Тема урока

Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа.

Цель урока

Создать условия для:

1) Совершенствования знаний учащихся о правописании безударных падежных окончаний имен существительных в Родительном, Дательном и Предложном падежах, умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации.

2) Формирования навыков определения и написания окончаний имён существительных по падежу и склонению,

3) Развития интеллектуальных способностей младших школьников

4) Воспитания внимательности, наблюдательности, трудолюбия.

Тип урока:

Актуализации знаний и умений с выдержанной структурой.

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся должны:

- устанавливать наличие имён существительных безударного падежного окончания;

- определять способ проверки безударного падежного окончания имён существительных.

Основные понятия

Имя существительное, падежные окончания имён существительных , 1, 2 и 3-е склонение имён существительных, орфограмма.

Межпредметные связи

Окружающий мир, чтение, математика (составление памятки)

Ресурсы

1. Учебник В. П. Канакина, В. Г. Горецкий Русский язык.
2. Презентация к уроку «Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа».
3. Карточки для работы в группах.

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I. Орг. момент.

Мотивация учебной деятельности

II. Актуализа-ция знаний.

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности.

Коммуникативные:

-Умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

Познавательные:

-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

Слайд 1.

- Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок мы будем работать вместе. Я думаю, что он пройдет очень интересно для вас и для меня. Но наш урок будет необычный. На уроке мы будем работать с интересом. Желаю вам творческих успехов.

Слайд 2.

Ребята, познакомьтесь с темой нашего урока «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1.2.3 склонения». Вы эту тему изучали ранее? А как вы думаете, раз вы уже изучали эту теме, то чем мы будем на уроке сегодня заниматься?

-Молодцы.

- Я хочу начать наш урок с прекрасного высказывания русского народа "Каждый день прибавляет частичку мудрости». Как вы понимаете это высказывание?

- Я тоже надеюсь, что после нашего урока все вы станете немножечко мудрее.

- Откройте тетради, запишите в ней число и классная работа.

Слайд 3.

- Первый наш шаг - это словарная работа. На доске представлены словарные слова с пропущенными орфограммами. Давайте их заполним и сделаем соответствующие записи в тетради.

- Сп…ктакль, б…лет, т…атр, б…лкон, …кскурс…я, м…даль, …лимпиада, с…ревн…вание.

-Какие слова вы сейчас часто услышите по телевидению, радио, прочитать в газетах, журналах?

Слайд 4.

- Ребята, посмотрите на доску. Вот мне кто-то перепутал буквы, помогите мне составить из этих букв слово.

Слайд 5.

- У нас получилось «существительное».

-А кто скажет мне, что такое имя существительное.

- Назовите постоянные признаки имен существительных (род, склонение),

непостоянные (падеж, число).

Давайте посмотрим, правильно ли….. ответил.

Слайд 6.

- Всем знакома народная пословица

Делу время, потех . - час.

Как вы ее понимаете?

- Как вы думаете, какое окончание нам необходимо написать в слове потехе?

Объясните правописание безударного падежного окончания.

-Запишем эту пословицу себе в тетрадь.

- Вот мы и подошли к главному вопросу нашего урока.

– Что необходимо знать, чтобы правильно написать окончания – е или – и у существительного?

Проверяют готовность к уроку.

Настраивается на активную работу на уроке.

Высказывают свои мысли.

Повторить, как определять безударное падежное окончание имен существительных 1,2,3 склонения.

III. Применение знаний и умений в новой ситуации

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно,

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Слайд 7 – 8.

- Ребята, я сейчас вам напомню алгоритм (порядок), по которому мы определяем правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2, 3 склонения.

1.Поставь слово в начальную форму, определи склонение существительного.

2.Определи падеж.

3.Вспомни, какое окончание имеет это слово в этом склонении и падеже.

4.Вспомни слово-ключик, поставь его в том же падеже.

- Давайте их вспомним, что же это такое слово-ключик. Вот у меня на доске записаны слова: двор, земля, степь, конь. Соотнесем по склонениям, Что вы заметили?

- Поэтому именно эти слова называют слова - ключики.

Слайд 9.

- А теперь выполним следующее задание. Определить у существительных склонение и падеж. (Об облачк. - …, от деревн. - …, по улиц. - …, на балкон. - …, у берёзк. - …, на лошад. - ….)

Что необходимо нам знать, чтобы правильно вставить пропущенные окончания существительных?

-Записываем слова в тетради и подписываем склонение и падеж.

- Вспоминают, составляют алгоритм.

1 скл. – земля, рука,

2 скл.- конь, двор,

3 скл.- степь.

- Имеют в любом падеже ударное окончание.

- Вставь безударные окончания.

- Склонение и падеж, слово- ключик для проверки.

-Выходят по одному, выполняют задание у доски, остальные работают в тетради.

