Профессиональные затруднения молодых педагогов и пути их преодоления

Автор: Сухачёва Татьяна Геннадьевна

Организация: МАОУ г. Жуковки «Лицей №1 им. Д.С. Езерского»

Населенный пункт: Брянская область, г. Жуковка

Еще Я.А. Коменский и К.Д. Ушинский говорили об идее непрерывного образования педагога, которая в настоящее время не утратила своей актуальности, а, наоборот, стала одним из важнейших факторов формирования педагогического мастерства и творчества.

Каждый человек, делая первые шаги в своей профессии, испытывает определенные трудности. Все кажется незнакомым, непонятным и требует приложения огромных усилий для достижения поставленной цели. Прежде всего, начинающему специалисту нужно быть готовым к разумному изменению своих личных интересов и мотивов в соответствии со статусом педагога, к работе над собой, к развитию в себе профессионально важных качеств.

Придя работать в школу, я также столкнулась с рядом трудностей в своей работе. К ним я отнесла:

• составление тематического планирования;
• умение ведения классного журнала;
• установление психологического контакта с учениками, в особенности, с трудными детьми;
• мотивирование деятельности учащихся;
• учет и оценка учебных достижений учащихся;
• работа с неуспевающими детьми;

Молодые специалисты часто теряются, не знают, как выйти из трудных ситуаций. Однако становление молодого педагога можно сделать интенсивным процессом развития профессионализма, самоопределения личности. Этот процесс нуждается в умелом научно-методическом сопровождении.

Существует большое количество форм повышения профессиональной компетентности молодого специалиста, благодаря которым и мне удается преодолевать трудности в своей работе.

1) Главную и наиболее значимую роль в моем становлении сыграла система наставничества. Благодаря Грибковой Валентине Андреевне мне удалось с легкостью оставить позади многие трудности в моей профессиональной деятельности.

2) Также к эффективным формам преодоления трудностей молодых педагогов я отнесла:

• мастер-классы Васюткиной Е.А., Борисенко Я.Г., Левченко Н.А., Черей Н.И., Юрковой С.А., Никишиной Г.Н., которые мне удавалось посетить в лицее;
• индивидуальная помощь со стороны всех педагогов нашего лицея;
• курсы повышения квалификации;
• школа молодого специалиста;
• работа инновационной площадки;
• практико-ориентированные семинары;
• заседания предметных кафедр.

3) И, безусловно, неотъемлемой частью успеха молодого специалиста является самообразование. Он просто обязан постоянно совершенствовать свои знания, личностные качества. Темой своего самообразования я выбрала «Использование проблемных ситуаций на уроках в начальной школе». Я считаю эту тему очень актуальной для себя, так как, решив проблемную задачу, ответив на проблемный вопрос, найдя выход из проблемной ситуации, ребёнок совершает открытие, которое даёт ему возможность почувствовать себя учёным, интеллектуалом, добившегося действительного понимания изучаемого материала, ибо нельзя не понимать того, что открыл сам.

Благодаря всем этим формам повышения профессиональной компетентности молодого специалиста, мне удалось многого добиться в своей профессиональной деятельности за свой первый год работы в нашем лицее. И не смотря на совсем небольшой опыт в своей копилке я стараюсь принимать участие в мероприятиях не только на уровне лицея, района, но и мне уже удалось дать свой первый открытый урок на областном уровне в рамках семинара молодых педагогов.

В рамках дальнейшего повышения своей профессиональной компетентности в следующем учебном году я планирую:

1) продолжить посещать мастер-классы, практико-ориентированные семинары на уровне лицея и района;

2) продолжить работу по теме самообразования;

3) выступить на районном методическом объединении начальных классов, а также в рамках инновационной площадки;

4) принимать участие в профессиональных конкурсах.

И закончить свое выступление, я бы хотела слова Владимира Даля: «Обучая детей, учись сам, ведь учитель должен быть тем, кем он хочет сделать воспитанника».

 

 

Опубликовано: 06.09.2023