Педагогические секреты

Автор: Мордовина Светлана Михайловна

Организация: МКОУ «Новописцовская средняя школа»

Населенный пункт: Ивановская область, Вичугский р–н, п. Ново-Писцово

Каждый учитель стремится к тому, чтобы уроки в начальной школе были занимательными и интересными, чтобы каждый ребенок был вовлечен в педагогический процесс и получил как можно больше пользы от урока. Чтобы уроки приносили пользу, надо знать, в какой клеточке урока что уместно, а что – нет. Необходимы и многие другие умения: демонстрировать детям свое полное к ним доверие, помогать в формировании и уточнении целей и задач, организовывать сообщение нового материала в форме увлекательного диалога, не нарушать единства логической структуры урока и т. д.

Эти умения приходят тогда, когда учитель стремится создать что-то новое на уроке. Каждый современный учитель старается преподнести учебный материал в ненавязчивой и занимательной форме, чтобы повысить мотивацию учеников. Включение занимательного материала в учебный процесс создает у детей радостное настроение и облегчает усвоение знаний.

На своих уроках русского языка в начальных классах для повышения познавательного интереса я использую грамматические сказки. Грамматическая сказка – это рассказ о каком – либо грамматическом явлении простыми словами, замена сложных понятий на простые и интересные образы. Дети младших классов не владеют достаточным объемом понятий и терминологии, но обладают хорошим образным мышлением. Грамматическая сказка облегчает понимание детьми сути грамматического явления, развивает воображение ребенка, стимулирует умственную активность детей. Грамматическая сказка, как и традиционная сказка, должна включать присказку, зачин, сказочное действие и концовку. Использовать такие сказки следует на начальном этапе формирования навыка и сопровождать рядом заданий, раскрывающих ее смысл. Грамматическая сказка должна быть лаконична. Это необходимо для поддержания нужного темпа урока.

Когда я внедряла грамматические сказки на уроках, я брала уже готовые примеры с различных онлайн и офлайн ресурсов. А затем стала придумывать такие сказки сама. Формы работы со сказкой разнообразны. Все, что нас окружает, может быть описано в сказочной форме. Сказки по русскому языку можно использовать и в качестве дидактического материала, и как вид работы по развитию речи (дети сами сочиняют сказки при прохождении той или иной темы), и как средство, помогающее организовать объяснение нового материала.

Пример грамматической сказки по теме «Корень».

Жил – был корень, обычный, но очень древний. За долгую жизнь обзавелся он большой семьей. Тут и существительные: стройка, строитель, строительство, строение, и прилагательные: строительный, строевой, и глаголы: строить, строиться.

Видятся родные не часто, письма писать некогда, вот и решил наш старец собрать всю свою большую родню. Разослал пригласительные открытки. Первыми откликнулись братья – глаголы строить и строиться с семействами. Не заставили себя долго ждать и остальные. Явились. Выстроились. Все как на подбор, любят дело делать, у каждого для того своя приставка имеется: у кого вы, у кого до, есть и за, на, от, по, под, при. Порадовался гостеприимный хозяин, возгордился: «Молодцы, родственники, вон какую богатую коллекцию приставок собрали!»

Глаголы – деловые, энергичные. И сегодня работают, и в прошедшем потрудились они на славу, и о будущем не забывают. Существительные от них не отстают – спешат в гости к деду. У них и приставок много, и суффиксами они не бедны.

Задание: Попробуйте записать этих многочисленных родственников. Как же зовут старца – прародителя, от которого все они произошли?

Это один из примеров использования грамматической сказки на уроке. В наше время в помощь учителю есть современное информационное пространство – новые возможности, делающие жизнь и обучение более интересным и увлекательным. В нашей работе нельзя останавливаться на достигнутом. Нужно постоянно расти, учиться вместе с детьми, находить что-то новое.

Я работаю в школе 38 лет. Я люблю свою профессию за то, что вместе с детьми развиваюсь, обучая их, я передаю свои знания. Я хочу, чтобы детям было легко и интересно учиться. Каждый ребенок имеет способности, надо только разглядеть, заметить их, а неудачи помочь преодолеть. Надо сделать так, чтобы его школьные годы были озарены светом, добротой, счастьем, нашим участием.

И свой рассказ хочу закончить словами из стихотворения:

Да, я – учитель, здесь все ясно,

И этим званием горжусь.

День мною прожит не напрасно,

Коль искру знаний я зажгу.

Со мной мои ученики,

Как будто с речкой ручейки.

Мои романтики, мои искатели,

Мои поэты и друзья,

Мои философы и открыватели,

Вы все – мои учителя.

Меня не устаете обновлять.

А я вас – снова в русло принимать,

Пускай же вечной будет эта связь:

Вы – для меня, а я – для вас.

Опубликовано: 22.06.2023