Использование технологии интерактивного обучения (приём «Зигзаг») на уроке литературного чтения во 2 классе на этапе «Знакомство с текстом» (М.М. Пришвин «Ребята и утята»)

Автор: Расулова Любовь Михайловна

Организация: ГБОУ СОШ ОЦ с. Кротовка

Населенный пункт: Самарская область, Кинель-Черкасский район, с. Кротовка

Расулова Любовь Михайловна, учитель начальных классов

ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка

 

Использование технологии интерактивного обучения (приём «Зигзаг») на уроке литературного чтения во 2 классе на этапе «Знакомство с текстом»

(М.М. Пришвин «Ребята и утята»).

Когда спрашивают, что такое настоящий урок, мне хочется ответить - это, прежде всего, урок, на котором «на всё и на всех хватает времени».

Меня, как и всех учителей, очень волновало, на каком же этапе работы ученики становятся пассивными? Не секрет, что в момент первого объяснения учителя, когда он использует яркие предметы, картинки, рисунки, таблицы, ученики принимают активное участие в работе, отвечают на вопросы, а порой и делают правильные выводы.

• затруднения дети испытывают при переходе от яркой, доступной наглядности к более серьезному материалу, когда на основе хорошо усвоенных выводов надо строить свои суждения.

Включить каждого ученика в активную деятельность на уроках, довести представления по изучаемой теме до формирования понятий, устойчивых навыков – вот моя цель. И помогают достичь мне её - использование на уроках различных методов и форм работы.

На этапе «Знакомство с новым произведением» я организовала работу по нескольким направлениям:

а) представила ученикам презентацию (биография М.М.Пришвина).

Рассказ заранее подготовленных учащихся о жизни писателя продемонстрировал развитие познавательных УУД у учеников: способность извлекать информацию, анализировать и перерабатывать ее, выделять главное;

б) организовала аудиозапись рассказа «Ребята и утята».

Выявила первичную эмоциональную реакцию на текст с помощью вопросов: Понравился ли вам рассказ? Какое настроение оно вызвало у вас?

Учащиеся показали умение строить речевое высказывание в устной форме, выражали свои чувства, мысли, точку зрения;

в) провела необходимую словарную работу по ходу чтения и комментирования текста;

г) использовала прием «ЗИГЗАГ» при самостоятельном знакомстве с текстом «Ребята и утята», заранее разделив класс на 4 группы по 4 человека:

1. Ученики получили части текста. Каждый ребёнок работает со своей частью: индивидуально прорабатывает информацию, анализирует. Важно взять из своего отрывка все самое главное. Задача ученика: представить своеобразную "выжимку".

Затем групповая работа. Дети образуют рабочие экспертные группы под номерами: №1, №2 и т.д.

Начинается этап обсуждения. Учащиеся обмениваются своими пересказами, мнениями, ответами на вопросы по содержанию и на размышление.

2. Дети возвращаются в домашние группы. 2-3 минуты идут обсуждения каждой части. Каждый ученик с каждой группы по очереди презентует свою часть текста. Таким образом, каждый из учеников получает сведения по всему тексту.

3. Проверка усвоения текста.

Перед каждой группой лежат иллюстрации картинок, необходимо построить последовательный картинный рассказ. В итоге происходит вторичное прослушивание материала. Остальные эксперты дополняют «коллегу».

Используя приём «Зигзаг» на уроках, позволило включиться в работу как учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.

1. file0.doc.. 38,0 КБ

Опубликовано: 30.03.2018