Лабораторная работа «В гостях у полезных ископаемых»

Автор: Якушкина Любовь Владимировна

Организация: МБОУ «Начальная школа — детский сад №14»

Населенный пункт: Московская область, г. Зарайск

Данная тема может быть рассмотрена при изучении следующих тем из курса: «Окружающий мир».

• 1 класс «Что у нас под ногами?»
• 2 класс: «Заглянем в кладовые земли»
• 3 класс: «Полезные ископаемые»
• 4 класс «Полезные ископаемые нашего края»

 

 

Цели занятия:

Предметные: Развивать представление о форме, размерах,цвете предметов; Учить различать камни ( гранит, кремень, известняк);Знать понятие «горная порода» и «минералы»; Названия и отличия горных пород и минералов, состав гранита;Ознакомить со свойствами полезных ископаемых;

Личностные: Знать о значении камней в жизни человека;вызвать интерес к изучению новой темы,расширение кругозора;

Метапредметные: Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах.Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком,объекты живой и неживой природы; Ознакомиться с профессиями людей добывающих полезные ископаемые.Высказывать своё предположение; предлагать способы проверки; устанавливать и выявлять причинно-следственные связи; добывать новые знания, используя свой жизненный опыт, исследовательские наблюдения; перерабатывать полученную информацию, делая выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять рассказ по результатам, ; оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других, договариваться с одноклассниками, работать в паре по операциям; обнаруживать и формулировать исследовательскую проблему в диалоге с учителем и учащимися.

Оборудование: MakBook у учителя и у детей (1 на парте);

интерактивная маркерная доска; Цифровой микроскоп DigitalBlue QX7

(1 на парту); бланк «Маршрут исследования»; препараты: маленькие кусочки глины ( кирпич), мел, кремень, каменная соль, гранит красный и серый ,торф, каменный уголь, пемза.; Атлас- определитель А.А. Плешаков: Издательство:Просвещение:2012 г.; Отрывок мультфильма или фильма « Хозяйка Медной горы.

Материалы для проведения занятия:

 

1. Подготовительный этап.

Вводная информация.

В начале урока просим учащихся отгадать ребусы и загадки :

(изображение загадок появляется на слайдах)

1. Загадки.

1.Он очень прочен и упруг,

Строителям -надёжный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы будут и заметны. (Гранит)

 

Что за странный камень это?
Непонятного он цвета...
Он из зёрен состоит,
Называется:

2.Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (Мел)

 

3.Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

 

4.На кухне у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички. (Газ)

 

5.Без неё не побежит

Ни такси, ни мотоцикл,

Не поднимется ракета

Отгадайте, что же это? (Нефть)

 

6. Оно варилось долго

В доменной печи,

На славу получились

Ножницы, ключи. (Руда)

 

7.Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу. (Глина)

 

8.Покрывают им дороги,

Улицы в селении,

А ещё он есть в цементе.

Сам он удобрение. (Известняк)

 

9. Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением. (Торф).

 

10.Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали. (Уголь).

 

 

1. Скороговорки и поговорки:

-Карл у Клары

Украл кораллы,

А Клара у Карла

Украла кларнет.

 

• На одном месте камень мхом обрастает.
• Против жара и камень треснет.
• И капля камень долбит.

Нашла коса на камень.

1. Ребусы.

(мрамор)

 

1. Кроссворд. «Полезные ископаемые.
2. 1. Свойство металлов вытягиваться в тонкую проволоку.
3. 2. Чугун и сталь.
4. 3. Жидкий металл.
5. 4. Цветной металл.
6. 5. Ископаемые породы или минералы, используемые человеком.
7. 6. Природное образование, из которого в промышленных условиях получают один или несколько металлов.
8. 7. Свойство металла, придавать ему любую форму и делать из него разнообразные предметы.
9. 8. Нерудное полезное ископаемое, из которого получают минеральные удобрения.
10. 9. Свойство металлов хорошо проводить тепло.
11. 10. Чёрный металл.
12. 11. Цветной металл. Плавится при очень высокой температуре.

 

 

Мотивация к учебной деятельности.

Вариант 1.

Полезное открытие.

Ура! Сегодня пятница! Последний день и кстати! Сегодня ждёт наш 2 «А» практические занятия! Ведь интересно знать о том, что окружает нас кругом.

-Да, я совсем забыла, меня зовут Людмила, я очень любознательная, немного привлекательная, у меня красивая расчёска и современная причёска, учусь я в этом классе..., однако отвлеклась я.

- Ну вот, звенит звонок. Все на урок. Учительница наша зачем-то опоздала, но а мальчишки-чудаки решили развернуть бои.

Тут любопытный Паша воскликнул:

У-у-у, ребята! Тут на столе коробочки, наверное для нас!

