№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1

Мотивация и самоопределение к деятельности

(Слайд 1)

Звучит аудио «Посадка в самолет»

-Уважаемые пассажиры, просьба получить билет и пройти на борт самолета.

Звучит аудио «Посадка в самолет»

Встреча учащихся в «аэропорту»

Раздача билетов(Стулья в классе уже пронумерованы. Учащиеся берут билеты, на них написаны номера мест. Заходят садятся на свои места.)

Посадка на борт самолета

Приветствие учащихся.

-Здравствуйте, меня зовут Алина Николаевна, сейчас мы находимся на воздушном судне.

-Самолет, на котором мы полетим называется «AirBus»(Аэробус), скорость полета будет составлять 800 километров в час, а высота 10 км.

(Слайд 2)

Приветствие учителя, посадка на свои места.

Слушают.

Л1, Л2, Р

2

Актуализация фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

-Вы уже заметили, что вы разделились на 3 команды?

-Как вы думаете, как мы будем работать?

Какие правила работы в команде вы знаете?

Когда команда закончит выполнять задание, ей необходимо взяться за руки и поднять их вверх.

-Ребята, сегодня на уроке мы попутешествуем и заглянем на один удивительный материк. Отправимся мы в Северную Америку. Нас там будет ждать удивительное путешествие.

-Мы с вами сможем ощутить себя настоящими учеными. А чтобы узнать какими, давайте соберем конструктор из букв.

(Раздаю конструкторы)

Вам необходимо разложить буквы с номерами в порядке возрастания. (Что значит в порядке возрастания) На выполнение задания у вас есть 1 минута. Когда команда закончит выполнять задание, ей необходимо взяться за руки и поднять их вверх. Тогда все смогут увидеть и оценить скорость и готовность команды.

Начинаем по моей команде. Начали! (переворачиваю песочные часы).

-В команде.

1.Слушай, что говорят другие.

2.Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

3.Говори спокойно ясно, только по делу.

5.Помогай товарищам, если они об этом просят.

6.Точно выполняй возложенную на тебя роль.

Назначить главного в команде.(Помощника)

Выполняют задание.

3

Выявление места и причины затруднения в пробном действии

Получается название ученого (Археолог).

(Слайд 3)

-Молодцы, правильно.

-А кто знает кто такие археологи?

-Итак, вы готовы отправиться в Северную Америку и работать как настоящие археологи.

Л1, Л2, Р

4

Построение проекта выхода из затруднения

Прошу приготовиться ко взлету, пристегнуть ремни безопасности, до взлета осталось 10 секунд.

(Слайд 4)

(отсчет пошел)

10-полетели!

(Слайд 5)

Звук «Взлета самолета».

-Приятного полета!

(Слайд 6)

«Гранд-Каньон»

Прошу обратить ваше внимание в иллюминатор самолета, сейчас мы пролетаем над удивительно прекрасной и загадочной достопримечательностью Северной Америки, она называется Гранд -Каньон.

По данным ученых этим породам уже 2000 млн лет.

А самый главный факт об этом Каньоне, то, что именно здесь нашли большое количество останков динозавров.

(Слайд 7)

Ребята позвольте мне сообщить, что я известный археолог, моя главная задача – это раскопка древних предметов, а также останков животных и людей, но самое интересное, что я находила – древние скелеты динозавров.

Сегодня я хочу пригласить вас в археологическую экспедицию на Гранд-Каньон, (Слайд 8) вместе со мной и постараться раскопать останки динозавров.

Вы согласны?

-Отлично.

-Уважаемые пассажиры, просьба не вставать, совершается посадка самолета в Северной Америке.

(Слайд 9)

1.Аудио «Посадка самолета»

2.Аудио «Прибыли»

-Мы прибыли, можете отстегнуть ремни безопасности.

Л1, Л2, Р, К

5

Реализация построенного проекта

-Но, чтобы попасть в археологическую экспедицию и заняться раскопками, как вы думаете, какие знания необходимо получить?

(Слайд 10)

-Верно, т.к. я археолог я могу вам рассказать о том, как я работаю?

-Хорошо. Археолог копает очень медленно, аккуратно, неторопливо, чтобы не повредить откопанные предметы.

Любые следы жизни древности требуют очень бережного обращения – ведь они пролежали в земле тысячелетия – и в неумелых руках могут просто превратиться в пыль.

Два основный инструмента археологов -это лопатка ( Ромбовидный шпатель- нужен для рыхления почвы) и щетка(нужна для расчистки почвы и найденных предметов) (Демонстрирую классу в руках эти инструменты)

(Слайд 11-12)

Теперь я предлагаю приступить к практике!

