Методический прием работы с текстом «Минута с «хвостиком»

Автор: Андрущишина Светлана Николаевна

Организация: МАОУ «СОШ №82»

Населенный пункт: г.Пермь

Я работаю учителем начальных классов уже более 30 лет. За это время разработала и апробировала много интересных методических приемов работы с текстом. Хочу поделиться одним из них. Прием я называю «Минута с «хвостиком»».

Этот прием эффективен как на уроках литературного чтения, так и на уроках окружающего мира. Начинать его применение можно с третьего класса и старше.

Основное условие: работать ребята должны по новому, незнакомому тексту.

Для начала, надо разделить класс на группы (желательно постоянного состава). В группе может быть от трех до пяти человек.

Около доски в ряд стоят стулья (сколько групп, столько и стульев), на них лежат листы или книги (учебники) с новым текстом.

Учитель самостоятельно определяет ребят, которые первыми будут знакомиться с новым текстом. Когда этот прием проводится впервые, надо, чтобы это были хорошо читающие дети.

Представители от каждой группы выходят, садятся на стулья (можно и стоя, это - не принципиально). Учитель дает установку, что в течение одной минуты они должны читать текст и стараться запоминать прочитанное. По команде ребята начинают читать. Учитель засекает время – 1 минуту, если текст большой и сложный, то можно добавить несколько секунд. Больше не надо, много информации дети не запомнят сразу.

В это время группы ждут своих представителей и стараются им не мешать.

Когда время вышло, учитель дает сигнал, дети кладут листочки на прежнее место и возвращаются в свою группу. Конечно, за это время прочитана только часть текста, которую эти ребята теперь за одну минуту должны пересказать своей группе.

Когда время для пересказа выходит, эти представители опять возвращаются к новому тексту, и все начитается снова, но только уже с того места, где каждый остановился. И таких подходов должно быть - три. За это время, как правило, ребята прочитывают весь текст, или концовка остается неизвестной.

Теперь наступает следующий этап этого приема – пересказ по пересказу. Каждая группа определяет того, кто пойдет пересказывать текс по пересказу их товарища. По одному представителю от каждой группы дети выстраиваются в ряд и начинают коллективный пересказ. Один начинает, другой продолжает, и так пересказывают «цепочкой». Когда они закончили, можно дать слово для дополнения каждому человеку. Могут дополнять различными подробностями, деталями, всем, что упустили. В последнюю очередь можно спросить ребят, которые читали.

Если текст не успели прочитать до конца, тогда можно высказать предположения, чем могло все закончиться. А домашним заданием будет – прочитать текст и сопоставить его с тем, что они услышали на уроке и предположили сами.

В конце данного приема важно провести рефлексию, спросить, кто лучше всего донес текст до группы, почему? Обязательно оценить ребят. В следующий раз надо уже выбирать ребят для чтения и пересказа других. А в третий раз предупредить слабо читающих ребят, что через неделю они будут читать. Это подстегнет и замотивирует их на чтение.

Этот прием хорош тем, что дети учатся не только работать в группах, но и слушать друг друга, нести ответственность за команду. Если ребенок неуверенно себя чувствует во время пересказа текста, то работая в группе, ему гораздо легче, и постепенно он станет увереннее самостоятельно пересказывать любой текст.

На весь прием уходит 15 минут. Оценить за это время можно 10-16 учеников. Мои ребята очень любят этот прием!

 

 

 

Опубликовано: 15.05.2023