Все тут же подбежали, название прочитали:

По-лез-ны-е ис-ко-па-е-мы-е: и рты пооткрывали.

Вот это да-а-а!-сказал Андрей, он в классе главный ротозей.

Достал он камушек красивый, твёрдый и блестящий, неизвестный и маня-

щий. Все просто недоумевают (название ископаемого не читают), но вслух все размыш-

ляют.

- Что ж в нём полезного для нас? - задал вопрос сластёна-Стас.

- Вот шоколадки ― это да-а-а! Или мороженое... клубничное, холодное!

- Наверно он метеорит! -сказал всем Ваня-эрудит. Он в классе самый умный,

без сомненья, отсюда и авторитет.

- Ну, что вы, что вы! - возразила Маша. Я камушки отлично знаю, на берегу у моря летом собираю. Давайте посмотрю... В нём золото присутствует, поверьте, я видела похожий у мамы на браслете...

Семён решил поставить в споре точку.

- Нам этот камень нужно размельчить. Всё золото достать и ровно поделить.

Вот польза будет нам!

• в классе вдруг поднялся шум и гам.

Тут наша Антонина, наш спор решила. Тихонько встала, подошла и камень

аккуратненько взяла. Вокруг ни звука!

- Медный колчедан ― спокойно так произнесла. Мне папа про него читал.

Ведь он геолог, все камни знает и свойства изучает. Природа сотворила это чудо! Не

• нам его ломать, а будем лучше изучать, чтоб образованными стать.

Вот так Тоня-Антонина! Удивила? Удивила! (Гудзь Л.В.)

 

Вариант 2

На урок можно принести коробочку с полезными ископаемыми.
А чтобы узнать, что в ней нужно прослушать рассказ:
«Камень с незапамятных времен прочно вошел в жизнь человека. Ещё много тысяч лет назад камень использовался как орудие труда. Острыми камнями расчленяли на части туши убитых зверей. Камнем можно было растирать зерна злаков в муку, разглаживать кожи, высекать огонь. Блестящими цветными камнями человек издавна любил украшать себя.
Камень был надежным орудием обороны и нападения: удачно брошенный камень поражал врага и настигал ускользающую добычу.
Однако, не каждый камень обладает нужными свойствами, например, твердостью или красотой, чтобы быть использованным для изготовления оружия или украшения. Поэтому, люди искали, отбирали нужные им камни, запоминали их внешние признаки, давали им названия.
В настоящее время люди очень много знают о камнях: об их происхождении, свойствах и способах их изготовления. Изучением камней, или как их еще называют горные породы и минералы, занимается наука – геология.»
Спросите у детей, кто догадался, что находится в этой коробочке. Продемонстрируйте им содержимое ? Из этих камней предложите создать коллекцию? Для этого под каждым камнем надо надписать краткие сведения о нём, название, где используется.

1. Проблемная ситуация.

Просмотреть с учащимися отрывки из мультфильма и фильма :«Хозяйка Медной горы»,1946 г, Россия. Далее ведётся беседа О камнях и минералах, которые знакомы детям. Рассмотрите с ними принесённые образцы и пусть дети найдут из них те, с которыми они знакомы.. Выясняем у детей сможем ли мы сейчас подписать все камни. (Недостаточно знаний). Необходимо исследование образцов.

1. III.Подготовка к исследованию

Задать вопрос ученикам каким образом мы сможем исследовать образцы камней? ( рассмотреть, воспользоваться атласом-определителем.) Выясняем, все ли свойства минералов и камней мы можем увидеть невооружённым глазом? Что нам поможет рассмотреть эти свойства? Все понимают, что найти ответ на этот вопрос легко с помощью микроскопа.

Учитель предлагает ученикам приступить к исследованию

IV. Определение целей и задач практической работы с использованием цифрового микроскопа Digital Blue QX7

Преподаватель раздаёт препараты для исследования (у каждой группы на столе по 2 камня), бланк: «Маршрут исследования», где даются этапы исследования с символами-помощниками, там же фиксируются результаты.

Учитель рассказывает учащимся ,что готовым продуктом класса будет являться коллекция камней и минералов. Результаты своих наблюдений и исследований нужно фиксировать в таблице маршрутного листа. Что работать можно в парах, группах из 3-4 человек. Необходимо быть внимательными, следить за этапами маршрутного листа. Во время работы учащиеся пользуются атласом- определителем :А.А. Плешаков: Издательство:Просвещение:2012 г.

Примечание: Все камни или как их еще называют горные породы и минералы, которые вы рассматриваете на уроке, созданы природой, поэтому их называют природными камнями. А есть камни, которые создал человек. Например, драгоценные камни, кирпич, бетон, стекло. Их называют искусственными камнями.
1 группа – глина ( кирпич), мел;
2 группа – кремень, каменная соль;
3 группа – гранит красный и серый , торф;
4 группа – каменный уголь, пемза.

