Урок литературного чтения

Автор: Горячова Юлия Викторовна

Организация: МОУ «СОШ № 5»

Населенный пункт: Тверская область, город Ржев

Предмет: литературное чтение.

Класс: 2, УМК «Школа России».

Тема: Л.Н.Толстой « Котёнок».

Цель урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством Л.Н. Толстого; познакомить с новым произведением «Котёнок».

Задачи урока:

Образовательные

- помочь понять идею произведения, проникнуть в настроение произведения;

- учить делить текст на части;

- научить оформлять свои мысли в устной форме.

Развивающие:

-способствовать развитию связной речи;

- развивать логическое мышление, художественно-творческие и познавательные способности;

- учить использовать в речи средства художественной выразительности;

- обогащать и расширять словарный запас.

Воспитательные:

- воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, умение вести диалог с учителем и товарищами;

– воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам, любовь к близким, доброе отношение к животным.

Планируемые результаты урока:

Личностные УУД:

У ученика будут сформированы:

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость, способность понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-работать по коллективно составленному плану;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества;

-постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра;

-умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

-определять тему и главную мысль произведения;

- характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных впечатлений о герое;

- пересказывать текст подробно, выборочно;

- составлять устно текст-описание героя.

Оборудование:

презентация, толковый словарь С. И. Ожегова, иллюстрации котят и кошек, карточки, компьютер, проектор.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока.

 

I. Организационный момент.

 

Долгожданный дан звонок

начинается урок.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи.

 

-Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, поделитесь хорошим настроением с гостями. Вот с таким настроением мы начинаем урок литературного чтения.

 

II. Проверка домашнего задания.

1. С творчеством какого писателя мы знакомились на прошлом уроке чтения? (с творчеством Л.Н.Толстого) Портрет, слайд 2.
2. Вспомним факты из биографии Л.Н.Толстого. Я знаю, что дома вы подготовили вопросы.

 

В каком имении родился Л.Н.Толстой? Ясная Поляна.

Что Л.Н. Толстой открыл для детей? Школы.

Какой учебник написал писатель для детей? «Азбука».

Чему Л. Н. Толстой учил детей?

Какие произведения он сочинял для детей?

 

1. Организация работы в парах

— На партах у вас лежат полоски с названиями произведений Л. Н. Толстого.

( «Старый дед и внучек», «Филипок», «Сказка о рыбаке и рыбке»)

— Найдите среди полосок лишнюю.

Пара, которая справилась с заданием, возьмите полоску в «общую руку».

-Обоснуйте свой ответ (Лишнее произведение — «Сказка о рыбаке и рыбке», так как все остальные, кроме этого, написал Л.Н. Толстой.)

 

III. Изучение нового материала.

 

1.Речевая разминка.

Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением Л.Н.Толстого, с каким узнаем позже.

 

Слайд № 3.

 

— Начнём с речевой разминки (чистоговорки.)

ол – ил – ул – ал (хором дети)

Белый кот клубок катал (педагог)

ил –ул –ал –ол

Он загнал его под стол,

ал – ол – ил – ул

А затем загнал под стул.

ел – ил – ёл – ял

Долго кот клубок катал,

ил – ел – юл — ул

Потянулся и уснул.

 

2.Отгадайте загадку.

-Отгадайте загадку и догадайтесь, с каким произведением Л.Н.Толстого мы познакомимся сегодня.

 

(Заранее Зубанова П.)

Она первой входит в дом,

И живёт подолгу в нём.

То мяучит, то играет,

То исчезает далеко.

А когда придёт обратно,

То из блюдца аккуратно

Пьет сырое молоко.

 

- Это кошка.

 

-Что вы узнали о кошке из чистоговорки и загадки?

- Чем любит заниматься кошка?

 

3.Сообщение темы, цели урока.

- Сегодня мы познакомимся с былью Л. Н. Толстого “Котёнок” Слайд № 4.

 

- Что такое быль?

- Это то, что было в действительности.

 

4.Постановка целей

-Выберите рисунок, который подойдет к названию рассказа. (На доске картинки: котенок, кошка, кошка с котятами, котята) Почему?

Поставим цели: (дети).

 

- Сейчас мы узнаем, какая история произошла с котенком в рассказе Толстого.

 

5.Слушание текста (читают подготовленные дети, отметки) и работа с текстом.

 

А). По ходу чтения словарная работа.

