Как добиться 100% охваченности логопедической помощью всех нуждающихся детей в условиях массовой школы

Автор: Мещерякова Марина Сергеевна

Организация: МОУ СОШ №13 КГО

Населенный пункт: Челябинская область, город Копейск

Как добиться 100% охваченности логопедической помощью всех нуждающихся детей в условиях массовой школы.

Учитель – логопед МОУ «СОШ №13»

Мещерякова Марина Сергеевна

С моим мнением о том, что с каждым годом количество первоклассников с нарушениями речевого развития растёт, согласятся все учителя – логопеды школьных логопунктов. Вовремя подхватить всех детишек на этапе обучения грамоте и письму не реально. Естественно, что при отсутствии своевременной коррекции, большинство таких первоклашек переходят потом в статус «дисграфиков». А виновному во всех бедах логопеду приходится объяснять руководству школы, учителям, и, конечно, родителям, что «ставка не резиновая», что «нормативы СанПин не позволяют» зачислить больше учеников в группу и т.д.

Хочу поделиться с вами своим секретом, как я добилась в нашей большой школе (1272 обучающихся, из них 167 детей с ОВЗ) 100% охваченности логопедической помощью.

На протяжении уже пяти лет в начальной школе функционирует кружок «Грамотейка», на который зачисляются все первоклашки с ОНР III – IV уровня и ФФН. Занятия групповые, проводятся 2 раза в неделю (по 14 человек). Планирование составлено таким образом, что на занятиях, которые проводятся в игровой форме, формируется и закрепляется навык звуко – буквенного анализа и синтеза слов, закрепляются понятия «гласный – согласный» звук, автоматизируется навык деления слов на слоги, определение ударного гласного, проводится дифференциация наиболее часто смешиваемых звуков. Коррекция лексико – грамматических категорий проводится параллельно, на лексическом материале изучаемой темы.

Минусом такой работы всегда является увеличение нагрузки. Но плюсы очевидны:

• В коррекции все нуждающиеся дети («галочка» директору школы на совещаниях в УО)
• Снижается в разы количество обучающихся с дисграфией и дислексией
• Дети, попадающие на ПМПк, уже прошли диагностико – коррекционные занятия
• Логопед знает каждого ученика, его характер и способности
• Полноценно работает преемственность между логопедом и учителем, логопедом и родителем
• Учитель – логопед становится полноценным участником педагогического сообщества школы

Конечно слова, это эфимерные показатели, поэтому привожу сухие цифры:

Учебный год	13-14	14-15	15-16	16-17	17-18
Кол-во зачисленных первоклассников	73	84	72	84	84
Из них с ОВЗ	14	12	21	9	5
Выпущены с чистой речью	71	81	72	82
Продолжили занятия во 2 классе	16	15	21	11

 

1. file0.docx.. 17,8 КБ

Опубликовано: 29.03.2018