МАРШРУТ ИССЛЕДОВАНИЯ

1) Рассмотрите выбранный объект. Зафиксируйте свои наблюдения в таблице ( см. внизу маршрутного листа)

2) Проверь камень на прочность. (Стукни молоточком или попробуй разломить). Зафиксируй свои наблюдения в таблице ( см. внизу маршрутного листа.

3) Чтобы рассмотреть особые свойства камня расположите его на предметном столике микроскопа и увеличьте в Х10, а затем в Х60 раз, используйте верхний свет.

Напишите что вы увидели в таблице ( см. внизу маршрутного листа)

1. Из учебника ,справочной литературы, интернета -узнай , где камень используется. Запиши , что ты узнал?

 

 

НАЗВАНИЕ	ЦВЕТ	ПРОЧНОСТЬ	ОСОБЫЕ СВОЙСТВА	ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

 

Полученный продукт исследования:

После рассмотрения камней , дети отчитываются перед классом. Надписи приклеиваются в коллекцию камней.
Так же можно составить единую справочную таблицу «Горные породы и минералы», где будут внесены не только параметры из таблицы, но и фотографии полезных ископаемых.

Учитель так же может предложить детям создание проекта в ИП класса: Веб страница: Глоссарий, Страничка Wiki, Форум и т.д.

 

 

V.Рефлексия.

Рефлексия может быть разнообразна? Вот один из вариантов: Учитель предлагает узнать камень по его описанию и записать первые буквы названия узнанной породы

1. ( МРАМОР) Этот камень с незапамятных времен используемый человеком для строительства и отделки жилищ, состоит из кальцита (карбоната кальция), или доломита (карбоната кальция и магния), или из обоих минералов. Окраска зависит от примесей. Обычно она светлая, однако присутствие даже незначительного количества оксидов железа и графита приводит к окрашиванию породы в разные цвета и оттенки, включая желтый, коричневый, красный, зеленый и даже черный; бывают и пестрые, разноцветные. Некоторые разновидности его— мелкозернистые, другие настолько грубозернисты, что зерна кальцита различимы невооруженным глазом. Наиболее ценными считаются мелкозернистые белые, используемые для скульптурных работ. Порода этого камня -прочна, достаточно износостойкая, декоративная, хорошо обрабатываются и легко полируются.
2. (ИЗВЕСТНЯК) Широко распространенная осадочная горная порода, состоящая в основном из кальцита или кальцитовых скелетных остатков организмов. Часто известняк имеет примеси доломита, глинистых и песчаных частиц. Чистая порода имеет белый или светло-серый цвет. Большинство этих горных пород формировалось в морях в виде пластов мощностью в сотни и тысячи метров. Применяется: в строительстве: как облицовочный камень, для производства извести и т.д., стекольной промышленности.
3. (ГРАНИТ) Одна из самых распространенных кристаллических горных пород, традиционно применяющихся в строительстве. Морозостойкий, долговечный ,является любимым материалом архитекторов и дизайнеров. Неповторимый облик камня позволяет использовать его как для наружной облицовки зданий, строительства, так и для внутренней отделки разнообразных интерьеров.В состав входят полевой шпат, слюда, кварц, а также некоторые другие минералы. Их соотношение определяет прочность и цвет камня. По величине зерен различают крупнозернистые, среднезернистые и мелкозернистые . Цветовая гамма включает практически весь спектр оттенков. Важнейшей характеристикой является его прочность. Получается слово МИГ.

Психологическую комфортность учащихся можно проверить предложив детям нарисовать в маршрутном листе соответствующий смайлик.

 

 

Интересные факты

1. Известно ли вам, что обыкновенная поварен­ная соль ― наиболее широко используемый продукт из всех естественных полезных ископаемых и занимает место в ряду пяти важнейших видов промышленного сырья?
2. Алмаз - самый твердый естественный материал на земле. Это не означает, что он не ломается или не уменьшается в размерах. Если алмаз поместить в микроволновую печь и температуру поднять до 763 градусов Цельсия, он просто исчезнет

 

Профориентация:

Сейчас, дружок, вопрос такой:
Скажи, как называют
Рабочего, что под землёй
Нам уголь добывает.
(Шахтёр.)

Он отбойным молотком,
Как огромным долотом,
Уголь крошит под землёй.
Отвечайте, кто такой?
(Шахтёр.)

 

Я пройду и там, и тут

С верным рюкзаком.

Отобью кусочки руд

Звонким молотком.

Заберусь в «медвежий угол»,

Чтоб найти алмаз и уголь.

( Геолог)

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.doc.. 502,0 КБ

Опубликовано: 13.07.2023