 

Слайд № 5

 

- Амбар – (читает в толковом словаре Ожегова заранее подготовленный ученик)- это строение в виде сарая, в котором хранили зерно, муку.

Подле-около.

Пустился что было духу - очень быстро

Б). Чтение 1 части.

Были брат и сестра - Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети

искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали, над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала:

- Нашёл? Нашёл?

Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей:

- Нашёл! Наша кошка... и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

(Делаем остановку).

- Когда происходило событие? (Весной).

- Из каких слов видно, что дети переживали за кошку?

- Можете вы предположить, что же будет дальше. Как будут развиваться события?

Чтение 2 части.

• было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним. (Делаем остановку).

- Какого котёнка ребята выбрали себе? Ответим словами из текста.

- Что они делали с котёнком?

- Что произошло с другими котятами?

- Теперь мы знаем, что у ребят появился котёнок. Как думаете, как дальше будут развиваться события?

Чтение 3 части.

Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.

Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на

него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.

Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:

- Назад, назад! (Делаем остановку).

- Как вы думаете, ребята любили своего котёнка? Из каких слов вы это увидели? (дети радовались на него). Что значит - радовались? (любовались)

- Почему же котёнок остался один?

- Когда ребята вспомнили о котёнке?

- В какой момент вы испытали волнение (заволновались?)

Можете вы предположить, что случится?

Чтение 4 части.

И увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят

• его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не

• его с собой в поле. (Делаем остановку).

- Как вы думаете, что пережили дети в этот момент?

- Как повела себя Катя? Ответим словами из текста.

- Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала? (нет, она была маленькая; собаки были большими, охотник громко кричал)

- Как поступил Вася?

- Как вы думаете, а Вася боялся в этот момент? (Боялся, но только не за себя, а за своего котёнка. Люди в состоянии сильного переживания способны на отважные поступки, в нашем случае - как раз это и видно).

 

6.Чтение текста учениками.

1ч – цепочкой.

2ч- по абзацам.

3ч- хором.

4ч- абзац.

 

7. Физминутка. (Проводит подготовленный обучающийся).

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

 

IV. Закрепление изученного материала.

 

1. Работа над выразительностью речи.

 

- Найдите отрывок, как дети обнаружили котят? Как будем читать?

( радостно)

- Найдите описание котенка. Как будем читать? (С любовью, ласково).

 

2. Составление описания Васи. Работа в парах.

 

- Что ты можешь сказать о Васе? Какой он?

 

На карточках слова: тихий, добрый, красивый, храбрый, отзывчивый, мужественный, находчивый, решительный.

- Выберите слова, которые характеризуют Васю.

 

Вывод: В трудную минуту не растерялся, а нашёл единственный выход из создавшегося положения - настоящий герой.

 

3. Работа с иллюстрациями.

- Раскрасьте рисунки (работа в парах)

Какой момент рассказа изображен на иллюстрации?

Найдите это место в тексте и прочитайте.

 

1. Восстановление последовательности событий рассказа Слайд № 6.

(Подготовка к выполнению домашнего задания).

 

V. Итог урока.

Послушаем стихотворение.

 

(Читает ученик)

Всё мяукал котёнок во дворе под кустом,

Всё хотелось котёнку, чтоб позвал кто-то в дом.

Вдруг с куста одинокий прошуршал жёлтый лист,

Показалось котёнку, что позвали “кис-кис”.

Замяукал от счастья, он помчался на зов,

Только дверь оказалась заперта на засов.

 

-Грустное стихотворение, правда?

-Чтобы этого не случилось, не забывайте своего маленького друга и заботьтесь о нём.

- Как вы думаете, что хотел сказать нам, читателям, Л. Н. Толстой своим рассказом?

-Да, Л. Н. Толстой хотел этим рассказом показать, что мы должны заботиться о своих домашних питомцах. И если не будем делать этого, то они погибнут.

 

VI. Рефлексия.

На сегодняшнем уроке я узнал…

На этом уроке я похвалил бы себя за…

Этот рассказ учит меня…

После урока мне захотелось…

Оцениваем себя смайликами.

 

VII. Домашнее задание

Подготовить рассказ о своём любимце или пересказ текста.

 

Источники:

https://bipbap.ru/jivotnie/samye-krasivye-i-milye-kotyata-100-foto.html

https://raskrasil.com/raskraski-kotikov/

1. file1.zip.. 5,5 МБ

Опубликовано: 05.10.2023