Создание диафильмов

Автор: Харахинова Элла Семеновна

Организация: МБОУ Хоготовская СОШ

Населенный пункт: Иркутская область, Баяндаевский район, с.Хогот

Педагогические секреты

Я обычный учитель, любящий свою работу. Проработав в школе более 40 лет, я убеждена, что нужно любить то, чему хочешь научить детей, и любить тех, кого учишь.

В одно время была проблема – у детей нет желания читать, без интереса проходит работа с текстом. Решением этой проблемы стало создание диафильмов по прочитанным произведениям.

Зная о том, что процесс понимания прочитанного очень сложен: в него включены внимание, память, воображение и мышление, эмоции и воля, интересы, я выделила для себя одну из основных задач – активизацию психических процессов в деятельности учащихся при работе с текстом.

Можно выделить несколько уровней понимания текста:

поверхностный – это понимание информации, которая лежит на поверхности: описаний событий, героев, места и времени действия.

Следующий уровень характеризуется пониманием установленных связей, отношений, причин, следствий, скрытых за словами текста, а именно – подтекста.

Третий уровень предполагает понимание читателем настроения произведения, отношения автора к описанным событиям, персонажам, его оценок, а также осознание своего собственного отношения к тому, что написано и как написано, т.е. вычитывание концептуальной информации…

В своей работе я использую различные приемы и методы работы, направленные на формирование читательских умений. Но при этом считаю, что наиболее интересна большинству ребят работа с рисунками. Работа с рисунками очень широко используется в начальной школе. Рисунок – это средство мышления, реализация представлений учащихся. Рисунки помогают лучше усваивать текст и обобщать услышанный материал (ведь каждый нарисовал что-то свое). Рисунок помогает нам, педагогам, увидеть наличие или отсутствие читательских умений у ребенка, увидеть уровень понимания прочитанного, уровень развития внимания к деталям, описанным в тексте. Наличие рисунков, выполненных учениками, дает мне возможность более подробно изучить текст с детьми, проработать его еще раз.

Далее возникла идея о создании собственного диафильма.

Диафильм – это серия словесных или графических рисунков, содержание и порядок которых соответствуют последовательности событий в произведении.

Для чего нужны диафильмы? Диафильмы, как и книги, заставляют ребенка совершать мыслительную работу, заставляют думать и сопереживать. Сидя перед телевизором или погружаясь в компьютерную игру, ребенок находится в измененном состоянии сознания, он часто даже не усваивает и не запоминает информацию. Чтение книг — это всегда активная работа, а просмотр диафильмов — это еще более активное действие. Диафильмы для детей стимулируют:

- речь, потому что диафильмы можно обсудить в процессе просмотра;

- воображение ребёнка, потому что крупные красочные рисунки не меняются с бешенной скоростью;

- память и внимательность ребёнка, потому что нужно отследить развивающийся сюжет;

- стремление к чтению, потому что текста там немного, но есть и написан крупно и комментирует изображение.

До начала проектной деятельности по изготовлению собственного диафильма я проводила работу по ознакомлению учащихся с готовыми диафильмами. После этого дети загорелись созданием своего диафильма. При создании диафильма работу провожу в следующей последовательности:

- первичное знакомство с текстом - анализ произведения - вторичное чтение текста - анализ текста по вопросам, способствующим творческой работе по созданию диафильма - деление текста на смысловые части - деление класса на микрогруппы - каждая микрогруппа рисует картину - кадр к определённой части текста.

Создавая отдельные кадры, каждый ученик знает, что выполняет часть общей работы всего коллектива. Когда кадры будут готовы, раскрашены, то все они вывешиваются, обсуждаются. Дети решают – отражает ли созданный кадр их общий авторский замысел, верно ли подобраны оттенки и передано настроение героев. Они видят, как постепенно появляется лента кадров. Далее рисунки были отсканированы и сохранены на слайдах. На последующих уроках на экране появлялись слайды с рисунком, который узнавали дети, а они должны были подобрать слова из текста, соответствующие кадру. Поэтому под каждый кадр помещаем соответствующий текст. Таким образом, проводится повторная работа с текстом, но уже при повышенной личной заинтересованности каждого участника проекта.

Я поняла, что, прежде всего данная работа объединяет моих детей, учит договариваться о деталях рисунков, учит размышлять, додумывать, учит ответственности за общее дело, помогает учителю увидеть неподдельный интерес в глазах учеников, обычно читающих "из под палки", учит анализировать, учит оформлять аккуратно свою работу, учит взять в руки словарь или книгу, когда необходимо сделать надпись. В результате работы над этими проектами я для себя сделала вывод о том, создание диафильмов – нужная и полезная деятельность, которая помогает пройти все уровни понимания текста.

Опубликовано: 15.05.2023