Урок окружающего мира «Природные зоны России. Тундра»

Автор: Астафьева Ирина Николаевна

Организация: МБОУ «ЦО №21»

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Конспект урока окружающего мира в технологии деятельностного метода с учётом формирования универсальных учебных действий по теме:

Цели и задачи:

- формировать у учащихся универсальные учебные действия:

личностные: самоопределение, смыслообразование, морально-этическая ориентация;

познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций;

регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества;

- познакомить учащихся с природой тундры в сравнении с природой зоны арктических пустынь;

- показать приспособленность обитателей тундры к условиям жизни;

- выявить связи, сложившиеся между обитателями тундры;

- познакомить учащихся с занятиями населения тундры, показать их связь с природными условиями;

- показать влияние деятельности человека на природу тундры и необходимость её охраны.

Оборудование:

- учебник «Окружающий мир» (4 класс, часть 1) Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова;

- карта природных зон;

- учебная таблица «Природа тундры»;

- презентация «Тундра»;

- инструкционные карты;

- атлас «Мир и человек»;

- таблички с названиями групп: «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи», «Социологи», «Экологи»;

- рисунок дерева без листьев и набор листьев (зелёных, жёлтых, красных) для рефлексии;

- заглавные буквы А, Б, В, Г (для теста).

Ход урока

1. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности.

1. Приветствие.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.

 

Я рада этой новой встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы

С удовольствием слушаю я.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтоб урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

 

1. Актуализация знаний учащихся.

- С какой природной зоной мы познакомились на прошлом уроке? (С зоной арктических пустынь.)

- Повторим, что мы знаем об Арктике.

• Тест «Арктика» (слайды 2-10). Учащиеся показывают правильный ответ с помощью букв А, Б, В, Г.

1. Зона арктических пустынь расположена…

А) на островах Тихого океана;

Б) на островах Индийского океана;

В) на островах Северного Ледовитого океана.

2. Особенности климата Арктики:

А) длинная суровая зима и жаркое лето;

Б) лето короткое и холодное, зима длинная; полгода – полярный день, полгода – полярная ночь;

В) ярко выражены все 4 времени года, одинаковые по продолжительности.

 

3. Узнай явление по описанию:

это явление можно увидеть полярной ночью в Арктике. В небе появляется свечение, напоминающее разноцветный, переливчатый занавес.

А) НЛО;

Б) Полярное Сияние;

В) Млечный путь;

Г) Гроза.

 

4. В ледяной зоне растут:

А) кедры, березы, черемуха;

Б) лишайники, мхи, полярные маки;

В) бузина, орешник, айва;

 

5. В Арктике обитают животные:

А) бобры, нутрии, хомяки;

Б) волки, белые медведи, рыси;

В) моржи, тюлени, белые медведи;

 

6. Большое скопление птиц на скалах называют…

А) «птичьи рынки»;

Б) «птичьи базары».

 

7. Территория зоны не имеет:

А) не имеет коренного населения;

Б) густо заселена людьми;

 

8. Деятельность человека:

А) земледелие;

Б) оленеводство;

В) рыбный промысел, охота, научные станции, Северный морской путь.

 

9. Арктический заповедник расположен:

А) на земле Франца Иосифа;

Б) на Северной земле;

В) на острове Врангеля.

 

1. Определение темы урока. Постановка задач.

 

В путешествиях можно многое узнать

И друзьям об этом рассказать.

Новая природная зона приглашает нас –

И опять в экспедицию отправляется класс.

 

- На какой из иллюстраций представлена известная вам природная зона?

- Какие характерные особенности помогли вам сделать такой вывод?

(2 слайда с изображением Арктики и тундры.)

 

- Как вы думаете, неизученная природная зона находится севернее или южнее зоны арктических пустынь?

- Почему вы так решили? Докажите.

 

А чтобы тему урока узнать,

Кроссворд нам надо разгадать!

 

 

Вопросы к кроссворду:

1. Короткое название ледяной зоны. (Арктика.)
2. Птица с необычным красным клювом. (Тупик.)
3. Название острова, на котором расположен заповедник. (Врангеля.)
4. Арктика – царство снега и … . (Льда.)
5. Растения, живущие в толще воды. (Водоросли.)
6. Вид рыбы, обитающий в северных морях. (Сайка.)

Ключевое слово: ТУНДРА.

- Молодцы! Мы узнали название природной зоны, по которой сегодня будем путешествовать. Называется она зоной тундры.

- Мы знаем, что цель нашей экспедиции – тундра. Найдите эту природную зону на ваших картах (форзац учебника + слайд 12).

 

- Что вы можете о ней рассказать, глядя на карту?

• Тундра протянулась с запада на восток почти по всему побережью северных морей.
• Находится южнее арктических на материке Евразия. (слайд 13.)

 

- Тундра в переводе с финского языка означает «бесплодная» или «враждебная».

 

- В каком тепловом поясе находится эта природная зона?

Напоминаю:

• Жаркий пояс – область земного шара, лежащая вблизи экватора (по обе его стороны).
• Холодный пояс – области земного шара, лежащие вокруг полюсов.
• Умеренный пояс – лежит между холодным и жарким поясами.

 

Ответ: тундра находится за линией северного полярного круга, т.е. в холодном поясе.

 

- Исходя из всего сказанного и опираясь на свои ранее полученные знания, предположите, как будет выглядеть эта природная зона.

• Тундра находится на побережье северных морей, за северным полярным кругом, в холодном поясе, значит там холодно.
• Туда падают косые солнечные лучи, а это значит, что зима должна быть суровой, там должно быть много снега.
• Это должна быть равнина, потому что часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, а часть – в Западно-Сибирской.
• С моря дуют ветры, значит, высокие растения расти не будут.

 

- Молодцы! У вас получилось неплохое коллективное описание. А как же выглядит тундра на самом деле?

 

1. Исследовательская работа в малых группах. Постановка проблемы. «Открытие» новых знаний.

 

- Какой будет главный вопрос урока? (Выявить основные отличия зоны тундры от зоны арктических пустынь.)

 

- Что нам надо узнать об этой области Земли? (Что растёт? Кто живёт? Как живут?)

 

- Какие потребуются специалисты? (Метеорологи, ботаники, зоологи, социологи, экологи.)

 

- Разделившись на микрогруппы вы будете представлять группы различных учёных, исследующих новую природную зону по вопросам ваших инструкционных карт. По завершению исследовательской работы мы должны ответить на главный вопрос урока: определить основные отличия зоны тундры от зоны арктических пустынь.

(На парты перед каждой группой ставится табличка «Метеорологи», «Ботаники», «Зоологи», «Социологи», «Экологи». Раздаются инструкционные карты. - слайды 15-16)

 

- Вспомним правила работы в группах. (слайд 17.)

• Работай в группе дружно, помни: вы одна команда.
• Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
• Не бойся высказывать своё мнение.
• Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.
• Работай сам, не рассчитывай на других.
• Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
• В случае неправильного ответа не вини никого, отвечай за себя. Помни: каждый человек имеет право на ошибку.
• Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то используйте считалку или жребий.

 

Работа в микрогруппах.

1. Метеорологи
2. Ботаники
3. Зоологи
4. Социологи
5. Экологи

 

Материал самостоятельно изучается и обсуждается в группах. Если возникают вопросы, учитель консультирует. В процессе работы дети используют учебник, инструкционные карты, справочную литературу.

 

1. Физкульт. минутка.

 

Мы трудились очень много, (Вытирают пот со лба.)

• в дорогу. (Ходьба на месте.)

Побываем тут и там, (Приложить руку ребром ко лбу

• по сторонам. Посмотреть по сторонам.)

Нам навстречу скачет зайка, (Прыжки.)

• небе кружат птицы. (Дети машут руками.)

Но пора вернуться в школу, (Ходьба на месте.)

• надо учиться. (Дети садятся за парты.)

 

 

 

1. Подведение итогов исследования.

 

Отчёт представителей микрогрупп:

1. Метеорологи рассказывают об особенностях климата тундры, о её почвах. (слайды 18-19)
2. Ботаники представляют растительный мир тундры, рассказывают о том, как приспособились растения к жизни в данной природной зоне. (слайды 20-23) Р.Т. стр.52 №117.
3. Зоологи рассказывают о животном мире тундры, о приспособлении к жизни представителей животного мира. (слайды 24-25)

Содокладчики рассказывают кратко о белой куропатке, белой сове, леммингах, песце, северном олене. (слайды 26-29)

1. Социологи делятся информацией о населении тундры и его хозяйственной деятельности. (слайды 30-31)
2. Экологи освещают экологические проблемы тундры; меры, которые используются для решения этих проблем и природоохранные мероприятия. (слайды 32-35) Р.Т. стр.54 №122.

 

Ответ (б): вытаптывание ягеля может привести к гибели северных оленей, т.к. они лишаются источника пищи.

 

1. Закрепление изученного материала. Подведение итогов урока.

1. Составление цепей питания. (слайд 38)

Почки кустарников белая куропатка белая сова

Осока лемминг песец

Ягель северный олень полярный волк

Р.Т. стр.52 №118 Найдите ошибку в цепи питания.

 

1. Заполнение итоговой таблицы. (слайд 39)

- С какой природной зоной познакомились на уроке?

 

Тундра
Географическое положение	Вдоль берегов Северного Ледовитого океана
Климат	Короткое прохладное лето, многолетняя мерзлота. Длинная морозная зима, глубокие снега и сильная метель.
Растения	Карликовая берёза, полярная ива, морошка, брусника, голубика.
Животные	Северный олень, песец, лемминг, полярный волк, белая сова, белая куропатка, гуси, утки, лебеди.
Основное занятие населения	Оленеводство, охота, рыболовство, добыча полезных ископаемых.

 

- Что нужно сделать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в тундре?

• Запретить браконьерство.
• Взять под охрану оленьи пастбища.
• Не использовать тяжёлую технику.
• Бережно относиться к природным богатствам.

