такими педагогами, как М.Е. Евсевьев, Н.П. Огарёв. Их именем, ребята, названы даже институты Саранска, в которые вы, возможно, после школы поступите учиться.

- Как вы думаете, а в нашем районе есть прославленные учителя?

- В нашем посёлке Зубова Поляна тоже был прославленный педагог, краевед, заслуженный народный учитель Республики Мордовия – Адольф Афанасьевич Прохоров. 

Слайд 6

- Рассмотрите его портрет. Он не только учил школьников, студентов географии, но и прекрасно рисовал, сочинял стихи, загадки, писал рассказы о природе.

- Посмотрите на выставку книг Адольфа Прохорова, более подробно изучите её на перемене и чуть позже мы с вами о ней поговорим.

- Ребята, а вы любите природу? 

- Назовите птиц нашей местности.

- А теперь обратите внимание на доску. Вам знакома эта птица? (Это пеликан).

-  Пеликан является символом этого года по Указу нашего президента В. Путина, а также символом конкурса «Учитель года», в котором  я участвую.

Слайд 7

- Как вы думаете, почему именно пеликан? Да потому что эта птица, кормящая своих птенцов, – символ милосердия, самопожертвования и родительской любви.

Слайд 8

- Возвращаемся к пословице. Что именно мы сегодня будем повторять и обобщать, нам поможет отгадать стихотворение. Послушайте его.

 

Всему название дано - и зверю и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных нету,
И всё, что может видеть глаз, -
Над нами и под нами,
И всё, что в памяти у нас, -
Означено словами.

 

- О какой части речи говорится в стихотворении? (Об имени существительном). Значит, какие знания мы будем повторять и обобщать?

- И целью нашего урока будет: повторить и обобщить знания об имени существительном.

 

III. Работа по теме урока. 

Слайд 9

- А сейчас мы с вами вспомним всё, что вы знаете об имени существительном. Проведём блиц-турнир. Вы должны отвечать на вопросы быстро и чётко. 

                  1. «Блиц-турнир»

1. Часть речи, обозначающая предмет…(имя существительное)
2. На какие вопросы отвечает эта часть речи? (кто? что?) 
3. Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос кто? (одушевлённые им.сущ.)
4. Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос что?(неодушевлённые имена сущ.)
5. Как могут изменяться имена существительные? (по числам)
6. В каком числе стоят имена существительные, обозначающие 1 предмет? (в ед.числе)
7. В каком числе стоят имена существительные, обозначающие  2 или несколько предметов? (во множественном) 
8. Как называются имена существительные, обозначающие имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия и т.д.? (собственные)
9. Все остальные имена существительные называются…(нарицательными) 

- Молодцы! С этим заданием справились.

- А сейчас откройте тетради, запишите число и классная работа.

1. Работа в паре.

Шифрограмма.

На каждом столе карточка:

 

ТЭМ РУЧЬИ ТРЬБГ ЗВЕРЁК ОЬКДЫТНП

ВСТ БЕРЁЗКА РЛЮЛШТЕ РЫБКА АЫУКФЯ

БПОЕ ЛИСИЧКИ АЛОТЕНМТ ТРАВА ЪИТ

 

- Положите перед собой карточку, внимательно изучите. В предложенном наборе букв найдите 6 слов и обведите их. О готовности пары сообщите поднятием рук.

Слайд 10.

Проверка:

-Какие слова нашли в первой строчке? (ручьи, весна)

- А какие орфограммы в этих словах? (разделительный «ь» и безударная гласная в корне слова, проверочное слово «зверь»)

Слайд 11

- Во второй строчке? (берёзка, рыбка)(орфограммы: парный согласный в середине слова – берёза, рыба) 

Слайд 12

- В третьей строчке? (лисички, трава)(безударные гласные-лисы, травы, ЧК пишем без ь знака)

- На какие две группы можно разделить эти слова?(одушевлённые и неодушевлённые). 

Слайд 13

- Запишите слова в 2 столбика.

Два человека работают у доски.

- Подчеркните орфограммы.

Взаимопроверка.

- А какое слово здесь является и одушевлённым и неодушевлённым? (лисички)

Слайд 14

- Как можно доказать? (составить предложение с этим словом)

- Какие предложения можно составить?

- Давайте запишем эти предложения.

(Дети записывают предложения в тетрадь под диктовку).

1. Физминутка.

- А теперь я предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Встали все. Я буду называть слова, а вы, если услышите имена существительные во множественном числе, будете хлопать, а если в единственном, то топать.

Листочки, ручей, солнце, птицы, дожди, март, лужи, пеликан, синичка.

- Какие существительные во множественном числе вы услышали в стихотворении?

(Листочки, птицы, дожди, лужи).

- Образуйте единственное число этих слов. (Устно)

 

1. Продолжение работы по теме урока.

1. Групповая работа.