Пора вам заняться раскопками

У каждой команды на столах стоят коробки. В коробках спрятаны динозаврики. (Фигурки закопаны песком и тп)

Также у каждого есть археологические инструменты, лопатки(ложки)и щетки (кисточки).

Ваша задача аккуратно провести раскопки и рассыпать как можно меньше содержимого коробки, команда которая отлично справится получит бейдж юного археолога. Помните о том, что нужно работать вместе.

Но время ограничено, у вас есть 3 мин

Поехали!(Переворачиваю песочные часы)

Дети работают (музыкальное сопр на фоне)

(Слайд 13)

Аудио «Ответственная работа»

Время заканчивается. Проверяю проделанную детьми работу.

-Молодцы, отлично постарались!

-Как вы думаете, куда пойдут останки динозавров, которые вы раскопали?(В лабораторию к палионтологам, потом музей)

Раздаю бейджи.

-Итак ребята, давайте подведем итоги скажите, кто такие археологи, какие инструменты нужны археологи, как вы думаете какие качества необходимы археологу, чтобы раскапывать хрупкие древние предметы ?

-Я думаю, что мы заслужили отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА

(Слайд 14)

-Ну что, юные археологи, теперь можно приступить к открытию знаний о динозаврах?

(Раздаю фигурки динозавров на столы)

-Ребята, динозавры-это огромные древние ящеры, которые жили 243 млн. лет назад.

-Кто может ответить как назывался период жизни динозавров? Может вы смотрели фильмы или слышали от кого-то? Подумайте.

Период жизни динозавров назывался юрским.

-Ребята, динозавров можно разделить на группы, а на какие вы должны узнать сами.

На ваших столах стоят разные динозавры, ваша задача внимательно рассмотреть их выбрать карточки с фразами, которые больше подходит вашему динозавру.

Начинам по моей команде, помните, что вы должны работать сообща, за дружную и активную работу вы получите флаг археологической команды. У вас есть 3 минуты, можете начинать.

-Время вышло. Команды описывают динозавров, дополняя друг друга. Что же молодые археологи, вы уже догадались на какие группы делятся динозавры?

-Молодцы.

-Давайте подведем итоги.

Назовем главные отличия хищного динозавра от травоядного.

-Молодцы. Вы заслужили археологические флаги! Раздаю флажки археологов.

-Ребята, вы ведь знаете, что динозавры уже вымерли?

Хотите знать почему?

Считается, что динозавры вымерли из-за падения огромного метеорита, врезавшегося в Землю около 65 миллионов лет назад.

(Слайд 19)

-знания о том, как работает археолог и знания о динозаврах.

Выполняют задание.

-терпеливость, старательность, аккуратность,трудолюбие.

Юрский.

Выполняют задания с карточками.

-Хищные и травоядные.

-Ноги, шея, зубы, когти.

Л1, Л2, Р, П1,П2,П3, П4

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Итак, какие открытия вы сделали?

- Кто же такие археологи?

-Какими инструментами пользуется археолог?

-Как вы думаете, какие качества необходимы человеку, чтобы быть хорошим археологом?

-Что вы узнали о динозаврах?

-Ответы детей

Л1, Л2, Р, К, П1, П2, П3,П4

7

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Вы, действительно, отлично поработали, а теперь я хочу предложить вам сконструировать собственного динозавра.

У вас на столах лежат конверты, откройте их.(открывают). Что вы в них увидели? (Изображения динозавров по частям)

-Да, ребята, это динозавры, которых необходимо собрать. Для работы вам ваши умелые ручки, ваша задача собрать части в одного красивого динозавра.

Показываю как собирать.

(Слайд 20)

На работу у вас есть 5 мин.

Помогаю ребятам.

Смотрим какой динозавр получился показываю его на доске.

(Слайд 21)

-Посмотрите, как много динозавров у нас получилось. К какой группе относятся эти динозавры?

-Вы отлично поработали и поэтому я хочу подарить вам этих динозавров.

Сборка конструктора

Л1, Л2, Р

8

Включение в систему знаний и повторений

О чем мы сегодня говорили?

-Что особенно запомнилось?

_А что особенно понравилось?

Делают выводы

Л1, Л2, Р, К,П1,П2,П3,П4

9

Рефлексия учебной деятельности

Если вы считаете свою работу на уроке хорошей и вы много старались, то покажите улыбающегося Дипладока, а если считаете, что плохо слушали и неактивно работали, покажите грустного птерадона.

Похлопайте себе, вы молодцы!

Самооценка

Л1, Л2, Р