1)На первом уроке провести вступительную беседу для определения цели урока, познакомить с биографией автора, затем следует чтение рассказа учителем или прослушивание аудиозаписи, проверка первичного восприятия произведения.

Первоначальное чтение должно помочь получить правильное представление о предмете или явлении.

Рассказы Александра Ивановича носят поучительный смысл, поэтому не должно быть «чтения ради чтения», оно должно нести смысл.

Первоначальное чтение предваряется вводной беседой.

Цель беседы – объяснить значение незнакомых слов, выражений (провести словарную работу); организовать внимание школьников; вызвать интерес к предстоящему чтению.

2) После первичного восприятия текста необходимо проверить его понимание.

Понимание текста произведения может характеризоваться разными уровнями: понимание лишь основного предмета высказывания; понимание смыслового содержания текста; понимание не только того, о чём и что было сказано или написано, но и зачем это говорилось.

Пример беседы после первичного восприятия текста:

- Понравился ли вам отрывок из рассказа?

- Какое у вас настроение после прочтения отрывка? Почему?

- Может ли оно впоследствии измениться?

- Как вы думаете, сможет ли папа осуществить желание девочки?

- Как вы думаете, девочка поправится? Это мы узнаем, прочитав рассказ дальше, на следующих уроках.

- О чем же этот рассказ?

3)После первичного восприятия происходит вторичное чтение текста. Вторичное чтение способствует более глубокому пониманию прочитанного; тренировке в чтении; формированию творческого подхода к содержанию; деятельной работе мысли.

На втором уроке рекомендуется посвятить подготовке к пересказу текста.

Пересказ – один из заключительных этапов работы над произведением, так как его качество зависит от степени осознания текста.

Пересказ способствует формированию у обучающихся навыков грамотного построения предложения; развитию речи.

Перед пересказом текста составляется план, на который обучающиеся будут ориентироваться.

Приведем пример того, как можно составить на уроке план рассказа «Слон»:

- А. И. Куприн в книге (учитель показывает книгу с рассказами писателя) поделил этот рассказ на шесть частей. Посмотрим, совпадут ли они с нашими частями. Мы сразу будем составлять план.

- Откройте учебники. Прочитайте, что такое план. (План в сжатой форме передает основное содержание произведения. План поможет запомнить и пересказать содержание, не нарушая последовательности событий.)

- Каким бывает план? (Он бывает кратким и развернутым, подробным.)

- Прочитайте , что нужно для составления плана.

После этого происходит деление текста на части под руководством учителя.

Первая часть: до слов «Милая Надя, милая моя девочка...».

Вторая часть: до слов «Но однажды утром девочка просыпается...».

Третья часть: до слов «Через два часа он сидит в зверинце...».

Четвертая часть: до слов «Ночью слона ведут в гости к больной девочке...».

Пятая часть: до слов «На другой день девочка просыпается чуть свет...».

Шестая часть: до конца.

В итоге обучающиеся вместе с учителем составляют следующий план:

1. Девочка больна.

2. Дочка от всего отказывается

3. Желание увидеть живого слона.

4. Папа в зверинце.

5. Ночное путешествие слона.

6. Слон в гостях у Нади.

На третьем (итоговом) уроке по рассказу «Слон» проходит проверка самостоятельного пересказа. Можно предложить творческий пересказ: от лица одного из героев: мамы, папы, девочки, слона, дрессировщика; пересказ определенного эпизода, описание обстановки. Возможно организовать чтение по ролям.

Пример организации самостоятельно пересказа:

- А сейчас разделитесь на группы. Каждая группа готовит рассказ от имени мамы, папы, девочки, слона, хозяина слона.

- Обсудите, с какой части текста начнется ваш рассказ. Рассказ должен быть кратким. Не забудьте рассказать об эмоциях или чувствах, которые испытывали ваши герои.

- Послушаем, какие рассказы у вас получились. (Представители каждой группы учащихся рассказывают.)

- Чтение в лицах (автор, мама, хозяин слона, Надя)

- Прочитаем шестую часть по ролям. Старайтесь передать интонациями и голосом чувства героев, их настроение в данный момент.

 

 

Произведения Куприна изучаются поэтапно. Произведения изучается в несколько этапов, как и представлено в наших рекомендациях. Уроки разбиваются на части, анализируется обучающимися, составляется план рассказа и его пересказ.

 

 

Приложения: