Особенности формирования языковой грамотности у учеников начальной школы

Автор: Дармостукова Анаргуль Аманжоловна

Организация: МАОУ лицей № 11 им.В.В. Рассохина

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Армавир

Рассказ- эссе о своей педагогической находке

Когда вы общаетесь с новым с человеком, на что первым делом обращаете внимание? На внешний вид, жесты, мимику, или, быть может, главным в человеке для вас является его взгляд? Лично я заметила, что в первую очередь слушаю собеседника внимательно. Поль Валери говорил: «Все, что ты говоришь, говорит о тебе, и особенно то, что ты говоришь о других.» От себя бы я добавила: «То, как ты говоришь, говорит о тебе.»

Как часто вы прозносите фразу :«У него/неё грамотная речь!» Верно ли суждение, что частое употребление данной фразы свойственно именно учителям? Я считаю, что статистика именно такая. Как учитель, могу заверить, что употребляю эту фразу каждый день. В эпоху гаджетов, социальных сетей новому поколению проще употреблять для выражения своих чувств и эмоций смайлы, сокращения слов, таким образом, словарный запас становится весьма скудным.

В своей работе для меня важным является работа с речью. Своим ученикам я рассказываю о правильности употребления в обиходе тех или иных слов, о важности обогащения словарного запаса. Многие скажут, что нужно много читать. Соглашусь, но немаловажно - это понимать то, что ты читаешь. Ведь русский язык богат фразеологизмами, историзмами, богат на заимствованные слова.

Работая с детьми начальных классов, я стараюсь привносить в учебный процесс свои идеи, делая тем самым уроки и перемены занимательными и полезными. Одна из моих идей - это проведение марафонов. Суть данных марафонов такова: дети выполняют на переменах карточки с разнообразными заданиями, за выполнение данных карточек дети зарабатывают баллы. По окончании марафона, а на него отвожу, как правило, неделю, подводятся итоги. Все участники марафона получают сертификаты. К примеру, сертификат, освобождающий от выполнения письменного домашнего задания ( одного), или же сертификат, при предъявлении которого, ученик может повысить отметку за устный ответ на балл. Такого рода приемы показывают, что ребенок может ошибиться и также может исправить свою отметку, ведь он хорошо поработал на марафоне.

На практике я была рада, увидев, что все учащиеся класса имеют желание выполнить карточки и заработать дополнительный балл. Не было случая, чтобы кто-то посчитал данное занятие бесполезным. К примеру, в театре, замечали ли вы, как хаотичные аплодисменты вдруг становятся синхронными? Это потому что людям нравится делать что-то вместе. Так и в классе: дети, видя, как их одноклассники зарабатывают себе бонусы, при этом обогащая свой багаж знаний, тоже хотят участвовать в этом процессе.

В марафонах я использовала следующие задания.

1. Соедини фразеологизм с его значением. Используя фразеологизмы, составь 2 предложения.

Кот наплакал	слушать
Развесить уши	неожиданно, внезапно
Как снег на голову	мало
Плевать в потолок	запомнить
Зарубить на носу	бездельничать
Бить баклуши	убежать
Обвести вокруг пальца	бездельничать
Сидеть сложа руки	ничего не делать
Навострить лыжи	обмануть

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Подбери к каждому слову синонимы, используя слова для справок. С любой парой синонимов составь 2 предложения.

Старый-
Думать-
Строить-
Сообщение -
Молчаливый -
Липкий -
Интересный -
Вежливый -

Слова для справок: возводить, известие, размышлять, мыслить, ветхий, немногословный, учтивый, клейкий, увлекательный.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.

В...ренье- ____________ , в...лчата- _________ , к...чели- _______, д...вно- _________, скв...рцы-__________, гл...зной-__________, г...ра-______, др...зды-__________, г...стинец-_______, В...лентин-_______, гр...ница-_______, г...рняк-________, д...леко-__________, н...га-________, д...машний-______, д...ждливый-______, ч...сы-________, д...лжник-___________, д...чурка-________, ж…рища-________.

Так же на уроках русского языка я использую интересные карточки со стихами для запоминания словарных слов. Ведь все сталкивались с проблемой, когда ребенок пишет слово правильно, но произносит неверно. И поэтому стихи-рифмовки способствуют лучшему запоминанию слов, в произношении которых дети могут допустить ошибки. Во всероссийских проверочных работах по русскому языку также встречается задание, в котором необходимо расставить ударения в словах.

и́скра Отлетела от костра И погасла быстро — Коль неверно, то искра́, Если верно — и́скра!	занята́ 1. Что мне вся эта суета? Ведь я делами занята.
жалюзи́ 1. Поскорее привези Для окошек жалюзи!	дремо́та Как работать неохота! Одолела нас дремота.
газопрово́д 1. Возле нас шумит завод, А под ним газопровод. 2. Ох, добавил мне хлопот, Во саду газопровод.	бало́ванный 1. Он очень образованный, И вовсе небалованный. 2. Он был немного скованный, И капельку балованный.

В своей работе учитель может использовать марафоны, посвященные разной тематике. К примеру, как обобщение темы или раздела. Дети с охотой будут выполнять задания марафона, ибо за ошибки, допущенные при выполнении, не последует наказания или выставления плохой отметки, а ребенок сам поймет, в каком направлении ему нужно работать.

1. file0.docx.. 19,9 КБ

Опубликовано: 30.06.2023