 

 

1. Рефлексия. Самооценка.

 

- Работа нашей экспедиции в тундре закончилась. Спасибо за работу. Было очень приятно работать в экспедиции с умными, заботливыми и наблюдательными исследователями.

 

У каждой группы рисунок дерева без листьев. У детей разноцветные листочки (зелёные, жёлтые, красные) и клей-карандаш.

 

- Прикрепите, пожалуйста, к дереву листочки.

• кому на уроке всё было понятно, было легко работать – зелёный листик;
• если возникли какие-либо трудности – жёлтый листик;
• если работать не хотелось, было тяжело – красный листик.

 

Пока дети приклеивают листочки к дереву звучит клип

на песню «Увезу тебя я в тундру».

 

- Капитаны команд возьмите свои деревья и покажите их гостям.

 

1. Выставление оценок.

 

1. Домашнее задание.

 

1. Учебник – стр.134-139 читать, ответить на вопросы. Подготовить мини-сообщение про одного из представителей растительного или животного мира тундры (с использованием дополнительной и справочной литературы).
2. Выполнить задания в рабочей тетради на стр.52-54.

Инструкционная карта №1. – «Метеорологи».

 

1. Прочитайте статью учебника «Тундра» на стр.134-135 I, II, III абзацы.
2. Дайте характеристику природным условиям тундры:

• Какая зима;
• Какое лето;
• Почва.

1. Напишите:

 

Зима________________ и _________________ .

Лето ________________ и _________________ .

__________________вечная мерзлота приводит к образованию __________________ . В почве очень мало _________________ .

 

 

 

 

Инструкционная карта №2. – «Ботаники».

 

1. Прочитайте статью учебника «Тундра» на стр.135 I, II, III и IV абзацы.

 

1. Рассмотрите рисунки растений в атласе «Мир и человек» стр.33.

 

1. Ответьте на вопросы:

 

Какие растения растут в тундре? ________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

 

Как они приспособились к суровым условиям жизни? Напишите.

 

• Растения ______________ с _______________ листьями.

 

• Многие __________________ по земле.

 

• Корни растений не проникают ______________ в почву.

 

 

 

Инструкционная карта №3. – «Зоологи».

 

1. Прочитайте статью учебника «Тундра» на стр.135 с 5-ого абзаца и до конца до стр.137.
2. Рассмотрите рисунок-панораму в учебнике на стр.136-137.
3. Ответьте на вопросы:

 

Какие животные обитают в тундре?__________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

 

Как они приспособились к суровым условиям жизни в тундре? Напишите.

 

• У птиц ______________ оперение, а у млекопитающих

_____________________ мех.

 

• Животные имеют _____________ ________________ слой жира.

 

• Летом у них ______________________ окраска, а зимой - ______________________ .

 

 

Инструкционная карта №5. – «Экологи».

 

1. Прочитайте статью учебника «Тундра и человек» на стр.138 с 3-его абзаца и до конца.
2. Ответьте на вопросы.

 

Какие экологические проблемы возникли в тундре?

 

• ____________________________________________ ;

 

• ____________________________________________ ;

 

• ____________________________________________ ;

 

• ____________________________________________ .

 

Какие птицы, обитающие в тундре, занесены в Красную книгу? Напишите. _________________________________________

_________________________________________________________ .

 

На каком полуострове организован государственный заповедник? _____________________________________________ .

 

 

Инструкционная карта №4. – «Социологи».

 

1. Прочитайте статью учебника «Тундра и человек» на стр.138 I и II абзацы.
2. Закончите предложения, вставляя необходимые слова.

 

• Население здесь ____________________________ .

 

• Население занимается ____________________ , ___________, ____________________________________________________ .

 

• Главное занятие населения – это _______________________ .

 

 

• В тундре ведётся добыча полезных ископаемых: __________ , ____________ , ________________ , _____________________ .

 

• В тундре построены города и посёлки. Самый большой город _________________ . Он построен на вечной мерзлоте.

 

 

 

БЕЛАЯ КУРОПАТКА.

Растительноядная птица. Питается почками кустарников. Летом ее оперение бурое, а зимой – белое. Ноги к зиме покрываются перьями до самых когтей. Это защищает ее от холода и позволяет ходить по снегу, не проваливаясь.

 

БЕЛАЯ СОВА.

Хищная птица. Оперение круглый год белое. Охотится на куропаток, на леммингов.

ЛЕММИНГИ – маленькие зверьки. Живут под снегом в норах. Зимой не впадают в спячку, выводят потомство под снегом.

ПЕСЕЦ - хищный зверь. Основная пища песца – лемминги.

СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ.

Живут стадами, которые кочуют по тундре. Широкие копыта помогают северному оленю передвигаться по болотам и рыхлому снегу. Копытами и рогами он разгребает снег, чтобы достать из-под него свою пищу – ягель. За стадами оленей следуют волки, которые охотятся на больных и слабых животных.

 

1. file0.ppt.zip.. 6,8 МБ

Опубликовано: 22.06.2023