Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Тогда вы легко отгадаете мою загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга,

На лице она живет.

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится:

Грусть - тоска ее боится. (Улыбка)

- Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны, добры. Я желаю всем хорошего настроения.

Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий. А помощниками будут внимание, находчивость и смекалка.

Настраиваются на работу

Отгадывают загадку.

Личностные: развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

2.Самоопределение

к деятельности

3.Актуализация знаний.

Устный счёт

-Посмотрите вокруг Что вы видите ? ( в классе цветы )

-Кому дарят цветы? Какой праздник будет в последнее воскресенье ноября? (слайд)

Если мы хорошо поработаем сегодня на уроке, то соберём для мам большой букет цветов и поставим его в вазу. ( на доске рис в корзины). Это будет необычный букет, а букет наших знаний и умений.

Чтобы цветочек оказался в корзинке, нужно выполнить задания

-какой цветок первым попадёт в корзину? Как он называется?

Но сначала выполним 1 задание

1. Повторение структурных элементов задачи.

• лепестках написаны части задачи. (условие, вопрос, решение, ответ)

По словам определите тему урока:

Где мы можем встретить условие, вопрос решение и ответ? ( в задаче)

Значит, чему будем учиться на уроке? ( учиться решать задачи)

Напомните, как мы работаем над задачей.. (слайд)
1.Читаем задачу

2. Выделяем условие и вопрос задачи.
3. Решаем задачу – составляем схему, выбираем действие, записываем решение.)
4. Записываем ответ.

Мы успешно справились с заданием, заработали 1 цветок для наших мам.

-как называется этот цветок?

-чтобы получить этот цветок, решим простые задачи.

2.Устное решение простых задач на нахождение суммы и остатка

Фронтальная работа (слайд)

читает учитель

Дети маме помогали.

5 грядок с капустой они поливали.

2 полили малыши.

Сколько осталось? Ответить спеши!

Прочитайте условие, вопрос.

Назовите решение, ответ.

Дочки маме помогали

На стол вместе с мамой они накрывали

Тарелки на стол они принесли

Даша 3, а Маша 2.

Сколько тарелок всего на столе?

Прочитайте условие, вопрос. Назовите решение, ответ.

-Молодцы, справились. Поставим цветок в корзинку.

-Сегодня мы познакомимся с новым видом задач.

А какие это задачи, узнаем, выполнив следующее задание.

1. работа в группах.( увеличить, уменьшить на…)

Карточки в виде цветков разного цвета.

Розовый цветок. Задание : Увеличить числа 3.4,5,6.7 на 2

Синий цветок. Задание уменьшить числа 3.4, 5, 6, 7 на 2

Проверка работы. Выходят к доске 2 ученика

У вас были одинаковые числа на лепестах. Давайте разберёмся. Почему получились разные ответы? Делаем вывод.

Когда увеличиваем — прибавляем, становится больше.

Когда уменьшаем — вычитаем, становится меньше.

Сегодня на уроке мы будем учиться решать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Третий цветок оказался в нашей корзинке.

Отвечают на вопросы

День матери

Работают фронтально

Определяют тему урока

Формулируют цель

Решают простые задачи.

Работают в группах. Отвечают на вопросы.

Вывод: Прибавляем, и получается больше.

Вывод: Вычитаем, и получается меньше.

Вывод: -Сегодня на уроке мы будем учиться решать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные:определятют цель учебной деятельности с помощью учителя или самостоятельно.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

4.Изучение нового материала.

Откроем учебники на с. 96.

№1. (с. 96) - Прочитайте задачу.

- Прочитайте только условие задачи (У Люси было 4 тетради. Стало на 2 больше.)

Какие новые слова появились в условии? ( на 2 больше)

ученик составляет по условию задачи рисунок на доске, остальные работают в тетрадях)

- Прочитайте только вопрос задачи. (Сколько тетрадей стало у Люси?)

Запишу задачу кратко.( на слайде)

- Как будем решать задачу? (4+2)

- Какие слова помогли выбрать действие? (Стало на 2 больше)

- Запишем решение: 4+2=6 (т.)

- Назовите ответ (6 тетрадей)

№2 (с.96) Прочитайте задачу.

