Творческая деятельность как одна из форм организации совместной деятельности обучающихся начальных классов и их родителей

Автор: Галимова Лейсан Рифгатовна

Организация: МАОУ «СОШ №1» г.Нурлат РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Нурлат

Семья как основной элемент общества была и остается хранительницей человеческих ценностей, фактором стабильности и развития. Во все времена о развитии страны судили по положению семьи в обществе и по отношению к ней государства. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. Семья - источник любви, уважения, солидарности и привязанности. В основе новой концепции взаимодействия семьи и образовательного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Главная цель классного руководителя - профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций. Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и школы. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет, если организована совместная творческая деятельность педагогов, родителей, детей. Это способствует единению, сплочению, установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий, взаимопониманию между родителями и учителем, учителем и учащимися.

Цель моей работы по организации совместной деятельности детей и родителей класса через творческую деятельность: развитие творческих способностей через партнерское взаимодействие школы и семьи; побудить родителей к творческой деятельности вместе с детьми; дать возможность представить положительный опыт семейного воспитания.

Я, как классный руководитель, строю работу по следующим принципам:

- принцип согласия, обеспечивающий обоюдное понимание воспитательной цели и взаимное доверие партнеров;

- принцип сопряжения, благодаря которому сохраняется гармоничность школьных и семейных норм жизни и требований к ребенку;

- принцип сопереживания, уровень доброжелательности двух сторон при взаимодействии;

- принцип сопричастности. Взаимная информация о ребенке всегда должна помогать в работе и в воспитании детей;

- принцип содеянности, допускающий совместную деятельность представителей двух разных сфер в едином творческом деле с детьми.

Также разработала алгоритм взаимодействия с родителями:

- информирую семью о планах работы, а семья оценивает влияние данной работы на детей;

- раскрываю сложные проблемы, а семья определяет меру содействия решению их;

- приглашаю принять участие в деле, а семья откликается на приглашение, участвует;

- сообщаю о необходимости помощи, а семья предлагает помощь, выдвигает предложения;

- организую общее дело, а семья участвует в общих делах.

Наша совместная деятельность проходит в соответствии с программой, которая состоит из следующих блоков (направлений):

1. «Педагогический университет» включает в себя дискуссии, вечера вопросов и ответов, индивидуальные беседы, читательские конференции на темы: «Жизнь ребенка и его успехи в школе», «Воспитание интереса к чтению», «Время доброго общения», «Роль отцов в воспитании детей. Роль матери в воспитании детей», «Трудовое воспитание детей», «Общаться с ребёнком. Как?».
2. «Сами с усами» - это творческая мастерская, где родители вместе с детьми под руководством учителя учатся изготавливать поделки, рисовать. Мастер-классы порой проводят сами родители. А иногда даже дети выступают в роли учителей и учат своих родителей выполнять творческие работы в техниках, которые они освоили на уроках в школе. Результаты совместной работы организуются в традиционные выставки. Это направление особенно актуально во время дистанционного обучения.
3. «Это Родина моя!» - этот блок предусматривает организацию и проведение экскурсий, посещение выставок, музеев. Результаты посещения достопримечательностей любимого города оформляются в мини проекты. Проводятся мероприятия по экологии.
4. «Если хочешь быть здоров…» - это работа по укреплению и сохранению здоровья детей и взрослых: лыжные прогулки и катание с горки, семейные старты.
5. «Без прошлого нет будущего» - семья является средством передачи и усвоения культурного опыта и традиций народа, уважения к своим корням, любви к Родине – это встречи с ветеранами-дедушками и бабушками учащихся с родителями учащихся на разных тематических концертах, это участие в акции «Бессмертный полк» и многое другое. Ребенок видит, каким уважением у всех окружающих пользуются его родители, и ему хочется заслужить в будущем такое же уважение. Он понимает, что это уважение можно заслужить только честной, трудовой, достойной жизнью.
6. «Этнокурс» - мастер-классы по приготовлению национальных блюд, музыкальные вечкра, онлайн-дефиле «Национальный костюм моего народа», календарь национальных культур, который составляют дети при помощи родителей. Семья является каналом формирования у детей потребности в своей национальной культуре, в языке, стремления идентифицировать себя со своим народом. Классный руководитель направляет, а семья воспитывает гражданское отношение к истории родного края, духовно нравственным ценностям своего народа, национальным традициям.
7. – время, потехе - час». Велика роль семьи и в формировании у ребёнка склонности к труду. Думая о будущем ребёнка, проявляя заботу о развитии его способностей, родители должны позаботиться о формировании у него трудолюбия, умения настойчиво, систематически трудиться, преодолевать лень, если та успела пустить корни.

Стремясь развить творческие способности ребёнка, необходимо подумать и о формировании его воображения, без которого невозможно творчество. Необходимо давать ему возможность самовыразиться в какой-либо деятельности. Развитие творческих способностей детей следует признать одной из самых важных задач в воспитании личности. От этого зависит его будущее, его место в социуме.

Как показывает практика, без помощи родителей работа по воспитанию школьников не будет эффективной. Только взрослые могут вселить детям надежду, научить анализировать реальность, справляться с проблемами, страхами, развивать силу воли, пройти успешную адаптацию и дальнейшую социализацию.

Объединение усилий школы и родителей является обязательным условием успешного решения усложнившихся воспитательных задач. При этом нужно чётко осознавать, что главное условие организации современного образовательного процесса строится на таком понятии как «содействие», то есть совместное действие педагога, родителя и ребёнка. Никогда никакая семья не даст ребенку того, что могут дать ему школа и никакие, самые лучшие социальные институты не заменят ребёнку семью. Поэтому только в содружестве и общими усилиями школы и семьи создаются самые благоприятные условия для воспитания всесторонне развитой личности.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 27.09.2023