«Мозговой штурм»

Слайд 15

Имя существительное является самой представительной, самой существенной частью речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. А кроме предметов, что ещё обозначает имя существительное? (явления природы, людей и животных, события, чувства людей, качества людей)

Класс делится на 5 групп. Из данных слов каждая группа должна выбрать слова со «своим» значением. Выделяйте эти слова на карточке подчеркиванием.

Слайд 16

Гроза, полёт, мальчик, праздник, скромность, ветер, жажда, доброта, грусть, белка, честность, концерт, обида, дождь, слон, бег, олимпиада, прыжок.

                            

1 группа – явления природы.

2 группа – люди и животные.

3 группа – чувства людей.

 4 группа – действия.

 5 группа – качества людей.

 

- Проверка. Слайд 17

Из каждой группы выходит по одному человеку, и называют слова.

      Ответы:

      1 гр. – гроза, ветер, дождь (явления)

      2 гр. – мальчик, белка, слон (люди и животные)

      3 гр. – жажда, грусть, обида (чувства людей)

      4 гр. – бег, прыжок, полёт (действия)

      5 гр. – скромность, честность, доброта (качества человека)

- Молодцы, с заданием справились.

 

1. Применение знаний и умений в новой ситуации.           

а) Фронтальная работа.

Игра «Найди ошибку». Слайд 18

- Коля написал предложения под диктовку. Ребята, какое правило не знает мальчик?

- Давайте исправим ошибки.

Домик для скворцов делал Алёша скворцов.   

Улетел орёл за город орёл.

Наш шарик поймал воздушный шарик.

Не бойся морозов, Серёжа морозов.

Наша поля вернулась с поля.

- Как называются эти слова? (имена собственные)

- Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?

- Запишите 2 любых предложения в исправленном варианте.

б) Работа в парах.  

Слайд 19

- Вставьте подходящие по смыслу слова на карточках. 

Пришла_________. Звонко поют __________.   Журчат _________ .    

 

Работаем тихо, работаем дружно.

И выполняем, всё, что нужно.

- Что у вас получилось?

Пришла весна. Звонко поют птицы. Журчат ручьи. 

 

- Слова какой части речи были пропущены? (имена сущ.) Докажите.

- Запишите эти предложения в тетрадь. 

- Скажите, каким членом предложения являются существительные в ваших предложениях? (В предложении имена существительными являются главными членами предложения - подлежащим)

в) Фронтальная работа.

- А сейчас я вам предлагаю отгадать загадку, которую сочинил Адольф Прохоров.                         Слайд 20

Маленький мальчишка

В сереньком пальтишке

По двору шныряет,

Крошки собирает.

Никуда не улетает – 

Ни в дремучие леса, 

Ни в жаркие страны.  (Воробей)

 

VI. Обобщение по теме урока. 

- Наш урок подходит к концу. О какой части речи мы говорили сегодня на уроке? 

- Что больше всего вам запомнилось из нашего урока?

Слайд 21

Игра «Договори словечко»
Имя существительное обозначает…предмет.
Отвечает на вопросы … кто? что?
Бывает …одуш. и неодуш., в ед. и во мн. числе,
В предложении является …подлежащим.

 

VII. Итог урока. Рефлексия.

Слайд 22

- Возвращаясь к цели нашего урока, как вы думаете, ребята, мы достигли данной цели? (Да, мы сегодня повторили и обобщили знания об имени существительном)

- Что на уроке вам запомнилось больше всего?

- Какая птица является символом года педагога и наставника?

- О каком педагоге нашего района сегодня шла речь? (О Прохорове А.А.)

Слайд 23

- А теперь давайте поделимся впечатлениями об уроке и оценим себя: дорисуйте смайлик так, чтобы он показывал ваше настроение сейчас и раскрасьте.

- Я тоже уйду с хорошим настроением, потому что вижу, что вам всем было интересно на уроке, вы очень активно работали, хорошо усвоили материал. 

 

Выставление отметок

- Хочу отметить отличную работу на уроке…

хорошо работали…

 

Слайд 24

 

- Наш урок я хочу закончить словами из стихотворения русской поэтессы Вероники Тушновой, которое я тоже взяла из «Разговоров о важном».

Если б не было учителя… 

Если б в нас его стараньями Крылья выращены не были. 

Без его бы сердца доброго

Не был мир так удивителен. Потому нам очень дорого Имя нашего учителя!

 

- И в память о нашем уроке я хочу вам подарить ручки с красной пастой. Издавна красный цвет считался цветом мудрости и власти. Учителя мудры и имеют некую власть. Власть, которую дают им знания. Поэтому и я вам желаю, чтобы вы, пользуясь этой ручкой, помнили, что главная сила – в знаниях.

 

- На этом наш урок окончен. Спасибо, ребята, за урок!

1. file1.ppt.zip.. 7,4 МБ
2. file0.docx.. 41,9 КБ

Опубликовано: 26.04.2023