- Прочитайте только условие задачи. (У Лиды было 5 карандашей. Стало на 2 меньше)

- Прочитайте только вопрос задачи. (Сколько карандашей стало у Лиды?)

- Как будете решать задачу? 5-2

- Какие слова помогли выбрать действие? ( Стало на 2 меньше)

- Запишем решение: 5-2=3(к.)

- Назовите ответ (3 карандаша)

Ребята, мы сейчас решили две задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц. Давайте сделаем вывод, как решать такие задачи? Как правильно выбрать действие? Давайте дополним схему.- подберём знаки действий.

Вот и четвёртый цветок оказался в корзинке.

Фронтальная работа учащихся.

Читают задачу,

Выделяют условие и вопрос. Выбирают действие

Записывают решение и ответ.

Аналогично работают над 2-ой задачей.

Делают вывод, заполняют схему

На ….больше +

На …..меньше -

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:

анализируют и сравнивают, делают выводы.

Регулятивные:

определяют цель учебной деятельности и

формулируютзадачу урока.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний

Физкультминутка

Дружно маме помогаем –

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом –

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем, крепко обнимаем

5.Первичное закрепление

1.Работа по карточкам. (в парах).

Проверим, как вы научились решать задачи.

Не зря говорят, одна голова хорошо, а две лучше. Сейчас вы будете работать в парах.

Дифференцированное задание

1.Вам нужно будет выбрать действие к задачам. и записать его знаком + или -.

2.записать ответ задачи ( только число)

1.У Кати было 5 шаров. Стало на 3 меньше.

Сколько шаров стало?

2.Во дворе играли 5 детей. Стало на 1 больше.

детей стало?

3.У Пети было 3 машинки. Стало на 2 больше.

Сколько машинок стало у Пети?

4. В корзинке было 7 яблок. Стало на 2 меньше.

Сколько яблок стало в корзинке?

Проверка на слайде .

Молодцы, заработали следующий цветок. Помещаем его в корзинку.

Работают в парах.

Прооверяют

Регулятивные:

самостоятельно оценить свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата.

Коммуникативные: учатся высказывать своё мнение и аргументировать свое предложение.

6.Самостоятельная работа.

Задание следующего цветка.

-Сейчас вы будете работать самостоятельно.

2.Работа по учебнику. ( самостоятельная работа по вариантам)

1). На тарелке было 4 помидора. Стало на 1 больше. Сколько помидоров стало?

Решение 4+1=5. Ответ: стало 5 помидоров.

2). На тарелке было 7 черешен. Стало на 1 меньше. Сколько черешен стало?

Решение 7-1=6. Ответ: стало 6 черешен.

Фронтальная проверка. ( 2 ученика решают за доской)

6 и 7 цветочки оказались в корзинке.

Решают самостоятельно

2 учащихся решают за доской.

Объясняют выбор действия.

Остальные проверяют.

Познавательные: учатся самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

8.Итог урока.

Рефлексия

Посмотрите, какой букет знаний у нас получился. Думаю, ваши мамы будут довольны вашей работой. Но я хочу, чтобы вы были не только хорошими учениками, но и настоящими мамиными помощниками, самостоятельными и трудолюбивыми.

Итог урока

- Какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Чему мы учились сегодня на уроке?

-Расскажите по схеме, как же правильно выбрать действие при решении задач нового вида.

-Что понравилось больше всего на уроке?

- Что показалось трудным?

- Что вам понравилось на уроке?

- Какое задание было самым интересным?

А я хочу отметь ребят, которые сегодня работали особенно хорошо

Рефлексия

Сегодняшний урок мы начали с улыбки. И у вас было хорошее настроение я хочу увидеть, какое настроение у вас в конце урока. Если вы довольны своей работой на уроке, дорисуйте на смайлике улыбку. Если нет, то смайлик будет грустным.

- Тема урока: «Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц»

- Сегодня на уроке мы научились решать задачи.

Если в условии сказано

Стало на несколько единиц больше, будем складывать.

Если сказано. Стало на несколько единиц меньше- вычитаем.

Регулятивные: учатся

самостоятельно оценить свои действия и результат своей работы.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли и высказывать своё мнение.