-Об облачке ( 2 скл, П.п,), от деревни ( 1 скл, Р.п.,) , по улице

( 1 скл, Д.п,), на балконе ( 2 скл, П.п,), у березки ( 1 скл, Р.п,), на лошади ( 3 скл, П.п,).

IV. Физминутка.

Личностные:

умение применять правила охраны своего здоровья.

Мы хорошо поработали, предлагаю немного отдохнуть .

Я называю сущ. 1 скл. – вы хлопаете в ладоши

Сущ. 2 скл. – вы приседаете.

Сущ. 3 скл. – прыгаете на месте.

Слайд 10.

Дети выполняют движения

V. Обобщение и систематиза-ция знаний

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат

-использовать терминологию при записи и выполнении заданий

- Отдохнули, продолжаем работу. Нам необходимо двигаться дальше.

Работа по группам.

Работать вы сегодня будете по группам. «Одна голова хорошо, а много лучше». Ответственными

за 1 группу назначаю Будукину Полину

за 2 группу Серегина Сашу,

за 3 группу Коробчилкину Полину.

Слайд 11.

1 группа получает такое задание:

5 слайд: Списать в тетрадь существительные, раскрыв скобки, поставить их в нужную форму. Выделить окончания у этих существительных и определить падеж.

к (речка), на (верхушка), с (обложка), на (лошадь), в (тетрадь), о (бабушка)

2 группа. У вас будет другое задание, посложнее:

Расположить словосочетания в порядке следования падежей, указать склонение и падеж.

Играл на дудочке, подошёл к осине, отрезал для юбки, увидал мышь, шёл рощей, прелестное дитя

У 3 группы самое сложное задание:

Распределить существительные на 3 группы по склонениям, вставить окончания, указать падеж.

На ветк…, сердце дочер…, по тропинк…, на окошк…, на огород…, у черёмух..

Работать надо дружно и быстро, на работу даю

5 минут.

Слайд 12, 13, 14.

Давайте проверим вашу работу. Командиры приготовьтесь отвечать (отвечают командиры и сравнивают свои ответы с ответами на экране и т. д.).

- Распределить слова в два столбика. В первый с окончанием –и, во второй с окончанием –е.

- В сказке , о дедушке, о деревне, о находке, из деревни, по речке, около яблони, на местности, в горшочке, по капельке, о медали, о соли, у молодежи, на скатерти, по совести.

VI. Самокон-троль. Тест.

Слайд 15.

Скоро контрольный диктант, поэтому сейчас вы проверите себя, как вы к нему готовы. Для этого проведём небольшой тест. Работать каждый будет индивидуально. Ваша задача выбрать правильные ответы и поставить около выбранного ответа с буквой «+».

Слайд 16.

Проверка: Поднимите руку те, у кого получилось слово. Прочитайте его.(СМОГУ) Значит вы сможете написать итоговый диктант. Посмотрите на экран, сверьте свои ответы с ответами на слайде. Найдите ошибки, которые вы допустили.

Тот, кто не допустил ни одной ошибки, ставит себе «5»,

1 ошибку – «4»,

2 ошибки - «3»,

больше 2 ошибок - «2».

Дети выполняют тест.

VII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Слайд 17.

Посмотрите на таблицу.

По таблице окончаний.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

Р.п. -ы, -и -а, -я -и

Д.п. -е -у, -ю -и

П.п. -е -е -и

На ней представлены три падежа, в окончаниях которых часто допускаются ошибки. Мы сегодня с вами еще раз повторили правописание безударных падежных окончаний имен существительных , и я вам предлагаю дома проделать следующую работу. У вас у каждого лежат на парте карточки с такой же вспомогательной таблицей. Ваша задача : подобрать слова 1, 2, 3 склонения и поставить их в Р.П.. Д.п. и П.П. А насколько вы правильно выполнили задание, вы проверите на следующем уроке.

Учащиеся задают вопросы по мере необходимости

VIII. Рефлексия

(подведение итогов занятия)

Регулятивные:

-умение распознавать достигнута ли цель, поставленная в начале урока

Слайд 18.

Ребята, вспомним, какие цели мы ставили перед собой в его начале. Как вы думаете, мы достигли с вами целей? А теперь посмотрим, как же вы достигли.

- Мне понравилось с вами со всеми работать. Но, я думаю вы согласитесь со мной, что сегодня на уроке более активными были…... Спасибо вам за урок!

Слайд 19.

- Учащиеся высказывают мнения, оценивают себя ( в клеточке поставьте плюсик)

Я работал(а) активно и не допускал ошибок-

Я не очень активно работал и были ошибки –

Я работал редко и много допускал ошибок -

(

Учащиеся высказывают мнения, оценивают себя

( распределяют солнышко по корзинкам)

IX. Домашнее задание.

Слайд 20.

упр. 184, с. 104.