Педагогические секреты в условиях современной школы

Автор: Ускова Ирина Алексеевна

Организация: МОУ Карачихская СШ ЯМР

Населенный пункт: Ярославская область, Ярославский район, п. Карачиха

В постоянно изменяющихся мировых реалиях, образование требует к себе особого внимания и непрерывного развития. Учитель настоящего- это мобильный, организованный, умеющий приспосабливаться к условиям, обучаемый и стремящийся к развитию субъект образовательной деятельности.

Современные дети, с одной стороны, гораздо больше разбираются в технике, общаются на «ты» с новыми гаджетами и компьютерами, что порой учителя чувствуют себя «позади», с другой стороны, дети 21 века перестали испытывать настоящие человеческие чувства, стали более закрытыми и пассивными.

Такая тенденция прослеживается уже несколько лет. Казалось бы, еще совсем недавно, когда я сама училась в начальной школе, дети всегда переживали из-за своей неуспешности, неудовлетворительных отметок, из-за разногласий в коллективе. Сейчас, работая в школе, мне видится совсем иная картина. Ребятам «всё равно» какие отметки они имеют, они не переживают из-за невыполненной работы или домашнего задания. Они проживают жизнь в телефоне. По крайней мере, перемены всецело посвящены этому «товарищу». Именно «товарищу», иначе я не могу выразиться, потому что именно мобильный телефон стал для ребенка и мамой, папой, и другом в одном лице. В связи с этим я решила разработать план действий, который помог бы учителю нашего времени развить в детях чувство сострадания, чувство переживания за успех или неуспех другого человека, кроме того мы ставим перед собой такую цель, как повышение учебной мотивации, развитие желания учиться и занимать активную жизненную позицию.

 

Изначально было решено поработать с чувствами детей, научить их видеть проблему, видеть нуждающегося в помощи, испытывать чувство сожаления и быть готовым прийти на помощь. Время от времени мы стали начинать урок с фразы, типа «Я вам по-секрету расскажу, со мной такого никогда не было…». На мой взгляд, фразы данного типа очень заостряют внимание детей на речи учителя, у них пробуждается интерес к рассказу, ребята понимают, что входят в круг доверия учителя, что в последствие переворачивает ситуацию наоборот, учащиеся сами начинают делится секретами с учителем, ждут его совет.

 

Мы часто обращались на внеурочной деятельности к социальным роликам, а затем их обсуждали, ставили себя на место героя. Рассматривали ситуации с разных ракурсов. Очень эффективная методика, когда дети сами продумывают свое поведение в той или иной ситуации. Также ребята часто вспоминают свои жизненные ситуации, делятся ими с одноклассниками. Что также пробуждает в детях самые разные чувства и эмоции. За год использования таких методик, ученики стали более раскрепощенные, перестали стеснятся сказать о своей неудаче, не стали бояться просить помощи. Такие изменения невозможно оставить без внимания.

 

Чтобы у ребёнка сформировалась учебная мотивация, ему необходимо понимать ценность знаний в наше время, именно поэтому мы изучаем профессии на внеурочной деятельности «Азбука профессий». Каждой профессии мы отводим не менее одного занятия, подробно разбираем функционал работника, смотрим какие предметные области необходимы человеку той или иной профессии. В своей практике я использую такой приём, как встречи с родителями и рассказ об их «деле жизни». Если есть возможность, ребят приглашают на какое-либо производство, на практике попробовать себя в профессии. Когда ребёнок понимает, для чего ему определённые знания, тогда и мотивация к обучению повышается в разы. Один из продуктивных методов, которые я внедряю при любой удобной возможности- это практическое участие в профессии.

Как известно, дети- это отражение взрослых, в кругу которых они находятся. Посмотрим правде в глаза, вежливость уходит из жизни учеников. Они не стесняются друг друга обзывать, пользуются грубой разговорной лексикой, не умеют извиняться и признавать свои ошибки. И снова здесь первым инструментов корректирования данного поведения- это пример учителя. Правильно выстроенная речь, вежливое общение с детьми и педагогами, уступчивость, улыбка на лице- всё это главный инструмент регулирования детского поведения. Стараюсь как можно чаще организовывать совместные выходы и досуг с детьми. На внеурочной деятельности использую приём: «Давай поговорим». На котором мы с ребятами садимся в хаотичном порядке и рассказываем свои впечатления о прошедшем дне, о каком-либо событии, учимся поддерживать друг друга, говорить добрые слова.

Чтобы формировать в учениках добрые искренние эмоции, нужно учителю быть ученику другом и старшим наставником и помощником. Чтобы содействовать положительной мотивации к учению, нужно показать ученикам необходимость крепких знаний в жизни. Каждый ребёнок уникален, к каждому нужен индивидуальный подход, но все дети способны и готовы принять в себя то лучшее, что есть в этом прекрасном мире.

Опубликовано: 29.04.2023