Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.

Психологическая установка на урок

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

Слайд 

- Здравствуйте, гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!

Слайд 2.

Мы отправляемся в поход по сказке! Чтобы спорилось нужное дело,

Чтобы в жизни не знать неудач,

Мы в поход отправляемся смело -

В мир загадок и сложных задач.

Не беда, что идти далеко,

Не беда, что путь будет труден,

Достижения крупным людям

Никогда не давались легко.

-

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2. Актуализация опорных знаний

3. Повторение изученного материала

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Слайд 3.

- Сегодня мы отправляемся в поход по сказкам. Герои сказок вам предоставят возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберёте определённое количество баллов

«5» - 8 баллов

«4» - 6 – 7 баллов

«3» - 4 – 5 баллов

- Желаю всем успехов!

А в какую сказку мы с вами попадем, вы узнаете, если откроете замок на замке.

• 2. Ниже расположены карточки-ключи с примерами).

- Давайте подберем подходящий ключ. Шифр замка - 360. Итак, быстрее за счет. (Дети называют ответы и выбирают нужный ключ).

Слайд 3.

- Открываем замок. В какую сказку попали? (По рисунку дети определяют сказку).

-Мы попали в сказку «По щучьему веленью». На чем путешествовал Емеля? (На печке).

Слайд 4.

• Мы будем путешествовать вместе с Емелей на печке.

-Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, что нужно сделать? (Нужно затопить печь).

- Правильно, давайте затопим печь. А что нужно, чтобы затопить печь? (Дрова).

- На каждом полене есть задание. Его нужно решить. 2. Работа в тетради.

Задания выполняют по рядам.

На доске таблички с примерами.

1 ряд 2 ряд

34 х 48 204 х 360

…

(1632) …

(73440)

Проверяем – 1 балл

- Мы можем затопить печь. Теперь отправляемся в путь в царство царевны Несмеяны.

- По дороге мы будем делить и умножать многозначные числа, решать задачи, уравнения. Путешествие будет длинным. Нам встретятся разные препятствия. Мы должны их преодолеть, чтобы Емеля смог встретиться с царевной. Помогаем друг другу справиться с трудностями.

Слайд 7.- Ой, что это там такое?

Я - Водяной, я - Водяной,

Никто не водится со мной.

По кочкам печку я пущу,

В болоте всех я утоплю.

- Ребята, давайте решим примеры, записанные на болотных кочках, тогда он нас пропустит.

Слайд 8.

1 ряд

2 ряд

Слайд 9.

Проверяем - 2 балла

Слайд 10.-

Вот наша Печка к речке подходит .

Где же здесь плот?

Нигде не находим.

Чтобы на речку плот опустить.

Надо задачу решить.

Решение задачи.

М. – 8 900 пар

Ж.- ?, в 2 раза >,чем мужской 40 000 пар

Д. -?

Слайд 11.

1)8900х2=17800(пар) - женской обуви.

2)17800+8900=26700(пар) - мужской и женской обуви.

3)40000-26700=13300(пар) - детской обуви.

Ответ:13300пар.

Проверяем ответ - 3балла

Разбираем

коллективно, дети аргументируют свой выбор

Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют

на «+» - « - »

в тетради

Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют

на «+» - « - »

в тетради

Читают вслух краткую запись, составляют условие задачи.

Решают самостоятельно.

Проверяют свои ответы на «+» - « - »

с учителем

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

4. Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Речку мы разом все переплыли. Вот бы пора уж всем и устать. Будем сейчас мы все отдыхать.

V. Физкультминутка. Гимнастика для глаз

5. Закрепление изученного материала

6. Итог урока. Рефлексия.

Определение границ собственного знания или «незнания»

Самооценка результатов своей деятельности

Слайд 12, 13. Баба Яга на пути нас встречает

И головою седою качает.

Слайд 8.

В это время звучит запись Бабы Яги):

Нет, не пройдете дальше вы, детки, Если не получите хорошей отметки. Всех посажу я в железные клетки. А решить вы должны, без сомнения,

Все уравнения.

Самостоятельная работа

Решение уравнений по рядам

х : 12 = 336

х = 336 · 12

х = 4 032

Ответ:4032.

5 · х = 3 190

х = 3 190 : 5

х = 638

Ответ:638 .

Проверяем ответ – 2 балла

Слайд 14.

Дальше на печке всем классом мы едем,

В царство Несмеяны никак не доедем. Что это? Царевна плачет. Давайте поможем царевне засмеяться. А для этого решим примеры.

Решение примеров по выбору.

736х300=

324х50=

Проверяем ответ – 1 балл-

Царевна Несмеяна перестала плакать, но чтобы она улыбнулась, нужно выполнить дополнительное задание.

784·600+2 907·30=557 610 (дополнительное)

Проверяем ответ – 2 балла

Слайд 11.

Несмеяна, Ёмеля:

Низкий поклон всем вам, ребята,

Все так решали, все отвечали.

Сколько препятствий смогли вы пройти,

Счастье мое помогли мне найти!

-

Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Я очень доволен своей работой. Мне надо разобраться в некоторых вопросах. У меня много ошибок.

Самостоятельная работа и

Самооценка,

проверяют

на «+» - « -.

Самооценка,

проверяют

на «+» - « - »,

подходят к столу учителя с дневником

за отметкой.

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности..